《文心雕龙》对初中语文写作教学的启示

崔全昌

摘 要 《文心雕龙》蕴含了丰富的文学理论，对初中语文教师的写作教学具有指导意义。在《文心雕龙》创作论的指导下，写作可以大致分为四步：感物吟志，积学储宝；运神思，定三准；丰骨润肌，文质彬彬；合理的敷与删。

关键词 《文心雕龙》  写作理论  初中语文  写作教学

作为论述写作的经典之作，《文心雕龙》所蕴含的精深的创作论，能够为当今初中语文课程的写作教学指明方向并提供极有价值的理论和方法。

一、《文心雕龙》的主题思想

在《序志》中刘勰讲述了自己著书的目的有三。

一是梦的指引。《序志》云：“予生七龄，乃梦彩云若锦，则攀而采之。齿在逾立，则尝夜梦执丹漆之礼器，随仲尼而南行；旦而寤，乃怡然而喜。大哉！圣人之难见也，乃小子之垂梦欤！”刘勰在七岁的时候梦到一片织锦的云彩，而在三十多岁时又梦到自己跟随着孔子向南走，成为孔子的学生，醒来大喜，圣人是很难见到的，还托梦给自己，就更加坚定了对儒学的崇尚。

二是著书以立留名。《序志》云：“夫宇宙绵邈，黎献纷杂，拔萃出类，智术而已。岁月飘忽，性灵不居；腾声飞实，制作而已。”宇宙浩瀚无穷，人才代代皆出，是因为他们有着过人的智慧，时光是流逝的，人的智慧不能永久地保存，留存声名就只能靠写作了，而以“立言”留名正是儒家学派一直追求的不朽理想。

三是纠正齐梁文坛的不正之风。《序志》篇提到当时的文章是“去圣久远，文体解散；辞人爱奇，言贵浮诡；饰羽尚画，文绣鞶帨；离本弥甚，将遂讹滥。”刘勰在论述各种文体的同时，一针见血地指出了其中的弊端。又针对当时滥用典故、文质不统等现象，作出了批评与指导。刘勰希望通过此书拨乱反正，为文章创作指出一条正确的道路。

《序志》篇云：“盖《文心》之作也，本乎道，师乎圣，体乎经。”强调了《原道》《征圣》《宗经》三篇文章的重要地位。“文之樞纽”统领《文心雕龙》，那这三篇文章便能称得上是“枢纽中的关键”。首先明确刘勰提出的“文原于道”中的“道”指的是自然之道。杨明照先生认为“文原于道”的理论来源于《周易》。并且《周易》是儒家学派的著作，也就是说《原道》这篇文章必然是以儒家思想为主导的。其次，至于《征圣》《宗经》两篇文章，“圣”与“经”分别指的是儒家的圣人和经书，非常明显地体现了儒家学派的思想。最后，再结合上文所述刘勰著书之目的，得出结论：《文心雕龙》的主题思想应为儒家思想。

二、《文心雕龙》对写作教学的启示

《文心雕龙》囊括了各层面的写作理论，不管是学生还是老师，普通人或是写作大家，都能够从中获得有关写作的启示。笔者从初中语文写作教学入手，结合初中学生的年龄特点、认知水平，以标准的写作流程为序，探寻实际可行的措施。

1.感物以生文

刘勰的“感物吟志”说告诉我们万物影响着人们情感的变化，而人们为了表达出这种变化就产生了诗歌文章。文学是来源于生活的，也反映作者的真情实感，所以教师要引导学生感物，感受生活中的点点滴滴。

感物的前提是懂得观察事物。就像《物色》中所说“一叶且或迎意，虫声有足引心。况清风与明月同夜，白日与春林共朝哉！”一片树叶、一声虫鸣尚且能引起情感的波动，何况清风、明月等这样的美景呢？所以，教师可以让学生先观察身边的事物，比如教室外的那棵香樟树，家里养的小宠物等，并且有意识地记录下自己观察到的景象。能够仔细观察事物的人，必然是一个懂得感悟生活的人。

在感物的同时注入自己的情感。当学生在观察事物的时候，一定会产生自己的想法，不妨让学生尝试用语言文字写下内心的想法。教师要引导学生深入观察事物，调动身体的各个部位去体验生活，并学会描述自己真实的感受，能够用文字表达自己的思想。最好的方式就是写日记，而养成写日记的习惯，可以帮助学生培养记录生活的能力，逐步掌握写作的技能，从而提高写作水平。

2.积累以致用

语文是一门非常注重平时积累的学科，特别是写作方面。写作所需要的知识比“听说读写”中的其他三项要复杂得多。比如，写作理论方面，一篇文章该选择用什么类型的体裁，就只能先让学生了解各类文章体裁，再根据自己表达的需要选择合适的体裁。这也是《文心雕龙》中“论文叙笔”部分的用义所在。初中阶段要求学生认识的体裁有记叙文、议论文、说明文、小说等，而学生写作中最常使用的是记叙文、议论文这两种。写作技巧方面，如何运用修辞手法，就要先了解每种修辞手法的特点，明白修辞的用途，才能掌握修辞的用法，使之为文章增色。

另外，还要注重好词好句的积累。在学习课文的时候，引导学生识词记词，朗读优美的句子，积累成语、谚语等，并思考如何迁移到自己的写作中。在进行课外阅读时，有意识地圈画出好词好句，有不理解意思的可以查词典。做好课外阅读的摘录工作，记录优美词汇，摘抄精彩句段，以及写下自己的阅读感想。俗话说，好记性不如烂笔头，有条理的摘录可以帮助学生有效积累课外知识。

3.鉴史以创新

要多看一些经典的文学作品，从中获得有利于写作的知识。比如，在学习写作新的文章体裁时，往往需要以一些经典作品作为例子，来借鉴写作的格式、内容。这也是为什么刘勰要在“论文叙笔”中罗列各个时代中的经典的作家作品，是希望以此促进后生写作的规范化。但是，规范并不是完全相同，文章的体裁是有标准和规范的，但写作的变化是无穷的。在写作的时候，要满足体裁规范要求的要点，其余的可以自由发挥。比如记叙文和议论文是两种不同的体裁，可以分开单独选择，也可以夹叙夹议。

在课外阅读时，学生不仅能够借鉴经典文章的格式，还可以借鉴优秀作品中的一些素材或选题。比如，朱自清的《背影》这篇文章，是写父子亲情的典范，教师可以引导学生回忆父母亲有没有给自己买过什么东西？有没有过与父母亲分别的经历？回忆这些事物或者场景时，你的心情是怎样的？学生由于年龄的限制，缺少社会经验，通过借鉴优秀作品，体验他人的社会阅历，能丰富自己的经验，获得灵感启发。

三、结束语

《文心雕龙》作为中国历史上举足轻重的写作学著作，被很多作家奉为经典，极具研究价值，能够为教育一线的教师们提供多方面的教学指导。虽然其中一些内容或理论已经不适用于当今写作，但还有很大一部分的成果值得我们研究探讨，像“文学本原论”，与我们现在所说的“艺术来源于生活”是一脉相承的。包括书中提到的写作方法、衡文标准，到如今也是适用的。要结合当前写作教学的实际情况，吸收《文心雕龙》中对学生有价值的成分，转化为教师进行教学的技巧，并能够发现更新的实用意义，为一线教师带来更多的教学效益。

[作者通联：济南市章丘区刁镇中学]