浅谈中小学校与青少年足球俱乐部合作开展校园足球的思路

吴珊珊 付文灿

（阿坝师范学院体育与健康学院 四川 阿坝 623002）

随着足球在全球范围内的逐渐普及，我国的校园足球也迎来了新的发展契机。据统计数据显示，2015-2021 年全国校园足球特色学校在某些核心地区如京津冀、长三角和珠三角形成了高密度集聚。这表明这些地区对校园足球给予了高度的关注。但如何提高合作的深度与质量，确保其效益，并使学校与足球俱乐部实现共赢值得深入研究。本文意在探究学校与足球俱乐部的合作模式，以期为校园足球的持续发展提供策略及建议。

1、中小学校与青少年足球俱乐部合作的必要性

1.1、校园资源的优势

中小学校作为学生们学习和成长的主要场所，具备着丰富的教育资源和设施。特别是其场地资源和数量庞大的学生群体为足球俱乐部提供了巨大的合作潜力。学校通常拥有专属的操场或体育场馆，这意味着俱乐部在合作中可以节省大量场地租赁或建设的费用。同时，学校提供了一个稳定、广大的学生资源池，这对于俱乐部在扩展会员、提高知名度或寻找新的足球天才方面都是非常有益的。此外，学校已经形成的完善教育体系可以和足球训练完美结合，保证学生在培养足球技能时，学业不会遭受忽视。更为关键的是，学校的集体活动和团队文化能够被巧妙地融入足球训练，助力学生更深入地理解团队运动的核心价值。另一方面，学校与家长之间的深厚信任关系也为俱乐部带来了不小的优势。当学校选择与俱乐部合作时，家长们通常更容易表示支持，这确保了学生能够全身心投入训练。最后，这种合作对学校而言成本效益极高。他们可以充分利用已有的场地和设施，同时提供给学生更多的锻炼和学习机会，从而提高学校的整体教育品质。综合看来，中小学校与青少年足球俱乐部的合作有助于双方更高效地利用资源，从而为学生创造出更优质的足球学习环境。

1.2、青少年俱乐部的优势

青少年足球俱乐部，凭借其在青少年足球培训方面的专业经验和知识，为与中小学校的合作带来了无数的独特优势。首先，足球俱乐部通常拥有一套基于长时间实践的完善训练体系和教学方法。学校通过与俱乐部合作，可以直接获得这套系统，而无需自行探索或发展。此外，这些俱乐部通常都有经验丰富、技术精湛的教练团队，他们擅长针对青少年的身体和心理特点进行训练，确保每位学生都能在安全、愉快的环境中学习和成长；其次，足球俱乐部通常都有与外部团体包括其他俱乐部、赞助商或专业比赛组织机构保持紧密联系。这意味着，与俱乐部合作的学校可以更容易地为学生提供比赛和实践机会，无论是友谊赛还是正式比赛。此外，这种外部联系还可能为学校带来更多的资源，如专业设备、赞助资金或其他支持。比如，学校与社区的紧密联系也可以帮助俱乐部更好地融入当地，建立更加深厚的公众关系。总之，青少年足球俱乐部的多方面优势使其成为中小学校开展校园足球活动的理想合作伙伴。双方合作无疑会为学生、学校和俱乐部都带来巨大的益处。

1.3、促进足球普及和人才培养

开展校园足球活动并不仅仅是为了提高学生的体质水平或培养他们的团队合作精神，其更深远的意义在于普及足球文化并为国家和地方足球队培养后备人才。首先，学校是社会结构中最基层、最广泛的单元。通过在学校中推广足球，实际上是在为足球的普及做基础工作。学生们不仅在体育课上学习足球，他们还可能在课余时间与他人分享这种体验，进一步扩大了足球的影响力。例如，当一个孩子在学校获得了足球技能和知识后，他可能会引导他的家人和朋友参与到这项运动中，从而在社区中形成一个自然的、以足球为核心的互动网络；其次，与足球俱乐部的合作为学校提供了一个完整的、系统的足球教育模式。这不仅确保学生能够获得基本的足球技能，还能够在更高水平的训练中得到进一步的锻炼。例如，巴西的足球学校与当地的足球俱乐部紧密合作，这种模式为他们培养出了众多世界级的足球明星，如内马尔、罗纳尔多等。最后，这种合作模式还有助于筛选和发掘潜在的足球人才，确保有天赋和热情的孩子得到适当的关注和培训，为他们今后的职业生涯打下坚实的基础。综上所述，中小学校与青少年足球俱乐部的合作不仅有助于普及足球文化，更能为足球界培养出大量的新星和人才，为国家和地方足球队的未来发展奠定坚实的基础。

2、中小学校与青少年足球俱乐部合作模式的探讨

2.1、托管式合作

托管式合作模式是中小学校与青少年足球俱乐部之间合作的首选之一。其核心思想是，学校可以将足球教育的具体事务，如培训、比赛组织等交由足球俱乐部管理，从而实现双方资源的优化配置。首先，这种合作模式突出了资源专业化的利用。足球俱乐部拥有丰富的培训经验、专业的教练团队和比赛组织经验，这些都是大多数学校所缺乏的。通过托管式合作，学校的学生可以获得与职业俱乐部相似的训练体验，这无疑会大大提升他们的足球技能和竞技态度；其次，托管式合作可以减轻学校的运营压力。学校的核心任务是教育，而非专业体育训练。将足球教育业务托管给专业的足球俱乐部，学校可以将更多的精力和资源集中在其他教育领域，实现其教育目标；最后，为了确保这种合作模式的成功实施，双方都需要建立一套完善的合作机制。这包括明确各自的权利和义务、建立有效的监督与反馈机制以及加强双方之间的沟通等。总的来说，托管式合作模式为中小学校和足球俱乐部提供了一个互利共赢的平台。学校获得了专业的足球培训资源，而俱乐部则获得了一个培养和挖掘人才的机会。

2.2、共建式合作

共建式合作模式是中小学校与青少年足球俱乐部积极探索校园足球发展新路径的具有创新性的尝试。在这种模式下，双方共同出资，共同决策，合力创建一个足球教育中心，将教育与专业训练完美融合。首先，这种模式强调了双方的共同责任与权益。不同于其他合作模式，共建式合作要求学校和足球俱乐部都参与到决策中，确保每个决策都符合双方的利益，避免出现因为权益分配不均而导致的合作破裂。例如，关于培训课程的内容、教练的选拔等，都需要双方共同决策；其次，共建式合作可以提供更加稳定和长期的资源投入。由于是共同投资，双方都更可能确保项目的长期运营。这种长期性不仅可以给学生提供一个稳定的训练环境，也有助于促进俱乐部的长远发展。再者，这种合作模式深化了学校与俱乐部之间的合作关系。不仅仅是资金上的投入，更多的是知识、经验和技能的共享。学校可以从俱乐部那里学到更多的足球培训方法，而俱乐部也可以通过学校了解到教育领域的最新动态和研究。此外，共建式合作也有助于提高双方在社会上的影响力和知名度。一个成功的足球教育中心不仅可以吸引更多的学生参与，也可以作为双方品牌宣传的一部分，提升社会影响力。然而，这种模式也需要双方面对一些挑战，如如何合理分配资金、如何平衡双方的利益等。但只要双方能够真诚合作，共建式合作无疑能为校园足球的发展提供强大的支撑。

2.3、资源交换式合作

资源交换式合作是中小学校与青少年足球俱乐部实现双方互利互惠的一个有效模式。在这一合作框架下，学校与俱乐部不需要进行直接的资金投入，而是通过交换各自的优势资源，推动校园足球的发展。首先，明确双方的资源与需求是关键。学校主要提供场地和学生资源。场地资源不仅仅是指足球场，还包括相关的训练设备、健身房等；学生资源则涉及到学生的时间、热情以及基础训练。而足球俱乐部则主要提供教练和培训方法，这些教练通常都具有丰富的足球训练经验和技巧，能够为学生提供专业级的训练；其次，这种合作模式最大化了双方的资源利用效率。学校的场地和学生资源通常在课余时间处于空闲状态，而足球俱乐部的教练和培训方法在没有合适的场地和学生时也难以发挥其应有的价值。通过资源交换，双方都能够在没有额外成本的情况下，实现资源的最大化利用。此外，灵活性是资源交换式合作的一大特点。双方可以根据实际情况随时调整合作内容和方式，如调整训练时间、课程内容等。然而，这种合作模式也存在着挑战。如何确保双方资源的质量和数量，如何避免资源的浪费，如何处理双方在资源使用上的冲突等，都是需要考虑的问题。综上所述，资源交换式合作模式为学校和足球俱乐部提供了一个高效、灵活的合作方式。

3、关于中小学校与青少年足球俱乐部合作开展校园足球的建议

3.1、明确合作目标

（1）对照资源和需求制定目标。

资源和需求是目标设定的出发点。学校和俱乐部应首先进行资源盘点，明确双方所能提供的具体资源和面临的挑战。学校通常拥有大量的学生资源、场地和学校品牌优势，而俱乐部则拥有专业的教练、训练方法和市场运营经验。在明确了这些资源后，双方需要进一步探讨如何利用这些资源来满足学生和俱乐部的各自实际需求。例如，对于学校而言，其需求可能是提高学生的足球技能、提供更多的比赛机会和塑造学校的足球品牌形象；而对于俱乐部而言，其需求可能是获取更多的青训生源、扩展品牌知名度和获取稳定的收入来源。基于这些需求，双方可以进一步明确合作的具体目标，如每学年组织三次大型校园足球比赛、为学生提供每周至少两次的专业训练等。

（2）以学生为中心的目标设定。

学生是校园足球合作的核心和最终受益者。因此，所有的合作目标都应围绕学生的需求和利益进行设定。这意味着，合作不仅要考虑如何提高学生的足球技能，更要关注学生的身心健康、团队合作能力和社交技能的培养。为此，学校和俱乐部需要进行深入的学生需求分析，了解学生对于足球的热情、技能水平、学习态度等。基于这些分析，双方可以制定更为具体的培训计划、比赛策略和教学方法。例如，对于技能较弱的学生，可以设定更多的基础训练，而对于对足球有浓厚兴趣的学生，可以提供更多的比赛机会和进阶训练。同时，与家长的沟通也十分重要，让他们了解学生在训练中的进展和需求，以获得家庭的支持和配合。在合作中，双方还可以共同组织一些公益活动，如社区足球赛或慈善捐款，以培养学生的社会责任感和公民意识。这样，校园足球合作不仅可以提高学生的足球技能，更能培养他们成为有担当和有情怀的公民。

（3）制定可衡量的目标。

成功的合作需要基于明确且可衡量的目标。这样的目标不仅方便双方对合作成果进行实时评估，也为后面作出调整提供了方向性参考。为了确保目标的具体性和可衡量性，学校与俱乐部应共同制定一个详细的评估体系及相应的数据采集方式。例如，可以通过定期进行技能评估测试来追踪学生的技能进步情况，或者利用比赛的成绩和参与统计数据来衡量学生的参与热情和学习兴趣。除了短期目标，也应考虑制定长远的发展规划，比如设定在接下来的三年内至少培育五名能参与省级比赛的学生。并且，随着时间的推进，这些标准和目标可以根据实际情况进行适时调整。明确可衡量的目标不仅为合作双方提供了清晰的方向，还有助于建立信任，确保合作的持续性和效果。当学校和俱乐部都对合作的预期和目标有清晰的了解时，两者间的合作才能更加紧密，最终实现双方的共同愿景。

3.2、制定长远规划

（1）长期人才培育策略。

随着国际体育竞技标准的日益提高，长期人才培养策略必须具备前瞻性和战略深度。在东部地带资源丰富的背景下，学校和俱乐部的合作关系应该更加全面和深入。这意味着除了培训有潜力的球员，还需确保教练、裁判和后勤团队也得到高质量的培训。学校在确保学生运动员学术成就的同时，应深化其生涯规划，培养他们的领导才能、团队协作和自我管理能力等。同时，俱乐部除了专注于足球技能的打磨，更要培养学生的比赛策略、场上应变和团队合作精神。为此，建议引入外部专家和心理咨询师，举办定期的研讨会和培训课程，确保每一个人都为长期目标做好准备。在这样的框架下，学校和俱乐部共同作用，将培养出一代又一代的优秀足球人才，推动我国足球事业走向新的高峰。

（2）精细化的赛事策略。

比赛不仅是对训练成果的检验，更是促进技能、策略和心态成熟的关键环节。在赛事规划方面，学校与俱乐部应当深入研究，使其既具有竞技性，又兼具教育意义。定期发布的赛事日历应全面覆盖各个年级和技能层次，确保每位学生都能找到适合自己的比赛机会。趣味赛、知识竞赛等活动能够拓宽学生的视野，使其不仅是技能上的提升，更是知识和趣味的丰富。与此同时，国际交流和友谊赛机会，不仅能锻炼学生的实战技能，更能培养其国际交往能力，增强文化交流和认知。更进一步，学校和俱乐部可以引入数字化工具和分析软件，提供给教练和学生对赛事策略的深入见解。这将帮助他们识别潜在的改进领域，并为下一场比赛做出更好的准备。此外，为了确保赛事策略与国际标准保持同步，建议定期邀请外国教练或专家来进行工作访问和训练，分享国外的最佳实践。此外，考虑到社交媒体和数字技术的普及，赛事也可以成为与家长和社区进行互动的平台，邀请他们参与赛事策略的建议和反馈。这种互动不仅增强了赛事的社区参与感，还使学生感受到更广泛的支持和鼓励，为他们创造了更加完整和有意义的比赛体验。

（3）前沿的场地建设策略。

高标准的训练和比赛离不开顶尖的场地设施。在条件优越的东部地带，我们有机会建设符合国际标准的足球场地。学校和俱乐部应共同制定场地建设和发展规划，以满足未来的训练和比赛需求。在规划过程中，需要与国内外专家深入交流，借鉴世界先进的足球场地设计理念。例如，可以采用可调节草坪生长的系统，根据比赛和训练的需要调整草坪的硬度和长度。考虑到我国广大的地域和多样的气候，室内足球场和多功能场地的建设也显得尤为重要。这些设施不仅为学生提供了全年无休的训练场所，还可以应对突发的恶劣天气，确保比赛和训练的正常进行。对于场地的持续维护和管理，不仅要有专业的维护团队，还应积极引入先进技术，如人工智能草坪管理、智慧灌溉系统等，确保场地始终处于最佳状态。此外，为了满足训练的多样性需求，还可以考虑加设健身房、康复中心等相关设施。与此同时，互动科技的引入，如模拟训练室和虚拟现实足球训练，可以帮助学生更好地理解策略和技能，进一步提高他们的比赛表现。整体而言，这些创新措施旨在为学生提供完善的、综合的、前沿的训练环境，使他们能够在最佳条件下发展自己的足球技能。

4、结论

中小学校与青少年足球俱乐部的合作是推动青少年足球发展的重要途径。为确保双方合作效果最大化，首先，双方需要确立明确且具体的合作目标，如人才培训、比赛组织和场地建设等；其次，沟通是关键，建议双方建立定期的交流机制，确保快速响应和处理任何合作中的问题；最后，面向未来的规划也十分重要，包括考虑如何调整合作模式以适应不同的学校和俱乐部需求，以及如何利用双方的资源和优势为青少年足球培训提供更多和更好的机会。总的来说，只有双方共同努力、持续创新并注重细节，这种合作模式才能为我国青少年足球事业的长远发展奠定坚实的基础。