巧用三招提高作文的思辨色彩

胡凌

摘 要 近年来，高中作文思辨式思维写作与阅读结合得越来越多，学生的作文是否具有思辨性思维表达是衡量水平高低的一个重要标准。教师在教学中要从课程思政的角度出发，探究思辨性思维的写作规律，加大训练力度，提升学生的语文素养。

关键词 思辨性思维  立意  设计思路

是否具有思辨性思维表达是衡量高中学生的作文水平高低的一个重要标准。笔者结合最近几年的高考作文题目，从探究语文课程思政教学出发，找寻思辨性思维的写作规律，以不断提升学生的语文素养，实现立德树人的根本任务。

一、思：深入思考话题的内涵

材料作文的寫作首要的任务是读懂材料，在读懂的基础上思考命题者给出的话题，并进行范围的界定。

例如，2023年高考全国乙卷作文题为多材料作文。第一则材料借助两个比喻句，阐释了害人并不能利己、甚至会害自己的浅显质朴的道理，第二则材料是以“花朵”和“花园”为喻，说明了个体的发展和集体的美好之间的关系。这两则材料重在引导学生去思考自己和他人、个人和集体之间的关系，考查学生的人文底蕴和思想内涵。命题关注青年成长，切合青年实际。经过审题思考，可以从人与人、群体与群体、国与国三个角度来理解。人与人之间交往要与人为善；集体与集体之间要求同存异，相互合作；国家与国家之间要建构人类命运共同体。考生在进行作文写作的时候，要抓住“春”和“美”的寓意，从个人发展和实现“中国梦”的关系去构思。同时，更要树立“小我”融入“大我”的观念，把自己的发展和祖国的发展甚至民族的复兴结合起来，思考以个人的发展促进时代的繁荣，这也是近几年高中考试作文考查学生思辨思维的展现。

再如，2022年全国新高考Ⅱ卷作文题目由“材料+任务”组成，在审题立意的时候，不仅要关注材料本身，更要关注任务单，也就是“复兴中学团委将组织以‘选择·创造·未来为主题的征文活动。”该作文题凸显了新时代青年的精神风貌，引导学生立志报效国家，把小我融入“中国梦”的建设中，既鼓励青少年学生正视社会发展中存在的现实问题，根据国家需要和自己的爱好做好个人人生规划，更鼓励青年勇于做时代的弄潮儿、追梦人，争做伟大事业的主力军。在立意上，考生可以谈要善于选择、勇于选择，培养好创作思维，争做祖国需要的创新型人才。

二、 辨：辨析概念和材料中的各种关系

学生在思考作文的话题之后，就要对有关的概念进行辨析，找出话题的近义词、同义词和反义词，在找出这些词语后就能找准立意的方向，不致于偏离材料的指向。

2023年高考全国甲卷作文试题要求考生辨析“技术”和“时间”的关系，并写出不少于800字的文章。“时间”是这道写作试题材料中的重要关键词，时间的有限性、不可重复性，构成了探索人生意义的基本前提。如何安排时间、驾驭时间，是人类自我意识的彰显。生活中，对时间的计划、安排与体验，就是时间观念的具体表现，这是考生立意行文时感受与思考的起点，也是上手写作一个最直接的切入点。“技术”是材料里的另一个关键词。怎样通过技术更好地掌控时间，让经历的时间变得更有质量？材料中“时间的仆人”是个比喻，指在时间面前没有了自我，本想掌控时间却事与愿违，反倒被时间所左右，丧失掉自己的主体地位。从材料中，考生可以提炼出“技术发展在人与时间的关系中所起的作用”这样一个论述主题。考生可以围绕这个论题，结合个人体验情境，或社会生活情境，或学科认知情境，观察、梳理相应的现象，通过分析思考，形成自己的认识与观点；考生也可以围绕“技术、时间与人”之间的关系进行探究，思考技术给掌控时间带来的便利与遗憾；还可以就人在时间流逝过程中的主动与被动，以及人掌控时间的方式方法等进行阐释论证。当然也可以择取一个现象、一个故事、一段经历写记叙文，如有学生能写出富有想象力的科幻小品，也在立意的范围之内。

这道作文题文字简洁，意蕴丰富，给考生写作留下充分的思考空间。它不同于以前限制了写作指向的命题式作文，不同于给定了情境任务的写作，也不同于以往的材料式作文，简洁的导引文字推动学生自己去想象生活中的现象，形成明确观点或相对凝练的感受，并以记叙、抒情、议论等不同方式表达出来。联想与归纳、实证与推理、批判与发现，这些高度综合的思辨能力，在写作过程中得以体现。“解题”的过程正是思维展开的过程，也是学习的过程，考试与教学也就这样统一了起来。

三、审：审清命题者的设计思路

近几年高中作文材料的内容，主要是引导学生能够洞悉自身的内在关联和生长性，引导学生把自己的发展置身于时代发展的大潮中，把个人命运和国家命运紧密联系在一起，切合“我手写我心”的作文理念，有助于表达学生的个性和情感。

例如，2023年新课标I卷高考作文试题，通过好的故事的力量，引导学生写一篇不少于800字的文章。该作文题目文字简洁，贴近了考生的生活实际，鼓励考生有个性的表达，坚持正确的价值引领方向，引导学生坚定理想信念，关注社会生活。材料列举了“好的故事”在不同情境和场合发挥的不同作用，最后一句话“故事是有力量的”是材料的主旨。考生可以根据材料所列举的代表性场景内容，展开丰富的联想和深入的思考。远在原始时代，人类就通过讲述神话和传说，团结部族，形成合力；春秋战国时期诸子百家常通过寓言等故事阐发学说；秦汉以来，故事变得日益丰富，成为中华优秀传统文化的一个组成部分和喜闻乐见的表达方式；当代社会，各类故事层出不穷，像我们熟悉的革命英雄的事迹、春天的故事……极大地丰富了我们的精神生活。关于什么是好的故事，可以有不同的评判标准。有的故事胜在情节曲折，有的故事则胜在人物生动；有的故事优点在通俗易懂，有的故事优点在思想深刻……一般来说，从故事的内容着眼来判断故事的优劣，是考生比较熟悉的方式，至于故事的讲述方法，是对故事力量的进一步理解，是对故事艺术的进一步认识，自然也是题中之义。故事的力量如何发挥，在何种情境下发挥，可以想象的空间非常广。生活中，好的故事可以增进人们相互之间的理解和认同，帮助我们更好地表达和沟通；好的故事可以触动心灵，激发我们战胜困难的勇气；好的故事，可以拓展我们的视野，赋予我们应对各种复杂局面的智慧；个人的命运可以通过一个好的故事改变轨迹，国家的形象可以通过好的故事得到充分展现。考生可以根据自己的经验、想象和思考选择合适的角度来立意，既可以从自己的经历中选择印象最深的部分，讲述故事如何发挥力量；也可以自行设计情境，讲述故事所带给人的力量，带给社会的能量，或带给时代的影响。这个话题，各类不同文体均有可以发挥自身文体优势的地方。考生可以记叙自己或他人生活中的故事和感悟；可以对某个现象进行综合分析，对某个论题加以充分论证；也可以探讨怎么讲故事才能让故事更有力量等问题。既可以书写日常生活中的微观方面和个性感触，也可以思考如何讲好中国故事与中国形象等宏观问题。本题审题难度不大，也体现了对考生的友好。

总之，从最近几年的高考作文题目不难看出，基于思辨式思维，鼓励学生在作文的时候自由地表达自己的观点、有个性地表达自己的思想，鼓励学生写出有思维含量、有创意的作文。

[作者通联：江苏扬州市邗江区第一中学]