乡村教师照亮村里娃多彩世界

本刊编辑部

我国有数百万名乡村教师扎根基层，他们在最需要知识灌溉的乡村讲台上发光发热，用自己的行动托举起无数孩子们的希望与梦想。让我们走近三位乡村教师，倾听他们如何用自己的智慧与爱心照亮村里娃的多彩世界。

一首诗里读世界

“向着明亮那方，向着明亮那方。哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向……”在安徽省六安市霍邱县户胡镇中心学校，乡村教师董艳总会用读诗开启学生们的一天。

多年来，早晨教学生们吟诵，教他们感悟诗意里的世界成为董艳课程的一部分。“我希望通过写诗、阅读，孩子们能学会敞开心灵，对未来充满美好的期盼。”她说。

董艳整合学生日记、周记、习作等作业，鼓励大家采写“作品化”作业；开设“品味乡土生活”课程，带领学生走进超市，走向晒谷场，走进田间地头，教他们用手中的笔描绘乡村生活。

“我真想/种一个大大的太阳/给他们搬过去/让每颗心灵/还有每寸土地/都暖暖的、香香的……”学生穆蕊蕊说起自己写的这首诗时说：“这是我看见我家冻得缩成一团的小鸡时，我就想我应该种一个大大的太阳。”

坚守乡村教育18年的董艳，如今已带领学生们集体创作3000多首儿童诗，并将学生作品汇编成诗集。她仍在追逐着自己心中的“理想课堂”，她希望通过阅读，让乡村学生们能在一首首诗歌中、一本本书籍中，看到更广阔的世界，也能走向孩子们心中的美好未来。

一首歌里听世界

“蜜一样的啊哩哩，好生活啰啊哩哩；花一样的啊哩哩，彝家女啰啊哩哩……”在吉林省通化市二道江区五道江镇中心小学校六年级的教室里，传出童声演唱的彝族民歌《赶圩归来啊哩哩》。

“留在村小教音乐是我无悔的选择。”毕业于莫斯科国立师范大学的音乐师范专业的王则昊说，2021年她考入通化市城区的一所小学当音乐教师。入职不久，她就跟随学校校长秦颖一起到距离市区30多公里的乡村小学——通化市二道江区五道江镇中心小学校支教。

当时学校正缺音乐教师，她将奥尔夫音乐教学法带进課堂，自编手势操，让每个唱名对应不同的手势，每当学生们边唱边做手势时，就能感受到音乐的灵动。

王则昊发现班里有学生因父母不在身边而不爱说话时，便将他们吸纳进自己组建的合唱社团，给每个人展示的机会。通过一次次活动，不仅帮助他们变得自信开朗，更有机会让学生们走出乡村见世面。

“近两年，学校共引进各科教师共7名，有效补充教师队伍，各科课程已经能够开齐开全。”吉林省通化市二道江区五道江镇中心小学校校长秦颖说，学校开设了10个音体美社团，包括足球、口才、合唱、舞蹈等，孩子们可以根据自己的兴趣爱好进行报名，享受丰富多彩的课余生活。

一道墙上画世界

在宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区柳泉乡买河小学，有一道特别的围墙。那是校长李军鹏带着教师们投影勾描、重新粉刷，给乡村学生们看世界的“一扇窗”。

面对破旧、脱皮的校园围墙，李军鹏琢磨起来。“学校没有美术教师，没人在墙上写过大字，教师们就把教室里的投影仪拆下来，晚上用投影勾描，白天再进行涂色，效果非常棒。”李军鹏说。

2008年，李军鹏从宁夏师范学院毕业，主动申请回到家乡宁夏中卫市海原县支教两年。2012年他通过特岗计划，成为一名乡村教师。2017年，李军鹏被安排到全乡最远的、环境比较艰苦的买河小学当校长。当被问起有没有信心时，李军鹏说：“我来自农村，越是偏远的地方，越是需要有人去任教，我想做一个为乡村孩子点亮星星的人。”

（新华社北京9月10日电）