大班安全活动——“中秋返校遇施工”

诸陈琴

去年暑期，幼儿园对阳光园进行了改造，打算將原来的草坪改造成沙水区和树屋，可是树屋的建造还没完工，中秋节假期就结束了，孩子们走进幼儿园，首先映入眼帘的就是树屋安装的施工现场。从安全管理的角度来看，这是欠缺考虑的，但从现实角度出发，安装的施工现场已经存在了，我们该如何巧妙地解决出现的问题，并且使其为幼儿生活学习所用呢？

实录一：施工+体锻——现场亲身感知环境

今天，大（一）班的小朋友打算开展绳专项活动，他们在门卫室旁的场地上寻找空的地方练习跳绳。跳绳的区域边缘有很多根木条躺在地上，还有木架子搁在路边，小朋友在场域内跳绳，时常被这些障碍物碰到，导致连续跳绳的效果不佳，有的小朋友则避开了容易绊倒的地方，重新选择合适的场所跳绳。在操场旁边还有一座小木桥，桥的前面有一根木头挡着。尽管如此，还是有入园的小朋友喜欢在小桥上走一走、跑一跑，他们对新事物总是充满好奇心。除此之外，山坡下的草坪上也堆放着树屋的材料和木柱子，大（四）班的小朋友在坡上乘着滑草车快乐地游戏着，遇到障碍他们自己会主动避开，老师也时不时地提醒孩子们注意安全。紫藤长廊的长椅上也搁了一些木头，活动时小朋友会避开它们走来走去。

思考：上面的描述呈现了施工在幼儿园日常活动中的自然样态，当施工真正与幼儿活动相融在一起时，我观察了孩子在活动中的表现：他们看到了障碍所在，但采取的行为基本都是避开。孩子有避开的行为能力，但是没有主动去向老师反映他们在活动中受限的问题。我也观察了老师在活动中的反应：在体育锻炼活动时，老师用言语不断地提醒孩子注意安全，并用目视的方法巡视着幼儿们的安全情况。看到这一情况，我问老师：“从今天的体育锻炼现场，你能挖掘到哪些课程资源为孩子的生活学习所用？”在这一问题的点拨下，老师突然捕捉到了活动现场蕴藏的教育价值，就施工遇上体育锻炼随机生成了相关的安全活动。

实录二：开启儿童议事会

——独立思考，提出观点和办法

老师：“小朋友们，今天在外面活动时，你们遇到了哪些困难和阻碍？”幼儿1：“我的绳子被树屋的材料绊了好几下，跳绳个数就不多了。”幼儿2：“我跳着跳着就跳到了地上的那些木头上，差一点摔跤。”小结：小朋友们在老师的问题引导下，纷纷表达着今天体育锻炼时的切身感受。老师集中性的问题研讨，激发了孩子对问题的敏感性。

老师：“今天老师把施工现场拍了下来，我们一起来讨论：在施工现场，你发现了哪些危险的地方？大家一起找一找，说一说。”幼儿1：“紫藤走廊里的木头容易撞到小朋友的脸和眼睛，很危险。”幼儿2：“露在外面的木头容易将小朋友绊倒，摔倒后鼻子会出血。”小结：幼儿根据老师的照片，表达着自己的判断和观点，他们已经发现了施工现场的许多安全隐患。

老师：“既然我们在施工现场发现了这么多的安全隐患，那我们该采取什么措施来保护小朋友们的安全呢？”幼儿1：“我们可以用围栏把施工现场围起来，这样小朋友就知道围起来的地方是不能去的。”老师：“这个主意不错，可是怎样在校园里快速地找到围栏的材料呢？”幼儿2：“老师，我想到了！门卫那里有好多的隔离带，我们把隔离带搬过来就可以很快把施工现场围起来了。”小结：这个幼儿的回答给了老师意外的惊喜，幼儿们每天入园时，在幼儿园门口确实有很多的隔离带，用来维持家长的接送秩序。幼儿的这一发现说明她是一个会用心观察生活环境和细节的孩子。大家都觉得她的主意不错。

老师：“还有小朋友发现了山坡那里有破损的木头，那我们该怎么做防护呢？”幼儿1：“也用围栏。”老师：“可是围栏没有那么多，能用别的材料代替吗？”小朋友们沉默了片刻，突然有一个孩子发现照片中有轮胎。于是他说：“老师，可以用轮胎围着，轮胎还有弹性，从山坡上滑下来的时候不会撞伤。”老师：“小朋友们，他的这个办法你们认同吗？”孩子们异口同声地说道：“可以。”

儿童议事会对于帮助幼儿发现问题、解决问题具有非常重要的作用。一场儿童议事会把当下发现的安全问题讨论得十分清楚，在这里，老师所要做的就是不断地提出有效问题，唤醒幼儿的生活经验，鼓励幼儿对自然环境进行探索与学习，积极建构与自然的和谐关系，让孩子们在思维的碰撞中获得有益经验，从而有效解决问题。

实录三：一起搭围栏——实施方法，调整策略

一番讨论后，大（一）班和大（四）班的小朋友开始给施工现场搭围栏，选取的材料就是门卫室的隔离带。可隔离带桩子也很重，小朋友们怎么把那么多隔离带搬到施工现场呢？这个难题老师又抛给了孩子们。他们有的说：“两个人一起搬。”有的说：“请保安叔叔帮忙。”有一个孩子提出了不一样的想法：“我们幼儿园有小推车，用小推车的话又快又方便。”孩子们把提出的方法进行了比较，最后一致认同用小推车最好，搬的时候两个小朋友合作将隔离带搬到小推车上就可以了。于是，孩子们便开始分工：有的找生活老师要小推车，有的去门卫室找保安叔叔借隔离带，还有的在施工现场查看围栏怎么围。

一番操作后，他们把有危险的地方全部都围了起来。可是隔离带不够了，还有紫藤长廊和山坡那里没有围好呢，怎么办？孩子们纷纷向老师反映这个情况。老师提醒道：“刚才我们讨论时提到除了用隔离带还有什么现有材料是可以用的？”在老师的提醒下，小朋友们开始用轮胎把紫藤长廊、山坡上的坏木头给围起来。他们搬运轮胎的方法也各不相同：有的是一个人用尽全力搬，有的搬不动就滚，有的采用搬运隔离带的方法用小车推。

孩子们讨论过后便立即行动，保证了措施的及时落地。从讨论到实践，孩子们在自然环境中积极互动，并且不断发现着新问题，如：隔离带不够了，没有隔离带的地方用什么围？怎么围？轮胎搬不动怎么办？随着一系列新问题的产生，他们学会了向老师求助，和同伴合作，学会了用滚、小车推的方式去搬运轮胎，知道了怎样把轮胎垒起来是比较稳固且不容易倒的。这是一场充满学习生机和趣味、为幼儿生活真正所需的实践活动。看似简单的活动，却是幼儿能力锻炼的实习场。