乡村振兴视域下涉农高校实践育人路径探析

薛元夏，王珍，陈吼

（1.杨凌职业技术学院，陕西杨凌 712100；2.西北农林科技大学，陕西杨凌 712100）

2021 年1 月，《中共中央 国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》提出：把全面推进乡村振兴作为实现中华民族伟大复兴的一项重大任务。实践育人在涉农高校人才培养过程中发挥着重要的功能与作用，能够将理论教育和社会实践相结合[1]。乡村振兴战略提出后，广大涉农高校结合自身优势，组织专家学者及大学生深入乡村基层，开展支农服务。2017 年2 月，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，提出：要强化社会实践育人，提高实践教学比重，组织师生参加社会实践活动，完善科教融合、校企联合等协同育人模式，加强实践教学基地建设，建立健全国家机关、企事业单位、社会团体接收大学生实习实训制度，开设创新创业教育专门课程，增强军事训练实效，建立健全学雷锋志愿服务制度。近年来，高校实践教育受到重视，内容不断丰富，形式不断拓展，取得了良好的成效。上海交通大学将“三全育人”融入实践教育，打造全员参与、全过程覆盖、全方位融入的育人共同体，引导学生将个人发展与乡村振兴战略相结合。北京师范大学成立“初心不渝 马兰花开”实践团队，在河北省阜平县马兰小学及周边地区开展特色课程支教、童声合唱团组建、阜平红色资源调研等活动。西北农林科技大学立足科技支农，结合陕西吴堡农业产品特色，为当地传统农业转型升级、新型农业产业发展提供人才和科技力量。大学生深入乡村基层开展文化、科技、卫生等实践教育活动，对于推动落实乡村振兴战略具有重要意义。

1 乡村振兴视域下实践育人的内涵

1.1 赋能乡村基层文化、科技、卫生全面发展

在乡村振兴背景下，涉农高校实践育人工作的目的是让学生深入了解、服务乡村基层组织，赋能乡村文化、科技、卫生的发展，推动乡村振兴战略的实施，提升大学生的社会责任感和综合能力[2]。以杨凌职业技术学院为例，一是深入开展支农助农活动。学校依托涉农特色，组织“现代职业农民”学历提升培训，让更多农民学习知识，提升学历；开展乡村经济树木“问诊”“世界水日·中国水周”携手共护母亲河、“畜禽卫士”乡村调研等大型支农助农活动，从技术层面帮助农民解决生产中的问题。二是改善农村环境。学校开展“守望秦岭祖脉，助力生态振兴”活动，从农村环境卫生整治、污水排放处理层面帮助解决农村实际问题。开展乡村“大走访”活动，调研并帮助农村低保户、困难党员、困难群众；开展“互联网+”农产品销售，利用网络平台帮助村民实现增收。三是扎实推动乡村文明建设，以“情暖童心”活动关爱农村留守儿童，助力乡村振兴；举办“学习二十大”文艺汇演、主题书画展，以及“好婆婆、好媳妇、最美家庭”等评选活动，在农村基层宣传党的二十大精神，推动乡村文明建设[3]。

1.2 助力涉农高校教育质量全面提升

1.2.1 实践育人是建设高质量教育体系的重要内容

实践育人是高校落实立德树人根本任务的重要环节，也是思想政治教育工作的重要抓手。但目前涉农高校在实践育人方面仍然存在一定的短板，成为制约教育高水平发展的瓶颈之一。社会实践活动涉及政治、经济、文化、科技、卫生等领域，对大学生成长成才具有重要作用[4]。涉农高校要构建高质量教育体系，一定要正确认识和把握实践育人的重要内涵，补齐实践育人方面的短板，发挥实践育人的重要功能，建设高质量综合教育体系[5]。

1.2.2 实践育人是提高学生思想政治素质的重要途径

在大思政格局下，思想政治教育体系面临课程创新、教学创新、模式创新等新的挑战，如果不能紧跟时代发展的步伐改革优化，将难以满足大学生成长成才的需求[6]。相较于抽象、枯燥的政治理论课程，涉农高校大学生更容易接受内容丰富多彩、形式多样的实践教学活动。因此，涉农高校应把思政理论教育与乡村振兴实践活动结合起来，在大学生社会实践教学环节注重挖掘乡村振兴中的思想政治教育资源，围绕“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”设计活动，促进大学生在实践中提升社会责任感和思想政治素质[7]。

1.2.3 实践育人是引导学生与社会有效沟通的桥梁纽带

实践育人是学生与社会有效交流和沟通的重要桥梁：一方面，实践能力和社会服务意识难以依靠课堂教学获得，社会实践活动对大学生了解国情，融入社会，增强自主意识、综合能力、社会责任感有非常重要的作用；另一方面，涉农高校拥有一批服务乡村振兴战略的技术技能型人才，其可以通过社会实践将国家的政策、先进的知识带到乡村，助力乡村振兴。

2 涉农高校实践育人工作存在的问题

涉农高校在服务乡村振兴战略方面具有重要的作用，取得了一定的成果，但依然存在缺乏统筹规划、内容不够新颖、制度及基地建设滞后等方面问题，整体还有较大的提升空间。

2.1 缺乏统筹规划

实践育人是构建高质量教育体系不可或缺的重要内容，涉农高校组织学生深入乡村基层开展实践活动，有利于学生综合素质的提升、学校教育体系的完善以及国家乡村振兴战略的实施。近年来，高校不断提高对实践育人工作的重视程度，将其作为培养学生素质的重要环节，但在实际操作中依然存在缺乏统筹规划的问题：一方面，未形成有效的社会实践育人主体。学校分管领导、学生处、校团委、二级学院党委、二级学院分团委、教师、一线辅导员、学生，相互之间缺少沟通交流，更缺乏工作合力。另一方面，涉农高校缺少对学生价值观念的正向引导。部分高校对学生在乡村基层发展中的重要性存在一定的认知偏差，虽然以加学分及表彰等方式加以鼓励，但在端正学生实践动机、引导学生树立正确的价值观念方面缺少有效的政策支持，同时缺少针对不同专业、不同年级学生的社会实践项目及专业指导，在经费支持和项目支撑方面也有所欠缺[8]。实践育人工作缺乏统筹规划，导致该项工作缺少动力，难以长期稳定开展，难以保障育人成效。

2.2 创新性不够

形式多样、内容新颖的实践育人活动对学生的成长成才具有重要作用。课程思政贯穿高校人才培养体系，乡村振兴中思政元素丰富，在实践育人中融入思政元素是创新开展涉农高校思想政治教育的重要方法，同时也可以加强大学生对党的理论和实践工作的认同。然而，在实际操作中，部分涉农高校未充分重视思政元素的融入，导致实践育人活动缺乏内涵，形式单一，很难达到育人的目标。利用网络平台开展和宣传实践育人工作，对学生实践能力的提升有很好的促进作用，是提升新时期涉农高校实践育人成效的重要方法，但目前涉农高校在这一方面探索较少，两者之间缺乏有机结合。对此，涉农高校应该充分挖掘实践育人过程中的创新元素，激发学生参与活动的热情，并让学生能积极主动开展丰富多彩的实践活动[9]。

2.3 制度建设滞后

近年来，随着乡村振兴战略的大力推进，高校支持并积极组织大学生深入乡村基层开展社会实践，大学生参与度不断提升，社会实践活动覆盖面不断扩大，活动形式更加丰富多样。但由于各高校重视程度不同，部分高校存在实践育人制度建设滞后的问题。首先，在实践育人项目指导、学习交流、结对帮扶、经验分享、跨校合作等方面，部分高校缺少相应的制度建设，导致很多社会实践活动难以广泛和深入开展，育人成效不高[10]；其次，社会实践常态化基地建设滞后，尤其是一些实践教育基地并非从乡村客观存在的问题及常态化服务角度建立，因此，难以为学生提供实践平台；最后，实践育人成效评价不合理，尤其在实践过程、项目依托、宣传推广、可持续性等方面缺少系统的考核，这就导致部分院校社会实践活动流于形式，缺少对实践育人工作的深入研究和改进，因此，难以达到提升社会实践育人成效和完善高校育人体系的目标。

3 乡村振兴视域下涉农高校实践育人的实现路径

3.1 打造全员全过程全方位实践育人共同体

围绕立德树人根本任务，涉农高校将“三全育人”融入实践育人体系，引导学生将个人成长与乡村振兴战略结合，打造全员全过程全方位实践育人共同体[11]。

3.1.1 凝聚实践育人主体合力

涉农高校实践育人工作是否能顺利开展，取决于学校是否能够凝聚实践育人主体。首先，应由学校分管领导、学生处、团委、二级学院党委、二级学院分团委、思政课教师、一线辅导员等共同组成实践育人工作领导小组，组织实施实践育人工作；其次，应建立社会实践项目指导教师库，学校教师及机关干部共同参与学生社会实践活动选题、立项、实施、总结、交流的全过程，提升社会实践活动的质量；再次，学校应联系当地政府部门，由专业教师联合优秀学生开展“现代职业农民”技能提升培训，在田间或学校针对农民实际问题开展培训，让更多农民学习知识，提升技能和学历；最后，学校应打造实践育人精品讲座，邀请优秀校友、农业专家、相关单位技术人员、创新创业先进个人等典型代表为学生举办精品讲座，引导学生了解国情，增强学生自主意识、综合能力、社会责任感。

3.1.2 建立贯穿式实践育人链条

涉农高校要把实践育人的理念贯穿教学全过程，充分发挥自身涉农优势，契合乡村振兴战略，联合当地政府部门、企事业单位等，建立常态化社会实践基地，定期安排学生参加实践学习，明确内容、分工、权责，构建长效机制，打通学校与社会、学生与社会沟通交流的渠道，让学生真正在社会中实践，在实践中成长[12]；同时，针对涉农专业学生特点，设计精准化的社会实践项目，使之更贴近学生实际需求，建立低、中、高年级实践育人价值引导链，根据不同年级学生知识能力水平及需求给予专业指导；重视实践活动总结及经验分享工作，让学生有平台展示实践成果，激发更多学生积极主动参与社会实践，提升实践育人成效。

3.1.3 构建实践育人大格局

构建实践育人大格局是涉农高校开展实践育人工作的关键。一是学校要践行马克思主义实践育人观，将社会实践融入大学生劳动教育，打通“校内+校外”通道，组织学生在学校劳动教育基地参与劳动生产，在周边乡村基层开展“支农助农”实践服务，培养有实践能力的学生；二是要鼓励院校之间开展实践育人工作合作、交流及经验分享，共享实践育人经验及基地资源，提升育人实效；三是要建立优秀校友结对帮扶制度，引导学生深入社会基层，探索职业方向[13]；四是要加强经费及政策支持，保障实践育人工作的成效。

3.2 探索思政、“互联网+”实践育人创新模式

拓宽实践育人路径，探索实践育人创新模式，是提升涉农高校实践育人工作成效的重要路径。在实践育人过程中融入思政元素，利用“互联网+”平台开展和宣传实践育人工作，是本文主要探索的创新模式。

3.2.1 实践育人中融入思政元素

思想政治教育工作是一项系统工程，社会实践是大学生思政课程的重要载体。深入挖掘乡村振兴中的思政元素并融入大学生实践教育，丰富实践课程教学内容，是涉农高校创新开展实践育人工作的重要方法。大学生在乡村振兴中具有重要作用，杨凌职业技术学院生物工程学院围绕“学习二十大 永远跟党走 青春志愿行”主题，结合学院现有涉农专业特色，成立“乡村振兴”志愿服务队，划分“情暖童心”志愿服务实践组、“支农助农”志愿服务实践组、“生态环保”志愿服务实践组，开展了重走习近平总书记足迹暨助力乡村振兴活动，重点为陕西9 个乡村基层组织开展社会服务并完成五万余字调研报告，积累大量调研数据及理论成果，用实际行动响应乡村振兴背景下实践育人的改革创新，为构建涉农高校高质量教育体系进行有益探索。

3.2.2 实践育人“互联网+”平台

随着互联网的快速发展，涉农高校实践育人工作既面对挑战，也存在机遇。利用好“互联网+”平台开展和宣传实践教育工作，是提升新时期实践育人工作成效的重要方法。一方面，涉农高校搭建实践育人线上平台，如指导学生搭建“互联网+”农产品销售平台，帮助企业和村民实现增收；搭建“云支教”及“线上心理咨询”平台，帮助解决城乡发展中出现的教育资源不均衡、基层教育薄弱问题；注重线下实践活动的开展，促进线上线下活动的融合和联动，通过互联网平台让实践成果惠及更多人。另一方面，涉农高校搭建社会实践成果宣传平台，充分发挥新媒体平台在宣传高校实践育人成果方面的重要作用，将高校实践育人成果及精品项目在线上宣传展示，积极推广实践育人新思路、新方法、新经验。

3.3 构建实践育人常态化运行机制

3.3.1 完善实践育人制度保障

涉农高校实践育人工作的长期有效开展，离不开行之有效的保障制度。一方面，涉农高校要加快实践育人专业化指导教师队伍建设。教师是开展教育教学工作的核心力量，一支综合素质高、业务能力强、专业化的实践育人教师队伍能够带领学生完成实践育人项目开展、学习交流、经验分享、跨校合作等活动，因此，重视实践教育教师队伍建设能够保障学生实践育人工作的有效开展。另一方面，涉农高校要制定实践育人保障制度，让学生的社会实践活动有制度保障，有政策支持，同时优化协同保障工作机制，与当地政府、乡村基层、农业企业等协同联动，定期开展实践教学，加强理论教育与实践教育的有机融合、校内学习与校外实践的统筹推进。

3.3.2 建立实践育人评价体系

实践育人工作的落地离不开行之有效的评价体系，CIPP 是由美国学者斯塔夫比姆提出的一种评估模型，近年来在高等教育评价方面广泛应用，该模型由背景、输入、过程和成果评估四个要素组合而成[14]。根据钟晨发表的《高职学校社会实践育人成效评价体系建构与实证研究》，CIPP 模型的形成性特点与高校社会实践育人评价改进发展的要求相契合[15]。基于此，本文参考和改进钟晨构建的社会实践育人成效评价体系，从实践育人基础、实践育人资源、实践育人过程、实践育人成效四个方面构建涉农高校实践育人成效评价体系。其中，实践育人基础是指支撑条件，包括调研规划、团队建设、实践基地等；实践育人资源是指保障措施，包括人力资源、项目支撑、经费支持等；实践育人过程是指通过社会实践活动，促进学生实践能力提升、社会责任感增强的过程，其核心是参与师生、活动过程、实践记录等；实践育人成效是指效果的总体评价，包含服务时长、社会效应、事迹总结等。科学的考评机制是检验涉农高校实践育人工作的重要依据，也是促进实践育人成效的机制保障。涉农高校还要注意以评促建，建立实践育人激励制度，组织表彰实践育人成效突出的团队和个人，孵化实践育人精品项目。

4 结语

在乡村振兴背景下，本文对涉农高校实践育人工作实现路径进行研究，其价值在于：（1）涉农高校打造全员全过程全方位实践育人共同体，整合各方优势资源，形成实践育人合力，添加思政元素，并依托互联网平台探索实践育人创新模式，构建实践育人常态化运行机制，对于高质量完成立德树人根本任务及构建高质量教育体系具有重要意义；（2）大学生掌握先进的知识和理念，深入乡村基层开展各类实践活动，服务乡村基层群众，助力乡村产业发展，对于推动国家乡村振兴战略实施、解决“三农问题”以及提升实践能力都有重要作用。涉农高校应该抓住国家深入推进乡村振兴战略的机遇，充分发挥自身优势，引导和教育学生观察乡村发展现状，了解基层真实需求，锤炼本领、磨练意志，为乡村振兴贡献力量。