幼儿劳动教育实施策略探讨

文/戴秋越 福建省南安市丰州中心幼儿园

幼儿劳动教育的意义

幼儿在园内和家庭中参与适当劳动，做一些力所能及的事情，如穿衣服、打扫卫生、整理玩具等，有利于提高身体综合素质，并掌握必要劳动技能。在教师的正确指引下，幼儿在劳动中不仅感受到乐趣，也提高了满足感与成就感。通过劳动教育，还能加强对幼儿的劳动习惯培养，让孩子成为教师、家长的好帮手，形成良好的劳动品质。

幼儿劳动教育实施策略

（一）结合游戏活动，渗透劳动教育

游戏是幼儿感兴趣的活动方式，可以将劳动教育与游戏相结合，有利于激发幼儿参与劳动的积极性[1]。教师要为幼儿创造劳动的机会与条件，如在食堂剥豆角、择菜叶、包饺子等，也可以整理区域材料，将桌椅有序摆放好。这些劳动都可以通过游戏的方式进行，如将幼儿分成多个小组，比一比哪个小组最快完成劳动任务。在穿鞋子方面，教师可以先进行示范，再通过儿歌方式进行讲解：“两个好朋友，见面看清楚，歪头不高兴，点头做朋友，鞋子穿穿好，走路不摔跤。”幼儿一边朗诵儿歌，一边完成穿鞋子的操作，也掌握了扣纽扣的方法。在收玩具、擦桌椅过程中，教师组织幼儿参与“玩具找家”“给桌椅洗澡”等游戏活动。这样幼儿们都乐于参与其中，既锻炼了身体，又掌握了劳动技能，提高了劳动教育效果。

（二）创设良好环境，鼓励自主劳动

教师要结合幼儿特点，创设适合幼儿劳动的良好环境。如在“操作区”，教师将材料提供给幼儿，让幼儿自己完成穿衣服、系鞋带、叠毛巾等劳动任务。教师要与幼儿进行互动交流，让幼儿明白值日生职责，能够主动参与这些公益性劳动，为班级做出贡献。为了调动幼儿自主劳动的兴趣，教师要在班级中设置种植园、养殖角等，鼓励幼儿自己确定种植的植物和养殖的动物，并确定各自的职责与分工。这样幼儿不仅能够自主进行劳动，也能从中感受到“我劳动我做主”的快乐。如此一来，在后续的松土、浇水、施肥、除草、喂食、换水等劳动中，不需要教师帮忙，幼儿们可以自己独立完成，成为一种自发行为。每当种植区有收成时，教师要与幼儿共同采摘果实，享受劳动的成果与喜悦。

（三）注重家园共育，培养劳动技能

幼儿劳动教育需要教师与家长都参与其中，通过家园协同，更能提高对幼儿劳动习惯培养的效果，丰富幼儿的劳动情感。幼儿园要采取家长会、亲子桥、面访等方式，将幼儿劳动教育的意义告诉家长，争取家长们的支持与配合，为幼儿创造简单家务劳动的机会[2]。幼儿园教师要转变家长观念，将劳动视为一种激励，从而有效提升幼儿对劳动的情感，在移情、述情过程中，真正形成社会性与全面性的人格。在播种、锄草和收获等时节，家长可以与幼儿一起参与劳动，既拉近了亲子关系，也加强了对幼儿劳动技能的锻炼。在家园共育过程中，幼儿能够深入认识到生活中的人或事，并在劳动中增长了见识，获得了劳动经验，也养成热爱劳动、珍惜劳动成果的良好品质。

总之，幼儿园要加强劳动教育，引导幼儿真正在劳动中收获快乐，能够主动参与各种劳动活动。通过长期适当地劳动，幼儿不仅掌握了多种劳动技能，也为幼儿良好道德品质形成创造了条件。教师要认识到劳动教育是一项长期任务，需要坚持不懈，既要创新教育方法，也要主动争取家长的支持，为幼儿创造更多劳动的机会，让每个幼儿真正成为爱劳动、会劳动的人。