高职舞蹈教学多元化教学方法研究

王丹汝

随着社会的不断进步，高职舞蹈教学需要更加注重实践能力和社会适应性等方面的发展。多元化教学方法不仅可以丰富课程内容、增强学生兴趣，还可以促进学生综合素质的发展，提升其职业素养和社会适应力等方面的能力。对于高职院校来说，其学生群体主要是对职业技能有较高需求的人群。在舞蹈教学方面，高职院校需要考虑到学生的专业性和实用性，同时也要注重培养学生的综合素质和社会责任感。为了达到这些目标，高职院校需要采用多样化的教学方式。同时，教师还需要具备丰富的教学经验和专业知识，能够针对不同类型的学生进行个性化的授课。总之，高职院校的舞蹈教学是一个复杂的过程，需要教师们不断地探索新的教学方法和手段，为学生提供更好的学习体验和职业机会。

一、高职舞蹈教学多元化教学存在的问题

（一）学生的舞蹈基础比较薄弱

在高职院校舞蹈教学中，学生的舞蹈基础相对较弱是一个普遍存在的问题。出现这种状况的原因有很多，其中最主要的是缺乏足够的时间和资源进行系统的训练和学习。由于课程设置较为紧张，学生们往往只能在有限的时间内来练习跳舞，而这远远不够他们掌握基本技能和知识。此外，一些学校因为经费不足或者师资力量不足等因素，无法为学生提供充足的培训机会。

为了解决这个问题，可以采用多种不同的方式。首先，可以增加对学生的基础功课的重视程度，让学生更加注重基本技巧的培养和发展。其次，可以通过开设更多的实践活动和竞赛来激发学生的兴趣和热情，让他们更好地理解舞蹈的本质和价值。最后，还可以通过聘请学生助教，利用先进的技术手段和设备，帮助青年学生相互支持及使用电子化学习方式。

（二）学生的创新意识严重不足

在高职院校的舞蹈教学中，学生们的创新意识严重不足是一个不容忽视的问题。首先，需要认识到学生的创新能力是培养出来的，而不是天生就具有的。因此，教师应该注重引导学生树立正确的创新观念，鼓励他们勇于尝试新的事物，不断探索自己的潜力。同时，教师还应加强与学生之间的沟通交流，了解他们的需求和想法，为他们提供更多的机会去实践和展示自己的才华。其次，学校教育机构应当加大对学生创新活动的支持力度。通过举办各种形式的比赛和活动，让学生们有机会展现自己独特的创意和才能，从而激发其创造力和想象力。此外，学校还可以开设一些专门的课程或讲座，教授学生有关创新思维的方法和技巧，帮助他们更好地理解和应用这些知识。最后，政府部门和社会各界也应该发挥作用，积极推动文化艺术事业的发展，促进学生的艺术修养和审美水平的提升。只有在这样的社会氛围下，学生才能够真正地感受到创新的重要性，并愿意投入更多精力来实现自己的梦想和目标。

（三）教学方法过于传统且单一

在高职院校的舞蹈教学中，传统的教学方式仍然占据着主导地位。这种教学方式是以教师为主导的方式进行授课，学生主要通过听讲和模仿来学习知识点。这种教学方式虽然简单易行，但是其弊端也很明显。一方面，这样的教学方式缺乏灵活性和多样性，不能满足不同学生的需求；另一方面，这种教学方式容易导致学生对课程内容的理解不深或掌握不到关键技能点。为了解决以上问题的存在，可以结合实践操作，将理论知识与实际应用相结合，使学生能够更深入地理解课程内容并掌握相关技能。只有这样，才能真正地实现高职院校舞蹈教学的目标，培养出一批具有较高素养和职业能力的学生。

二、高职舞蹈教学多元化教学方法应用

（一）言传身教教学法

1.语音音调

在高职舞蹈教学中，语言是传达知识的重要手段之一。因此，教师需要掌握良好的口才和表达能力，以有效地传递知识给学生。同时，教师还需要注重声音的调节和控制，使之更加清晰明了地传达出所要传达的信息。在舞蹈教学中，语音音调是非常重要的一个方面。通过调整自己的语气、节奏和音量等因素，可以更好地影响学员们的学习效果。例如，当老师用抑扬顿挫的声音来强调某个动作时，可以让学员们更深刻地理解该动作的重要性；而当老师使用平缓、缓慢的速度来讲话时，则能够让学员们更容易理解其中的内容。此外，教师还可以利用音乐来辅助教学，从而提高学员对课程内容的理解程度。

除了语音音调之外，肢体语言也是一种有效的教学工具。在舞蹈教学中，教师可以通过身体姿势、手势以及面部表情等多种方式来引导学员进行练习。这种方式不仅能增强学员对于教师的信任感，还能够帮助他们更快速地掌握舞蹈技巧。总之，在高职舞蹈教学中，语言是一种非常重要的教学工具。教师应该充分运用好各种语言形式，包括语音音调、肢体语言等，以达到更好的教学效果。

2.要点分明

在高职舞蹈教学中，言传身教是一种常用的教学方法。其核心在于教师通过自己的示范和讲解来传授知识和技能给学生。这种方法的优势是能够直观地展示出具体的动作技巧，让学生更加容易理解和掌握。同时，教师的示范也可以起到引导作用，帮助学生更好地把握学习的方向和重点。然而，言传身教也有一些不足之处。首先，由于教师的示范往往是基于自身的经验和能力，因此可能会存在一定的主观性。如果教师的示范不够准确或者过于主观，那么学生就很难完全模仿到正确的动作姿势。其次，言传身教需要教师的时间和精力投入较多，对于某些复杂的动作来说可能难以进行全面细致的示范。最后，言传身教也存在语言障碍的问题，因为有些动作需要用特定的术语或口令才能正确表达出来。为了克服这些问题，建议结合其他教学方法，如多媒体辅助教学、小组合作教学等，以达到更好的效果。例如，可以利用视频录像技术对老师的动作进行录制，然后将录影带作为教学资料使用；还可以采用小组合作的方式，让学生互相交流学习，相互纠正错误，提高学习效率。此外，还需要加强教师的专业培训和实践操作，不断完善教学内容和方式，使之更具有针对性和实用价值。

3.细化示范内容

在高职舞蹈教学中，教师需要通过多种方式来传授知识和技能。其中之一就是示范演示是一种直观的学习方式，能够让学生更加容易地理解所学的内容。但是，单纯地示范演示并不能满足学生的需求，因为每个学生都有不同的理解能力和接受程度。因此，教师需要对示范进行精细化的处理，以更好地适应不同学生的特点。具体来说，教师可以通过以下措施来实现示范演示的精细化：（1）将示范演示分为多个步骤，并逐一展示给学生看。这样可以帮助学生更清晰地了解所学内容，同时也能避免出现误解的情况。（2）在示范过程中，注重细节的表现。例如，对于某个动作的起始点、转角角度等方面，要特别注意表现，以便学生更容易掌握这些关键因素。（3）对于一些复杂的动作或技巧，可以在示范时加入注释或者讲解，以便学生更好地理解所学内容。同时，还可以使用辅助工具如投影仪等，进一步提升示范的效果。（4）在示范的过程中，要注意身体语言和表情的表达。如果老師表现出来的热情和自信可以让学生更快地吸收所学内容，达到更好的效果。总之，示范演示是高职舞蹈教学中的重要环节，但其效果也取决于如何对其进行精细化处理。只有通过细致的操作，才能够真正地为学生提供优质的教育服务。

（二）根据学生的学习特点来开展情境化教学

在高职舞蹈教学中，情境化教学是一种非常有效的教学方法。情境化的教学也能够激发学生的兴趣和积极性。针对不同的学生群体，教师可以采用不同的情境化教学方式进行授课。例如，给学生讲解傣族舞时笔者给学生播放了杨丽萍《孔雀舞》的视频，从基本的手部動作、双臂舞动以及腰肢动作等层面让学生知道孔雀舞精髓。此外，情境化教学还可以结合其他教学手段，比如多媒体技术和互动式课堂等，以达到更好的教育效果。例如，可以在教学过程中使用视频素材或者图片展示，以便学生们更直观地了解所学的内容；而在互动式的课堂上，教师也可以与学生进行交流和探讨，以此增强学生的参与度和主动性。总之，情境化教学是高职舞蹈教学中的一种重要方法，它不仅有助于提升学生的实践能力和技能水平，还能够激发学生的兴趣和积极性。

（三）进一步提升学生的能力等级，开展创作教学法

首先，教师可以通过引导学生进行创意思维训练来提高其创新性和创造性。例如，老师可以在课堂上设置一些开放性的问题或任务，让学生们自由发挥自己的想法和想象力，从而激发出更多的灵感和创意。同时，教师还可以鼓励学生们尝试不同的表达形式，如绘画、音乐、诗歌等，以丰富他们的艺术表现力。其次，教师也可以利用制作课件的方式来加强学生的理解能力和实践技能。例如，老师可以设计一个完整的舞蹈作品或者编排一个小组舞剧，让学生们参与到整个过程中，从头至尾了解整个过程。这样不仅能够加深学生对舞蹈知识的掌握程度，还能够增强他们对于团队合作精神的理解与体验。最后，教师还需要关注学生的心理健康状况，为他们提供良好的心理支持和指导。例如，老师可以组织一些小组讨论活动，让学生们分享彼此的感受和经验，互相交流心得体会。此外，老师还可以定期安排一些放松身心的活动，如瑜伽等，帮助学生们缓解压力和焦虑情绪，保持积极的心态。总之，采用创作教学法是一种非常有益的方法，它可以让学生更加深入地认识课程内容，同时也能促进学生的艺术修养和社会适应能力的发展。

综上所述，多样化的教学内容可以吸引更多的学生参与进来，不同的教学形式能够更好地激发学生的创造力和想象力。总之，多元化教学是未来教育发展的趋势之一，它不仅能促进学生的全面发展，还能够提升他们的综合素质。

（作者单位：海南工商职业学院。本文系“海南高校舞蹈专业服务全民终身学习教育实践研究”研究成果，项目编号：hngs2023-zc15）

参考文献：

[1]叶红秋：《多元化教学方法在高职舞蹈教学中的应用》，《辽宁师专学报（社会科学版）》，2021年第5期。

[2]刘荣：《多元化教学方法在高职院校舞蹈教学中的应用》，《宿州教育学院学报》，2016年第6期。