办高品质现代化学校要实现三个转变

匡洪浩

办好一所学校是校长的神圣职责，做一个好校长是校长的光荣追求。身处经济社会快速发展的新时代，学校如何不断满足人民群众从“有学上”到“上好学”的需求？教育如何让社会更满意？笔者认为，只有努力实现教师队伍、学生培养、课程体系的三大转变，才能办出高品质的现代化学校。

一、教师队伍，从凝聚人心转向打造团队

1.办好教职工食堂，温暖人心

要想抓住教师的心，先要抓住教师的胃。只有教师的生活更好了，才能更有精力进行教学教研。学校成立教师、家长代表参加的膳食委员会，加强食堂监管；每周菜谱大家一起讨论，合理搭配荤素；定期邀请酒店大厨到食堂示范指导，改进菜的烧法，把同样的菜做出不同口味，让菜更加美味；改变打餐模式，变原来窗口打餐为自助取餐，满足教师个性需求，又减少不必要的浪费。

2.丰富教职工文化生活，健康身心

学校把教职工健康放在第一位，每年至少组织1 次体检。加强“教工之家”建设，图书阅览中心、文体活动中心、科技劳动中心、信息中心等成为教师日常活动集中地。“心灵驿站”心理辅导室为教职工舒心解压，“爱心母婴室”为女教师哺乳提供温馨场所。学校还成立多个教师社团，如花卉社团、篮球社团、鼓乐社团等，定期开展摄影比赛、读书征文比赛、插花比赛、篮球比赛等文体活动。

3.搭建教师专业发展平台，提升技能

学校根据教师不同年龄特点和需求安排工作，让年轻教师追求专业发展，中年骨干追求事业价值，老年教师继续发光发热。在安排岗位时换位思考，帮助教师发挥个人特长，找准自己努力方向，使广大教师，尤其是中青年教师有实现自我价值的平台，进入良性工作状态。

二、学生培养，从关注育分转向立德树人

1.深化课堂改革，减负增效

“双减”不是让学生远离学习，更不是在教育质量上做减法，而是对教育工作者提出更高的要求。学校要不断提高课堂教学效率，注重心理健康教育，促进学生全面发展。减负不减质，既要减负更要增效。减负提质，课堂是主阵地。学校指导教师认真学习新课程方案，深入推进课堂教学改革，以“三原则八要素”为细则，立足全体学生，实施“零起点”教学；注重因材施教，充分相信学生，读懂学生，激励学生，解放学生，发展学生，让学生真正成为课堂的主人。同时，积极推进作业改革，减少作业的量，提高作业的质。组织全体教师认真学习新课程方案，深刻把握作业功能，创编出校本“当堂检测”作业单，更好地检验学习效果、巩固所学知识、促进拓展应用、反馈改进教学。

2.优化课后服务，发展素质

在广泛调研、充分征求意见的基础上，学校对课后服务作出整体安排，既有自习作业与辅导答疑的结合，又有学科活动与兴趣活动的结合。学校开展丰富多彩的艺术、劳动、体育类活动，为学生特长发展提供舞台，为综合育人、素质拓展提供课程载体。每周2 次组织全体师生开展“百团大战”社团活动，形成课后服务特色。

3.开展创新项目建设，丰富教育内涵

近几年学校在专家指导下，先后立项了两个省级内涵建设项目。“聚智养品：区域社团立体课程平台建设”被确立为江苏省中小学生品格提升工程项目，“整体构建劳动育人课程体系”被确立为江苏省中小学课程基地与学校文化建设项目，进一步丰富了教育内涵，促进五育融合、全面育人。“整体构建劳动育人课程体系”从学校实际出发，融合学校、家庭、社会的劳动资源，开展“流汗水、有老茧”劳动教育主题活动，促进劳动育人要素整体融合，形成劳动教育课程体系，为学生拓展了广阔的成长空间。

三、学校管理，从制度管理转向文化治理

1.建章立制，健全现代学校制度

在学校章程统领下，科学制订《学校三年发展规划》。学校教代会研制了“五星教师评比”“首席教师评选”“十佳教师评选”“教学质量考核条例”“绩效考核方案”等32 条具体、可操作的管理制度，强化了依法治校、民主监督管理，实现校园综合治理有法可依，有章可据。

2.以生为本，创建优良教育环境

学校一定要有学校的格局，小学一定要像小学的样子。为此，我们着力对校园文化底蕴进行深入挖掘，营造宽容和谐的校园氛围，构建“四校四园”的办学格局：似军校，似体校，似艺校，是学校；似花园，似乐园，似家园，是学园。我们努力办成一所让学生学业成绩和综合能力同步提升、学生体格和品格同步发展、学生乐学勤学善学的学校。

3.协调内外，打造优质学校品牌

对外，开展家校共育、“三进三评”等活动，构建学校与家庭、社区的良好关系，确立对学校的合理期待。通过开门办学、主动展示、同行评议等，积极争取主管部门、各行各业、社会有识之士对学校关心、理解与支持，营造良好的学校发展氛围。对内，科学合理地规划学校发展蓝图，帮助教师总结提炼教育教学经验，引导教师树立正确的教育观、教学观、学生观，并转化为实际的教育行为。