中学校园足球教学策略

李艳国

随着足球在我国的普及和发展，越来越多的学校将足球作为一项重要的体育项目纳入课程中。然而，在实际教学中，如何有效培养中学生的足球兴趣、知识技能和创新精神，还存在一些问题。本文探讨了中学校园足球教学策略，通过综合分析和总结现有的研究成果，将重点关注足球教师教育理念的更新、教学内容的优化、教学手段的创新、课内外教学的衔接以及评价体系的完善等方面，提出可行的教学建议，以提高中学校园足球教学质量。

一、中学校园足球教学现状

2015年，中共中央全面深化改革领导小组第10次会议通过了《中国足球改革发展总体方案》，指出“实现中华民族伟大复兴的中国梦，与中国的体育强国梦息息相关，发展和振兴足球既是建设体育强国的需要，也是举国上下的共同期待”“要将足球作为一个民族的发展战略的确立”。同年7月，《教育部六部门关于加快发展中学校园足球的实施意见》针对校园足球的普及和相关改革措施作出明确安排。2020年，《全国中学校园足球“八大体系”建设行动计划》又提到要巩固和完善校园足球工作制度体系，不断提高校园足球工作治理能力。由此可见，我国越来越重视校园足球运动的发展，为其提供了一系列政策文件支持。

我国校园足球事业在相关部门的指导下取得了一定的进展，各项工作有序推进并不断完善，校园足球运动的影响力也不断提高。校园足球教学是推动校园足球改革和发展的重要工作，促使校园足球推广普及化，并深化了教育教学和学校体育事业的改革与发展。然而，在实践中，大多数地区的中小学校园足球教学仍处于起步阶段，基础教学尚不坚实，面临着诸多挑战，如果不能及时解决这些问题，可能会影响校园足球的进一步发展，对国家足球的改革不利，最终对整个教育事业的发展带来负面影响。校园足球教育的完善是一个循序渐进的过程，为了培养更多专业高素质的足球人才、为我国足球运动提供强有力的后备人才支撑的预期目标，必须创新教学模式。教師应鼓励广大体育教师深刻反思自身的教学策略，结合国家要求和学生的实际情况采取可行的教学方法。

结合目前山东省枣庄市实验学校以及本地区其他几所中小学的足球教学实践来看，存在教师教学理念落后、课堂理论指导方式单一、实践训练设计不合理、课外拓展重视不足，以及针对学生足球理论学习和实践训练的评价难以落实到位等问题。

首先，教师教学理念落后的表现是他们对足球教育的认知滞后于时代的发展。部分教师仍然仅仅将足球教学视为体育锻炼的手段，忽略了足球作为一项专业技能的培养；过于侧重学生的体能训练，而忽视了足球技术和战术的指导；教学设计并非以促进学生全面成长和个性化发展为落脚点，这种滞后的教学理念无法保证学生接受优质的足球教育，限制了学生在足球领域的学习拓展。

其次，课堂理论指导方式单一的问题表现在教师过度依赖传统的教学方法。多数教师倾向于通过书本知识和幻灯片演示进行足球理论指导，缺乏多样化的教学方法和互动环节。这种单一的指导方式难以激发学生的学习兴趣，无法培养学生的实际操作能力和创新思维。实践训练设计不合理也是一个问题。一些教师在进行实践训练时往往只注重基本技能的练习，而忽视战术应用和团队协作的训练，倾向安排单一和机械化的训练活动，缺乏真实比赛环境和压力的模拟。这种训练方式无法有效培养学生的比赛意识、应变能力和团队协作精神，限制了学生的进步。

再次，一些学校和教师将足球教学局限在课堂之内，缺乏足球俱乐部或社团等课外活动的开展，导致学生无法有更多的时间和机会进行足球训练，无法充分发挥自身的潜力。教师无法和其他地区的学校进行深入交流，难以借鉴有用的教学经验，推动自身足球教学设计的改进。

最后，针对学生足球理论学习和实践训练的评价难以落实到位。针对学生的足球学习，多数学校和教师并未确立科学完善的评价体系，未将定性与定量评价相结合，只注重结果评价，忽视了过程评价，无法全面准确地评估学生在足球理论学习和实践训练中的表现，导致学生缺乏有效的反馈和指导，无法及时调整训练方法，影响了学生的可持续发展。

为了解决以上问题，助力初中学校和体育教师构建更科学高效的足球教学模式和训练体系，笔者从以下几个方面提出一些建议。

二、加强宣传引导，推动体育教师教育理念的更新

体育教师作为足球教学设计和实施的主体，其教育理念和思想直接影响着教学行动。为此，体育教师要改变以往落后的教育理念，树立以人为本和全面发展的教育认识。首先，教师应该积极主动地学习先进的足球理念和教育方法，包括但不限于现代足球战术、训练计划设计、技术指导等。通过参加专业的培训课程、研讨会和教育交流活动，与其他优秀教师进行经验分享，不断提升自身的专业水平。其次，足球是全球化的运动，体育教师应该关注国内外足球教育的最新发展动态，包括相关研究成果、成功案例和教学资源。通过阅读专业书籍、期刊论文、专题报道以及互联网上的相关资讯，了解行业前沿趋势，及时更新自己的教育理念。再次，作为合格的教育工作者，教师应善于反思自身的教学实践，总结优点和不足。通过定期回顾自己的教学实践，总结经验教训，发现问题并加以改进，还可以借助同行评课、学生反馈和自我观察等方式，不断优化自身的足球教育理念和实施方法。积极主动地参与学校和社区组织的教研活动，与其他教师进行深入互动，集思广益，共同探索足球教育的新思路、新方法，在实践中相互促进、相互提高。最后，体育教师要重视自身良好的职业道德和教育情怀的培养，真正将学生放在心中和教学工作的首位，关注学生的身心发展，包容其个性差异，根据学生的特点因材施教，引导他们形成正确的足球价值观和健康的竞技态度。

三、平衡理论和实践教学比例，创新理论指导方式

平衡理论和实践教学比例，创新理论指导方式，对构建科学高效的足球教学模式和训练体系至关重要。为了夯实学生的足球理论基础，提高学生的足球技能，教师要根据学校的要求和学生的实际情况，合理安排课堂理论和课外实践教学的比例。

首先，教师应深入了解学校对足球教学的要求，并结合教学目标进行合理安排。如果学校强调理论知识的掌握，教师可以增加理论课堂时间，通过讲解、示范等方式传授相关知识；如果学校注重实践技能的培养，教师则可以增加课外实践活动时间，让学生更多地参与实际操作。

其次，对理论和实践课时的划分还需要考虑到学生的实际需要。如果学生对足球感兴趣且具备较好的基础技能，教师可以增加实践教学时间，让他们有更多机会锻炼和提高；如果学生对足球理论知识较为薄弱，教师则可以增加理论课堂时间，加强相关知识的传授。

最后，教师要根据学生在实际学习过程中的变化来调整课时。如果学生在理论知识上有较好的掌握，教师可以适当减少理论课堂时间，增加实践教学时间，让学生更多地参与到实际操作中；如果学生对某一个技术点理解不够深入，教师可以加强理论的讲解，并安排更多的练习时间进行巩固。

针对足球理论知识的讲解，为了提高学生的探究兴趣，加深学生的印象，教师要创新理论指导方式，可以引入实用案例和情境教学方法，使理论知识更贴近实际应用。例如，在讲解战术布局时，教师可以选择学生喜爱的足球队的经典比赛作为案例，分析球队的战术选择和调整，并引导学生思考在类似情境下如何应对。也可以采用互动式教学和讨论的方式，激发学生的思维和参与积极性。例如，在讲解技术动作时，教师可以先提出问题或示范一个错误的动作，引导学生进行讨论，然后给出正确的示范和解释，促进学生主动学习。

现代化背景下，教师要紧跟时代步伐，加强对现代教育技术的应用，结合多媒体等科技手段来创新理论讲解方式，增强学生的学习兴趣。通过使用教学视频、动画演示等，将抽象的理论知识转化为直观可见的形式，使学生更容易理解和接受。例如，在讲解传球技巧时，教师可以播放示范视频，展示不同传球动作的优缺点，帮助学生更好地理解并模仿。

四、重视实践训练体系的完善，引领学生个性发展

学生足球技能强化的关键在于实践的积累，需要教师构建完善的足球实践训练体系。首先，教师应根据学生的年龄、水平和兴趣设定明确的训练目标，包括技术、战术、体能等方面，使每个学生在训练中都有明确的方向和动力。其次，根据学生的不同水平，教师可以制定分层次、分阶段的训练计划。如初学者可以从基础技术训练开始，逐渐过渡到战术训练和竞技比赛；高水平的学生可以进行高强度的专项训练，以提升特长技能。再次，在实践训练中，教师要灵活运用多种训练方法，以满足不同学生的需求。如采用个人训练、小组合作训练、对抗训练等形式，使学生在多样化的训练环境中得到全面发展。同时要引导学生养成自主训练的习惯，培养他们的自我管理，为不同的学生提供个性指导，让学生根据自己的情况进行训练，以加速自身技能的提升。最后，教师应关注每个学生的特长和潜力，并为其提供相应的培养机会。如某个学生在射门方面表现出色，教师可以给予其更多专项训练的机会，帮助其进一步发展这一优势。对学生的实训过程，教师应及时对训练成果进行评估，并根据反馈结果进行必要调整，确保训练体系的有效性。

五、衔接课堂教学和课外拓展，助力学生习惯养成

要想让学生在足球学习方面获得长远发展，不能仅依靠学校和教师，也不能局限于校园内，而是要鼓励学生走出校园，走向更广阔的足球舞台。首先，教师可以积极鼓励学生参与本地区的足球俱乐部、校内外社团以及社区比赛等活动，这些组织提供了更广阔的平台，让学生有机会接触不同水平和背景的球员，培养竞技意识和团队合作能力。同时，通过与其他球队的交流，学生能够提升竞争力，将在课堂上学到的理论知识运用到实际比赛中。其次，有了学校的支持，教师可以组织校际足球友谊赛，为学生提供展示自身技能的机会，不仅能够激发学生的竞争意识，还能增强学生之间的交流与合作，提高其技能水平。通过参与校际比赛，学生将更好地理解足球竞赛的规则，并在实践中不断完善自己。最后，家长在学生的足球学习中也起着重要的支持和保障作用，为了发挥家长的优势，教师应与家长建立紧密的合作关系，共同推动学生的足球学习。定期举行家长会议，交流学生的学习进展和训练情况，分享学习资源。同时，教师可以提供家庭学习和训练指导，帮助家长理解足球教育的重要性，共同营造良好的学习氛围，推动学生锻炼习惯的养成。

六、構建科学合理的评价体系，加强评价结果反馈

构建科学合理的评价体系是完善足球教学工作的重要内容。首先，教师应制定明确的评价指标，包括足球理论知识掌握程度、技术和战术能力、体能素质等，通过明确的评价指标，可以更准确地评估学生在不同方面的训练成果。评价学生时，教师应综合考虑多个因素，包括学生的基本水平、态度兴趣、进步幅度、团队合作能力、自我管理能力等，以更全面地了解学生的综合素质和潜力，并为其提供个性化指导。

其次，教师要保证评价客观、公正、合理，改变过去以测试为主要考核方式的形式，采取多样化的评价方式，包括实际观察学生在课堂和训练场上的表现、观察学生的技术动作是否准确、战术执行是否到位等，以及参与度和积极性等方面的情况，并记录相关数据。

再次，定期组织测试、知识竞答等活动，考查学生对足球理论知识的掌握程度，同时进行技能和战术的测验，检验学生在实践训练中的应用能力。教师还可以利用视频记录学生的足球训练情况，对学生的比赛和训练过程进行录像，并与学生一起分析。通过观看自己的表现，学生可以更直观地了解自己的优势和不足，明确改进的方向。

最后，教师在评价反馈中应突出学生的个人优势，给予学生积极的肯定，并以合适的方式指出需要改进的地方，增强学生的自信心，帮助他们明确下一步的训练目标。根据评价结果，教师可以为学生提供个性化的指导，引导其针对自身问题进行针对性的训练。通过具体的指导，学生能够更加明确自己的发展方向，并采取相应行动。教师也应将评价结果作为调整教学的重要依据，及时调整教学内容和教学方法，以更好地满足学生的学习需求，持续提高教学质量。

七、结语

综上所述，科学高效的教学方法对解决中学足球教育问题、提升学生足球学习兴趣、提高其足球理论水平和实践能力具有重要意义，为中学校园足球教育提供了指导和借鉴，对推动我国足球事业的发展具有积极的促进作用。