“以思润艺、以舞赋德”高校舞蹈课程思政教学之探索与实践

王钰安

（广东江门幼儿师范高等专科学校，广东 江门 529080）

0 引言

在高校舞蹈思政教学的过程中如何将舞蹈教学设计的内容与思政元素进行巧妙融合是需要不断探索的。在结合过程中很容易出现舞蹈形式与思政内容融合过于生硬的问题，在思政元素的掌握中教师首先要了解爱国主义思想、实践能力、创新意识、文化价值、立德树人、文化内涵、中华民族精神等等都可以作为舞蹈内容的主题核心，要巧妙的找准一个切入点与舞蹈形式进行准确的融合[1]。

1 舞蹈课程思政元素的挖掘与实践

在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，充分挖掘学前教育专业舞蹈课程中的重要育人要素，推进舞蹈课程与思政课程、艺术教育与德育教育相结合，形成全员、全过程、全方位育人新格局，提升思想政治教育的实效性，本人以高校学前教育专业“舞蹈与幼儿舞蹈创编”课程进行实践，将舞蹈教育与德育教育并行，深入分析研究新形势下我校大学生思想政治教育工作面临的新情况、新任务，积极探索做好大学生思想政治教育工作的新规律、新途径、新方法，较好地将思政教育理念渗透到舞蹈课程与舞蹈作品的创作呈现中[2]。

1.1 中国精神的传承——《红星闪闪》幼儿歌表演

在舞蹈教学过程中幼儿歌表演组合的学习是将思政内涵与舞蹈元素充分结合的表达方式，在歌表演的教学特点中可以将舞蹈动作呈现主题歌词的含义，运用鲜明的人物形象诠释红色主题精神，并结合真实的生命情感表达深刻思想内涵。例如，在《红星闪闪》幼儿歌表演组合学习中，从经典的电影里可以剖析故事背景讲述了1930—1939 年艰难困苦的环境中成长起来的少年英雄潘冬子的故事是红军抗击日寇时期作品；人物形象凝聚在年仅11 岁小主人公潘冬子身上，展现了他为给父母报仇与日寇英勇抗争的顽强精神。从故事背景出发，在舞蹈教学的过程中让学生充分挖掘电影作品的故事内涵，清晰准确的提炼人物形象特点，引导学生从歌词中寻找主题动作，例如，“红星闪闪放光彩、红星灿灿暖胸怀、红星是咱工农的心、党的光辉照万代”等，在歌词中通过鲜明的情感来塑造人物形象，从而可以更好地表达红军顽强、坚毅、爱国、爱家的人物精神。

1.1.1 昂首挺胸的军姿呈现不屈

幼儿歌表演《红星闪闪》一共有三段舞蹈，在第一段的舞蹈动作中，通过昂首挺胸的站军姿来表现红军不屈不挠的精神：组合开头以正步位置军姿挺拔站立的形态出场，然后缓缓踏步，手臂的摆动强调力量的顿挫感，随着左右脚向旁打开，膝盖与双臂同时弯曲收回，站直后身体重心向左右两侧推动，双臂举高时五指张开，应对歌词中“红星闪闪放光彩”的意境，用身体形态表现军人挺拔的身姿，用手臂展现红星光彩的精神内涵。

1.1.2 顽强抵抗的军礼展现不败

第二段主要通过行军礼的舞蹈主题动作来展现红军不败的顽强抵抗与必胜信念。在军人礼仪中使用的最广泛来展示崇高敬意的就是“行军礼”这个动作，在舞蹈组合里为了将人物情感与形象达到高度统一，第二段的正步位置踏步里将前后随动的手臂换成行军礼的动作，脚下步伐既有铿锵有力的动态，又有坚定不移的手臂静态结合，从人物情感与精神出发，让学生从舞蹈动作中充分感受到军人心中坚定不移的信念感。

1.1.3 铿锵有力的军步表现不退

在整个舞蹈情感中始终都要牢记：无论遇到多大困难，我们都要迎难而上，绝不后退的坚定信仰，在最后第三段舞蹈里通过铿锵有力的踏军步来呈现红军绝不后退的信念。踏步要求学生两脚在原地上下起落，抬起腿时脚尖增加了收紧的绷脚，脚下离地面约15cm，随后脚步迅速落下，随着舞蹈节拍一拍一步的完成中，要求上半身始终保持正直挺拔向上，每一步的军步都要时刻展现军人无论多么艰难都不会后退的顽强信念。

最后在学习舞蹈组合的过程中通过歌词内涵与动作情感的紧密贴合，同学们感受到了更加深刻的生命情感“抗击日寇必胜的信念，爱家、爱国的坚定信仰”，在缅怀革命先辈的英雄牺牲的悲伤中让大家更加珍惜现在生活的来之不易，在舞蹈中学会回首过去，反思当下，强大自己，真正领悟且落实到少年强则国强的向上奋斗精神。

1.2 中国文化的浸润——《瑶山趣娃》舞蹈作品的新探索

我校每学期都会展开舞蹈大赛来丰富学生的校园生活，以此提升学生的艺术综合素养，而舞蹈作品的表演与学习可以让学生通过更加完整的舞蹈结构了解到更加深层次的中国文化与精神内涵。《瑶山趣娃》21 级学前教育专业6 班学生展演的舞蹈作品，该作品在2022 年“凝聚青春之力舞动百年风华”广东江门幼儿师范高等专科学校第二届大学生舞蹈大赛校内选拔赛荣获了一等奖的好成绩。该作品探索“以文化人、以文育人”的大文化、大思政观念引领学生对中国文化艺术发展现状及未来的认知、实现以立德树人为核心的育人理念。

它的创作灵感源自传统敲梆文化，以瑶山娃娃们在晒谷场上爬竹竿快乐嬉戏玩耍为题材，融合清亮的号角声，巧妙运用竹竿编排动作，着力表现了瑶山孩子们在党的哺育下快乐成长的美好生活与劳动场景。在训练过程中同学们积极性非常高，舞蹈作品也将当代青春大学生的青春靓丽与拼搏奋进的精神展现的淋漓尽致，充分体现出幼专同学们的青春活力与专业的技术水平。在教学过程中充分利用了多媒体技术，结合新的授课方式与现代教育技术，不断尝试从民间舞蹈文化入手，给学生一个更加立体的知识结构。使舞蹈教学的传承不只是停留在身体训练、模仿和肢体语言表达的层面上，而要渗透到中国文化的层面上培养和激发学生对中国传统民族民间舞蹈文化的爱好和兴趣，增强学生的民族团结、文化自信弘扬民族文化，教育学生做有理想、有担当、热爱生活、热爱劳动与人民的优秀大学生。在舞蹈最后的造型上通过两根4m 长的竹竿与队形变化呈现出一搜即将远航的大船形象，一个人爬上立起的竹竿吹响号角。整个舞蹈作品具有浓郁的民族特色，展现了瑶山娃娃在党的光辉照耀下的朝气蓬勃、欣欣向荣，表达了瑶山人民永远跟党走，团结奋进新征程的精神风采，并且展现了党的二十大后全国人民扬帆启航新征程的美好寓意。

通过舞蹈作品的训练与表演会不断思考在当代社会文化背景下课程思政元素与专业教学的结合的必要性与灵活性是共存的。中国民族民间舞拥有厚重的历史积淀和丰富的文化语言，从中可以提炼出丰富的课程思政内容，使学生在学习中受到红色文化和时代精神的熏陶。作为教育者应当以主人翁的态度努力挖掘素材、组织课程、思考教学法的创新，以使新的课程体系能够将课程思政内容与舞蹈教学之间融会贯通，培养道德高尚且意志坚定的新时代人才，促进学生德智体美劳全面发展[3]。

1.3 中国征程的奋进——《领航》舞蹈表演的新融合

在新时代奋进的进程中出现了许多深情讴歌我们党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的振奋人心的歌曲，《领航》这首歌正是把握当下时代主题，着力展现中国共产党百年来走过的光辉历程，唱响了礼赞百年风华、奋斗崭新时代的昂扬主旋律。《领航》通过歌唱与舞蹈融合的方式，结合恢宏激昂的旋律、振奋人心的歌词，生动的展现了我们党凝聚起广大军民昂首阔步新征程的磅礴力量。在《领航》舞蹈设计思路整体结合“奋斗百年路，启航新征程”的主题，运用群舞与歌曲结合的形式礼赞百年风华、奋斗崭新时代的昂扬主旋律，迈着昂首阔步的步伐展现中华民族复兴、凝聚的磅礴力量。整体舞蹈设计思路一共分为3 个部分，每个部分主题如下。

1.3.1 风华正茂、昂首阔步

该舞段作为开头，舞蹈演员前奏前2 个八拍：分为2 行从舞台两边缓缓上场，定住造型，随后旋律推起的2 个八拍舞蹈演员用小跑步结合音乐氛围形成大圆圈，随后歌唱演员同时登场。第一段正方形队形铺满舞台，每个动作都结合歌词表达主题，例如，“无论多久，你都在我们身旁；相依相恋，情深意长。”运用手臂的多种延伸方式来展现身旁、情深意长等词意；“前赴后继，铸就辉煌”调整横排队形，用身体不同节奏的下胸腰起伏状态表现波浪形的前赴后继画面；“伟大的中国共产党，风华正茂，山高水长。昂首挺立在新时代的征程上。”高潮部分运用大幅度的手臂、转圈、跳跃等动作来展现澎湃激昂的整体氛围。

1.3.2 乘风破浪、扬帆远航

第二段歌曲间奏为8 个八拍，在队形上从正方形换成2 个大圆圈，运用跑步、下胸腰、昂首阔步的步伐展现我党在民族复兴之路中的坚定信仰。两个大圆圈中间呈现出两个主角，剩下的舞蹈演员围着主角做动作，把党具化成一个亲切的形象，充分展现了人民对党的充分信任，饱含深情的感恩之情。

1.3.3 不忘初心、铸就辉煌

第三段舞蹈队形从两个圆圈换成了一个大三角形，形成更加鲜明的视觉效果，将主题旋律与歌词：“伟大的中国共产党，风华正茂，山高水长；伟大的中国共产党，乘风破浪，扬帆远航。”将主题动作层层推进，运动风火轮、转圈、波浪层层翻涌的动作表现我们党为中国人民谋幸福、为民笃行不怠的强打精神面貌，更加表现了党和人民风雨同舟，共创美好未来的紧密情感。

舞蹈党课是一个可以充分发挥爱国精神与舞蹈艺术结合的教育方式，通过美好的意向结合思政内容把党具化成一个亲切的形象，以饱含深情的词句言简意赅地赞颂中国共产党执政为民的博大情怀以及笃行不怠的精神风貌，直抒胸臆地表达出党和人民风雨同舟、共同创造美好未来的时代强音。在课程中用理论结合实践让学生们用舞蹈表达思政内容[4]。

2 舞蹈思政教学的特色与反思

2.1 中华优秀传统文化培养学生文化自信

在舞蹈课程的教学中，教师应更多的从中国传统音乐或优秀传统文化的相关内容出发，兼顾好革命文化和时代文化。让舞蹈教师充分挖掘素材中的思想内涵，将其与教学内容有机融合，实现“美育与德育”的双重渗透，既能让学校传承中华优秀传统文化，弘扬社会主义核心价值观，又可以间接性的培养学生们的文化自信。

2.2 多元化教学手段丰富教学课堂

常规与传统的舞蹈教学中受客观条件所限，供师生使用的课堂基本上都是面对面教授，教学手段比较单一，可以多多运用“云课堂”“嗨动AI”等应用软件为依托，增强舞蹈课堂的艺术性，提高教学效率，增强了舞蹈课堂的艺术性，同时也丰富了教法和学法的形式。教师可利用软件中的多种功能辅助教学，提高教学效率；学生可借助该软件学习舞蹈概念，上传舞蹈视频，不限地点完成舞蹈动作、舞蹈组合、舞蹈创编等各项任务，提升舞蹈技能训练效果与作品的表现力。

3 以思润艺、以舞赋德的教学本质

在舞蹈课程思政中，一方面要充分建立多元化的教学形式，更好掌握学生个性化其成效，让学生在知行合一中促进创新挑战。第二方面，需要细细斟酌与锤炼舞蹈教学的具体内容：在思政与舞蹈的结合中强化洋为中用的内容，从而弘扬中国精神，增强中国力量，发扬中国自信。第三方面，思政从纵向历史出发，观舞蹈艺术在时代变迁的面貌中建立文化思考，从横向现实出发，探析各类舞蹈的艺术特色与文化内涵，引导学生从实现中华文明伟大复兴中国梦的新高度去理解舞蹈艺术的时代使命，激发学生社会主义情怀，培养学生爱国主义信念与社会责任感，同时以舞蹈家艺术人生路上百折不挠为例，增强学生应对挫折的能力，进行事业心教育，促使学生成为有理想、有抱负、有追求的青年一代；第四方面选择有革命文化、先进文化的社会主义舞蹈作品进行赏析，深入挖掘作品思想内涵，借助作品展开道德教育，培养学生高尚的品格[5]。

4 结语

舞蹈教师在舞蹈思政的教学提高中可以通过加强对思政教学的重视程度、提高自身的思政素养、理解思政教学的目标、制订思政教学的方案、挖掘思政教学的资源和注重思政教学的实践等策略来实现舞蹈课程与思政教学的自然融合。在课程中用理论结合实践让学生们用舞蹈表达思政内容在新时期的社会文化大潮中，艺术教育工作有了新的发展方向和动力，而在专业建设中更需明确思政教育的先导性和领衔地位。就舞蹈课程思政而言，需通过深入思考论证和实践尝试，作为当代舞蹈教育工作者要做的就是把优秀的中国文化元素挖掘出来，更好的提炼转化，然后通过润物无声的方式融入教学体系和教学内容当中，以春风化雨的效果去教育、启迪和滋养学生。