高职院校体育俱乐部运行管理模式研究

曹扬

（杨凌职业技术学院体育教学部 陕西 杨凌 712100）

在体育强国建设背景下，如何借助体育活动增强高职院校学生的身体素质，使他们在掌握多种体育技能的同时，还能形成良好的学习态度，从而树立终身锻炼的意识，是高职院校教师需要着重完成的任务之一。体育俱乐部是促使学生继续从事体育活动的组织，俱乐部的工作人员会根据学生的具体情况、兴趣爱好等，为他们提供更具科学性的运动方案，以便学生得以在锻炼中感受学习体育的快乐，从而实现塑造形体美与精神美的目标。故而，高职院校体育俱乐部的运动管理模式至关重要，它直接关系到学生学习体育技能的效果，影响学生综合素质发展的速度。相关人员应深刻意识到自身肩上的重要性，在具体工作中积极探索提升体育俱乐部运行管理质量的有效路径。

1、提升高职院校体育俱乐部运行管理质量的重要性

在俱乐部制的价值被许多高职院校越来越认可的背景下，体育俱乐部的作用日益突出。主要有以下几个方面：

1.1、有效消除教学体系存在的矛盾

在新的时代背景下，高职院校着重培养应用型人才，与此同时，教学体系应比较重视实践教学。换言之，高职院校的体育教学应从传统教学模式中挣脱出来，朝着与高校教学体系匹配的方向发展，以便能切实消除教学体系中各方之间的矛盾，切实提升体育教学的质量，为高职院校学生体育素养的发展提供重要的支持。而体育俱乐部的合理运用，则可以改善这种情况。它与高职院校教学的特点相适应，是促进大学生锻炼和全民健康，将各种教学资源的作用最大程度发挥出来的重要举措，对于体育教学效率的提升有着不可估量的促进作用。相关人员应深刻意识到体育俱乐部运行管理的重要性，在具体工作中，结合运行管理的现状，寻找更为有效、更为科学、更为适合高职院校学生的管理方式，以此提升体育俱乐部的育人价值，推动学生朝着应用型人才的方向发展。

1.2、为高职院校的学生提供更具个性化的服务

高职院校体育俱乐部，会充分利用院校现有的体育教学资源，在充分尊重学生主体地位的基础上，开展多样化的体育活动。在这种情况下，学生可以自主安排锻炼的时间。高职院校的学生为了学好相应的专业知识，会投入很多的时间与精力，他们往往没有时间自主开展体育锻炼。高职院校体育健身俱乐部的参与时间相对随机，且不受次数限制，学生可以结合自己学习专业文化的情况，自由选择参与体育锻炼的时间与时长。这样一来，既缓解了学习专业知识的压力，又获得了更多锻炼身体的机会，这有助于其身心的健康成长。学生可以自由选择体育项目。体育俱乐部的类别相对较多，比如短跑、太极拳、健身操等，高职院校的学生可以结合自己的兴趣爱好，参与自己较为喜欢或是比较擅长的体育俱乐部，并获得专业教练员的指导，这有利于他们学习更多与体育有关的知识，掌握科学锻炼身体的方法与技巧。随着时间的推移，学生对于体育运动价值的理解日益深刻，这便于他们树立正确的运动观，形成乐观积极的学习态度。

1.3、增强学生的心理素质

在“全面育人”背景下，高职院校的教师应加大培养学生心理素质的力度，使他们以饱满、积极的态度面对学习与生活，从而获得广阔的发展空间。而体育俱乐部运行管理质量的提升，可以帮助教师完成这一目标。在俱乐部教学体制下，学生会通过多种方式，克服在传统课堂上的学习紧张心理，找到正确应对不良情绪的有效路径，长此以往，获得身体素质的提升，能为他们在毕业以后快速适应工作岗位的环境提供巨大的助力；学生可以结合自己的爱好与需求，大胆展现自己的才华，可以和他人进行深入且良好的互动，从而学习他人的长处，不断完善自身的体育知识体系，为实现个人的全方位发展奠定牢固的身体基础。

2、高职院校体育俱乐部运行管理现状分析

2.1、运行管理体制不完善

完善的运行管理体制是保障高职院校体育俱乐部作用得以充分发挥的关键。为此，体育俱乐部的负责人应通过多种方式，不断完善运行管理体系，以便其优势得以充分体现，成为推动高职院校学生身体素质发展的重要力量。然而，碍于各种原因的存在，部分高职院校的体育俱乐部并没有做到这一点。他们或是内部教学结构设计不够周密，教学计划不够全面，无法充分满足学生多元化的锻炼需求；譬如，给大一与大二的学生安排的体育课程相对较多，而大三与大四则很少开设体育课程。换言之，高职院校没有将体育健身俱乐部推向全校学生，这不利于体育教学效果的增强。或是未能形成良好的监督体系，众所周知，再好的制度，如果没有落实下来，其作用也是有限的。为此，在创设科学的教学体系以后，高职院校的负责人还需要与教务处、教学部门等深入合作，创建完善的监督体系，以便能实时监督体育俱乐部的运行情况，然后以此为依据制定行之有效的教学计划。此外，部分体育俱乐部没有结合实际情况做出长远的规划，致使体育课程的延伸性不强，无法真正成为现代公民健身公共服务体系中的重要构成部分，迟滞了“体育强国”的建设速度。

2.2、教师综合素质不高

教师作为体育俱乐部的主力，其综合素质直接影响学生掌握体育技能的情况。目前，部分高职院校的体育俱乐部的师资力量相对薄弱。部分高职学院中，健身时尚的体育专业体育教师相对较少，在这种情况下，往往出现一个体育教师带领多个班级学习体育课程的情况。更为糟糕的是，相关健身时尚体育课程没有办法正常开展，进而形成了传统体育运动项目教师过剩的不良局面。部分高职院校为了强行开展一些健身时尚运动项目，会请传授传统体育运动项目教师来代课，由于其专业能力相对较弱，无法针对学生的不足提出更具针对性的建议，故而，降低了体育教学的效果；由于其教学能力偏弱，无法运用准确的词语，阐述体育项目的内容与技巧，以至于学生很难领会教师所要表达的意思，从而常常出现师生双方曲解对方意图的现象，这既浪费了学生的时间，又为学生带来了不好的体验，时间一长，学生对于体育课程学习的热情逐渐降低，这不利于他们体育综合素养的发展。体育俱乐部负责人应深刻意识到教师综合素质不强的严重性，在实际工作中，采取多种方式，积极地改进，以此提升教师队伍的综合素质，使体育俱乐部得以高效运行。

3、提升体育俱乐部运动管理质量的有效对策

3.1、不断完善体育俱乐部管理体系

高职院校应结合现有的体育教学资源，与校内多个职能部门进行深入的协作，以此创建完善的管理体系，使体育俱乐部的各项活动得以有序进行。

（1）注重职责确立，确保分工合理化。体育俱乐部的工作具有较强的专业性，绝非某个团体或者个人可以代替的，为了确保俱乐部的正常运行，负责人应明确各个岗位的工作内容，比如日常任务、协调任务、竞赛任务、宣传任务、信息任务等；然后以此为依据，进行合理分工，使工作人员得以各行其责，充分发挥自身的潜能，不断探究提升个人工作质量的有效方式；

（2）制定科学的工作计划，包括短期计划与长期计划。前者有月计划和季度计划，后者有年度计划。两种计划相辅相成，共同推动体育俱乐部的长远发展。在正常教学中，教师需要根据教育计划，安排教学活动；在遇到特殊情况时，教师应及时采取有效的补救措施，确保所开展的教学活动不会偏离计划的内容。此外，教师还应做好教学管理工作的总结，即结合教学计划、教学目标等，分析学生的表现，看其是否达到了规定的标准。如果没有，则立即为其提供相应的帮助与指导，使之高效完成训练目标；应做好高职院校大一至大四学生体育教学内容的衔接工作，确保各个年级段的学生都能获得良好的锻炼体验，从而树立终身锻炼的意识；

（3）完善监督体系。高职院校的相关人员，可以根据“三级”管理的内容，联合多个部门，譬如体育主管机构、团委等，组成监督小组，定期监督体育俱乐部的运行管理情况，检查所制定的体育管理条例是否落到实处，体育教学目标是否可以完成等，一旦发现问题，则立刻联系相应的人员，请他们做出科学的改正与优化，以便管理体系的作用得以充分发挥，促进学生学好体育技能。

3.2、强化教师的综合素养

教师在高职学院体育健身俱乐部中扮演着重要甚至是不可替代的角色，是体育教学与体育服务的组织者与执行者，其综合素质的高低直接影响体育俱乐部的服务质量的好坏。新的时代背景下，体育教育对体育教师的知识结构、专业技能等提出了相对较高的要求。高职院校健身俱乐部唯有拥有强大的师资力量，综合素养较高的教师队伍，才能引导学生进行科学地锻炼，使之在参与中掌握正确的运动技巧，并将其落实到实际生活中，从而朝着德才兼备的方向发展。因此，高职院校负责人应极力打造一支高质量教师队伍。

（1）定期开展培训活动。相关负责人应根据现有体育教师的不足情况，开展相应的培训活动，使他们得以接触新知识与新技能；同时，创建专业的交流平台与学习平台，使教师得以根据自己在教学中的疑惑，向专业教师、同行等人请教与咨询，从而找到提升个人授课水平的有效路径。最后完善考核机制。为确保体育俱乐部的教师得以掌握更多的教学技能，高职院校还应不断完善考核机制，譬如确定考核内容，明确考核时间，制定考核标准等。对于没有达标的教师，则可以通过个性化指导、重新学习等方式，促使他们完成学习目标；

（2）提高招聘的门槛。新时代背景下的体育教师，既需要具有较强的专业知识，可以指导学生正确对待体育训练；又需要具备良好的沟通能力、学习能力等，可以协调各方力量，确保体育教学活动的顺利进行。为此，高职院校在招聘体育俱乐部的教师时，应提高门槛——既要有学历要求，又要有实践要求，以便能招聘到更多优秀的教师，从而推动体育俱乐部的高效运行。

3.3、丰富体育俱乐部的内容与形式

丰富的内容与形式是确保体育俱乐部的作用得以充分发挥的关键。为此，高职院校的负责人应通过多种方式，不断完善俱乐部的内容与形式。

（1）丰富内容。为了提高体育俱乐部的吸引力，教师可以请学生参与到丰富内容的过程中。比如，利用谈话法、调查法等方法，调研学生对于某项体育项目的看法，或者是请学生阐述自己较为喜欢的体育项目，然后有借鉴地选择。譬如，当学生提出有关羽毛球活动项目的意见时，俱乐部的教师可以结合现有的资源，评估开展这一体育项目的可行性。如果认为可行，则可以将其纳入到体育俱乐部的内容中，并以学生较为喜欢的方式呈现出来，以此吸引学生的注意力；

（2）丰富体育运动的形式。目前，在各种俱乐部活动中，“以赛代练”的效果相对较好。借助举办相应的体育比赛，一方面，高职院校的学生可以获得更多实战训练的机会，这有利于他们直观感受近段时间的学习与训练成果，并以此为中心，不断调整自己的技巧与战术，从而获得实践能力的增强；另一方面，还会激发高职院校学生的公平竞争意识，增强他们的合作能力，为其综合素养的发展提供重要的支持。故而，体育俱乐部应不断优化竞赛机制。首先，利用多种有效举措，将培养竞技运动员与面向全体大学生的体育竞赛深入结合起来，完成“训在平常”和“赛在经常”的目标；其次，将倡导体育和教育赛事进行有机的融合。长期以来，体育和教育系统所举办的比赛都是独立与分割的，这导致学生运动员高水平培育效率相对较低，很难出现具有世界顶级水平的运动员。通过研究可以发现，竞赛体系是展示运动训练效果与验证自身实践水平的重要阵地，对于学生而言，高水平的竞技比赛是提升个人竞技能力的有效手段，为此，教师应定期开展相应的体育竞赛，让学生在实践中积累丰富的经验；最后，经常组织不同水平与不同规模的竞技比赛，既有同一高职院校不同院系之间的小规模体育竞技比赛，又要联合其他高校，开展以学校为单位的大规模体育竞技比赛，以便“以赛代练”的作用得以充分发挥，成为推动高职院校学生体育素养稳定发展的重要力量。

3.4、不断提升体育俱乐部的管理水平

高质量的管理水平可以使高职院校体育俱乐部得以规范运营，从而减少各种不良问题出现的概率；可以提高俱乐部的服务水平，为学生带来更为优质、更为有趣的体育运动体验，使他们得以积极参与其中，获得身心的健康发展。故而，高职院校体育俱乐部的负责人应通过多种方式，不断提高个人的管理水平。比如注重借鉴他人优秀的经验。高职院校管理员应树立广泛借鉴的意识，积极参考其他高职院校或是专业体育俱乐部的管理制度，条件允许的情况下，还可以前往实地参观，与那里的管理人员进行深入的交流与沟通，从而充分了解优秀俱乐部的规章制度、管理章程等。“取经”回来，管理人员因结合本校俱乐部的运行管理情况，因地制宜地完善管理体系，以此提升其实用性与科学性，使之成为规范俱乐部工作人员的有效工具。此外，在后续实施新的管理制度的过程中，负责人还应观察现阶段的运行制度是否存在漏洞，是否具有良好的实效性，一旦发现问题，则立刻采取相应的方式进行完善与改进，为高职学院体育俱乐部的运行管理工作提供重要的外部保障。

3.5、切实做好基础设施的管理工作

高职院校体育俱乐部活动的高效开展，离不开基础设施的支持。因此，相关负责人应切实做好这方面的管理工作。

首先，做好对现有设施的管理工作。（1）在常规训练与各项赛事开始之前，俱乐部应结合赛事规模、内容等进行统筹策划分配，从而完成高效利用的目标。例如，将现有场地划分为不同区域，然后将赛事安排到相应的区域内；确定项目与参与人数，降低不良事件发生的概率；（2）注重对体育器材多功能化的使用。俱乐部相关人员可以充分发挥教师与学生的创造价值，引导他们利用科学的方法对现有的体育器材进行科学地改造，又或者创新体育教材，从而充分满足体育俱乐部中学生的多样化需求；（3）加强对校区内闲置场地与周边环境的利用。例如，校园工会、离学校不远的体育场等，可以通过协商与沟通的方式，将其作为某一时间段内体育俱乐部开展训练活动的场地，以此改进场地不足的情况；其次，加强对体育设施的投入力度。譬如购买新的体育器材、拓展体育场地等。为了确保投入的科学性与有效性，在开始投入之前，相关人员应利用多种方式，进行科学地调研，以购买新的体育器材为例，负责人根据体育训练要求，明确器材的类型、功能，然后借助“货比三家”的方式，选出性比较最高的器材。

4、结语

综上所述，高校体育俱乐部制是指导学生形成终身锻炼习惯的有效举措，是雕琢学生对于体育意志传承的高效路径，是提高学生文化认同的关键工具。为此，高职院校的相关人员应充分发挥创新意识，积极突破固定教学版式的约束，创建更为丰富的训练方式；应秉承将学生放在第一位考虑的原则，不断改善现有的运行管理模式，使之更为人性化、科学化，从而充分满足学生多样化需求；应积极借鉴其他优秀学校的管理经验，不断提升自身的管理水平。