绿色农业发展下的植物保护专业产学研型教学体系的建设与实践

刘显娇，张雪

（吉林农业大学，吉林 长春 130118）

学习植物保护专业知识对于学生而言具有非常重要的意义，它不仅涵盖许多农业学科，如农药学和植物病理学，而且还涉及一些更加复杂的学术领域，涵盖了大量与农作物病害相关的知识。学习此门课程，学生可以更好地掌握相应的技术，从而更好地服务于社会。尽管该专业教学采取了更加先进的教育方法，但仍存在着许多挑战，如：课堂上的内容虽丰富，但学生掌握的知识却相对薄弱，课堂的效率和质量都无法达到预期的目标，更无法让学生获取更全面的知识，从而影响他们的综合发展。因此，我们必须采取措施，加强对课堂的改革，以期让更多的人受益。

1 植物保护学科教育的目标和理念

近年来，由于教育领域的飞速进步，植物保护专业也取得了长足的进步。该专业的学习重点包括：了解农作物的结构特征，以及如何诊断和解决它们的病理问题。此外，该专业也开设了一门专门的科目，旨在帮助学习者更好地了解如何通过植物和昆虫两种手段来控制和消除农业害虫。通过对这门科目的学习，我们将深入了解植物保护的各种概念，包括农业害虫的特征、传播途径和影响因素。此外，我们也将掌握最前沿的科技，努力将理论和实践紧密联系起来，以期获得更高的科研成果，以便更好地控制和防止农作物感染病虫害。

2 采取有效的措施提升植物保护专业的教学质量

2.1 改进植物保护专业教学目标

教师需要经常反思并改进课堂计划，并结合当前环境来调整课堂内容。应该始终牢记将理论与实践相结合，才能够为社会培养出优秀、有能力的人才。为了让学生受益，教师必须充分考虑到学生的个人特点，并且要深入分析他们的需求，以确保他们的学习过程中不会出现偏差，从而提升课堂的质量。只有这样，教师才可以把握住每一个细节，并且灵活地改变课堂的方向，以达到最佳的教育结果。许多大学生尽管学业表现优异，并且在日常学习测验中能取得良好的成绩，然而，由于学术背景的限制，缺乏实际操作的技巧，无法充分发挥自身的潜力。尤其是植物保护专业，对学术要求更加严格。由于植物保护专业的学习重点在植物的自然习性和环境保护上，因此，学习者需要把握植物受自然环境变化的影响，掌握其保护机制，并根据自身的实际学习情况，加强实践，从而提升自身的学习能力，更好地理解和掌握植物保护专业的知识。许多该专业的学生已经能很好地理解未来的职业发展，并且更能够承担起学业的重担。他们更清晰地认识到自己的学业目标，并且更愿意探索新的东西，为植物保护专业的发展做出贡献。

据笔者调查，许多大学的植物保护专业的学生都出身贫困家庭，因此，这些学生拥有更强的学习动力。此外，这些学生也因为长期居住在乡下，而熟悉当地的农业，因此，他们更容易掌握当地的植物病虫害的防治知识。因此，在设计课程的时候，我们必须充分考虑学生的学习背景，结合他们的个体情况，为他们量身打造既有理论知识又有实践性的课程，让他们在学习中获得更大的收获，从而提高其专业素质和专业水平，并且提升其社会实践能力。

2.2 丰富植物保护专业教学内容

植物保护旨在帮助学习者掌握该专业的基本知识，但仅仅掌握基本概念还远远不足。学习者必须具备良好的实践技能，包括熟练掌握各种专业技术手段，才能更好地完成学习任务。通过将农学专业的一些学科的学习与实际操作相结合，我们可以更好地提高学生的综合素质。例如，我们可以让学生们通过观察农田的情况，并参与农业技术的研究，来学习如何有效控制农业灾害。这样，学生们不仅可以更好地掌握农业技术，还可以更好地了解农业的发展趋势，从而更好地发挥自身潜能。为了提高学习效果，我们建议将课堂实践活动扩展到更多的技术领域。例如，我们可以提供一个多样化的植物病理实验，包括收集样品，识别疾病细胞，以及研究疾病的发展规律，从而帮助学生进一步地了解专业知识，提升他们的创新能力与解决问题的能力。

2.3 改进植物保护专业教学方法

随着科技的发展，许多农业类高等院校的学子们在深入研究和探索植物保护的基础上，逐渐增强了知识素养，熟悉了许多与病虫害防控有关的昆虫学的内容，并且具备了解决实践中遇到的问题的能力。为了培养出具备良好职业技能的专业人才，农业类高等院校应以针对性的教育模式来指导学生，不是仅仅停留在讲解理论的层面，而是更加强调以实践来检验知识，以期让学生更好地把握和运用所学的技术，从而达到更好的学习效果，有利于其就业。当我们进行实践教育活动时，我们必须认真对待学生，给予其主导权，并鼓励他们发挥创造力。应要求学生积极思考，给予他们独立完成任务的机会。要尽量避免让学生被动接受知识，而是要积极发挥他们的潜能。除了强调课堂上的理论讲解，我们也必须加强实际操作，让学生既掌握了基础的理论，又能有效地运用它，达到个性化的学习效果，激励他们追求卓越。另外，我们也必须持续探索和创新，推动课堂形式的多样化，让老师和学生都有机会参加各种活动，让他们的专业素质得到充分的培养，让他们的技术水平得到全面的提高，满足当今社会对高素质劳动者的日益增长的需求。

植物保护专业的老师在开展教学工作时要注意增加实践教学环节，提升同学们的自主学习水平。老师应该注意不要在平时的教学中占据主体地位，老师应该是教学过程中的一个指导者，主要的教学工作就是辅导学生进行学习，应该充分给予学生充足的时间进行自主探究式学习，在学生遇到问题的时候老师再进行指点，充分培养学生的自主探究能力和独立思考能力。学生在学校的学习中最重要的不仅是获得了多少知识，更为重要的是获得思维能力的发展，只有拓展思维，才能够真正提高自己的学识和专业水平。老师应该细致、认真地将植物保护专业的知识传授给学生，并且在教学过程中还要注意向学生进行提问，让学生在老师的引导下加深对植物保护专业知识的记忆，从而为社会培养高素质、专业能力水平过硬的人才。

另外，植物保护专业的教师在教学中还应该有效利用新媒体技术。植物保护专业的病理学内容知识点繁多，学时相对少，且很多知识点是比较抽象、枯燥的，如病原菌的形态及分类等，这就导致在有限的课堂时间内给学生的学习带来一定的难度，学生难以完全理解老师传授的知识。快速发展的新媒体已成为“教与学”的重要载体，也开始在教学中获得了广泛的应用。利用直观、丰富的新媒体资源，能够拓展教学的空间，搭建师生间的互动平台，提高教学的效率。在理论课上，教师可以通过网络收集图片、视频等，更新、补充现有的教学课件，通过这样的教学课件可以形象生动地表现植物病害症状、病原形态等，也可以积极下载或制作相关的动画或视频，如病原菌的传播，病毒侵染过程等，增强教学的新颖性，激发学生学习的兴趣，也能够让学生直观地观看植物病害的发生过程，增强学生对于该部分知识的理解。在实验课中，教师也可以利用网络视频，清晰生动地展示病原菌的分离培养、无菌操作、分子鉴定等病理学技术，结合教师的讲授和示范，帮助学生正确掌握实验操作方法。教学过程中，除了教学网站，还应该鼓励学生使用其他方式来获取信息，例如利用我国信息网、万方数据库、维普数据库等网络平台。此外，教师还应该向学生介绍一些与植物病理学相关的网络平台，让学生能够更加轻松地获取所需的信息，进而提升教学效果，并且能够更加全面地发展学习能力。QQ、微信等APP不仅能够作为有效的沟通桥梁，而且还能够提供完善的课堂环境，让老师们能够更轻松地进行有效的课堂互动，此外，还能够让师生之间的关系更紧密，让学生们能够更快地获取到有价值的信息，并且能够更有效地进行课堂互动，比如课后的反馈、答疑解惑、群聊、分享知识、提高能力、拓展思维、提升素养。由于采取多元化的教学方法，既扩大了教育的范围，又使得学生有机会更有效地使用所有的学习材料，进而更加深入地理解和掌握课堂上教师所讲授的内容，进而获得更多的知识和技能。

2.4 改进教学评估和考核标准

对于怎样评价一所大学的课程质量，各个大学有着截然不同的方法。一些大学强调，在评价一门课程的时候，应该考虑它的学术水平、实践能力以及学生的个人能力。部分大学则把衡量一门课程的教学水平划分为两个阶段：第一阶段，旨在培养学生的学习激情，让他们能够真正掌握知识；第二阶段，鼓励他们积极参与，并获得实践的经历。尽管建立一个完整的衡量标准并非易事，但我们仍应该考虑使用任何有助于提升教育质量的衡量手段。在这项学科改进的过程中，我们应该重点关注学生的反馈。

教师应该鼓励学生参与课堂讨论，向老师反馈看法。应该创建一个公开的讨论平台，让学生能够通过讨论平台表达自身的想法，最好是通过匿名的形式来确保讨论的公平性，并且能够就课堂表现提供宝贵的反馈。采用此类方式，能够获得大量的反馈，比如说，老师是否对教学不够重视，在课堂上是否只是简单地灌输一些概念，而忽略了其他更深层次的思考。因此，我们应该深入挖掘学生的潜能，从而更好地调整和完善课堂教育，从而提高课堂的整体水平。

为了更好地衡量教育质量，特别要重视考核。平时的测验可以反映出学生的学习是否有进步，但是还要结合他们的日常表现，以及他们的实践活动，来进行全面的、客观的、科学的评估。为了提高我们专业课程的质量，我们需要定期更换、补充和优化我们的试卷。在开始考试之前，我们建议使用A、B 卷来帮助评估学生的学习成绩，这样就能客观地评估学生对课程的掌握情况。

3 结语

只有通过持续的改革，让学生能够全身心地学习植物保护专业知识，并且能够把学习的内容运用于日常生活，培养他们的创造力和独立思考能力，才能促进植物保护专业的发展，并且大大提高相关课程的质量。随着经济的快速增长，社会日益迫切需要具备较强专业技术和创新精神的优秀人才。因此，农业类高等院校必须加强自身的建设，积极投入资源，开设更多的课程，加强实践性知识的实习，让更多的学生专业和实践能力得到增强，从而更好地满足当今社会的发展趋势。