邳州蓝印花布技艺与中职服装设计课程资源整合研究

邹士英 江苏省车辐中等专业学校

近些年，服装审美受到越来越多人的追求，同时也让服装行业的竞争越来越激烈，为了培养综合型技术人才，我国许多中职院校开设了服装设计课程，通过对学生进行系统化的教学，为社会培养出优秀的服装设计人才［1］。因服装行业的特殊性，学生需要将理论知识运用于实践，用所学的知识设计出优秀的服装样式，而在此过程中，服装设计教学是重中之重［2］。目前，许多中职院校将传统的工艺技术融入课堂教学中，通过实践与理论相结合的方式提高教学质量，但在实际教学期间，传统工艺与服装设计课程之间的融合方面仍出现了一些问题。

一、中职服装设计与工艺专业课程的教学方法分析

（一）中职服装设计的教学方法分析

在中职院校服装课程教学中，服装设计是主要的学科之一，因课堂教学理论知识比较多，学生进行实物观察的机会比较少，并且因教学条件有限，学生能够学到的知识就是通过书本学习以及教师在课堂的演示内容［3］。社会经济的快速发展和信息技术的发展转变了中职服装设计教学的方式，教师利用信息网络，在数字化技术的辅助下，可以利用视频演示的方式，为学生提供丰富的教学知识。

（二）中职服装工艺的教学方法分析

随着我国对非物质文化遗产的重视程度越来越高，许多中职院校也将非物质文化遗产纳入教学的范畴。比如，我国邳州蓝印花布技艺具有悠久的历史，如今成为江苏省省级非物质文化遗产，该布艺技术能够印染出独一无二的图案，但因该技术属于民间工艺，传承人数比较少，也缺乏工序化的流程，因此了解邳州蓝印花布技艺的人少之又少。对于中职服装设计专业的学生而言，只有学校将该工艺作为教学内容，学生才有机会了解到，如果要真正亲眼看一看邳州蓝印花布技艺的操作，需要学生亲自动手操作，才能对邳州蓝印花布技艺有深刻的印象，也才能了解到该技艺的博大精深以及工艺技的魅力［4］。

二、中职服装设计课程与邳州蓝印花布技艺资源融合存在的问题

（一）中职服装设计融合蓝印花布的教学缺乏明确的教学目标

在我国中职院校教学中，服装教学属于新型专业，但在实际教学期间，教师教学目标不明确。主要源于一些教师虽然具有丰富的理论知识，但没有教学经验，或者教学方法不当，致使学生的学习兴趣不浓厚。从学校角度分析，因中职院校的办学目标比较单一，在培养人才方面方法比较落后，没有根据不同专业采用不同的教学方法，因而难以培养出具有特色的人才。比如，在邳州蓝印花布技艺教学期间，教师采用传统的教学方法进行教学，照本宣科，学生在课堂听着比较乏味，并且一些教师自己并不是一个手工艺人，在课堂教学中只是参考资料进行讲解，但因自己缺乏对邳州蓝印花布技艺的操作经验，同时对邳州蓝印花布技艺的实际现状不了解，因而在教学期间也没有明确的目标，致使课堂教学没有重点。

（二）中职服装设计缺乏蓝印花布制作先进的教学条件

在服装设计与蓝印花布艺技艺相结合的教学中，不仅要有贴切的理论知识，同时也要有相应的设备，才能完成完整的教学任务。比如，从服装设计到服装成品，需要熨烫机械、缝纫机、高科技仪器等。对于邳州蓝印花布技艺教学，需要印染的场地、材料，如果要让学生全面了解邳州蓝印花布技艺，就要将邳州蓝印花布的印染场地“搬到”课堂中，学生亲自动手操作，才能对其有更深的了解。当然，学校也可以与当地的印染基地建立合作关系，让学生进入印染厂，与老艺人接触，了解真正的邳州蓝印花布技艺。

三、中职服装设计与邳州蓝印花布技艺资源融合的措施

（一）为学生树立正确的职业观

因中职院校的学生年龄比较小，文化课程基础薄弱，学习方面具有一定的难度，又加之学生的认知不全面，因此对服装设计专业与工艺技术相结合没有正确的认识，容易出现懈怠心理。同时，因为与服装设计相关的岗位比较少，学生容易产生悲观心理，在实际学习期间，学生的积极性不高，对学习的内容不感兴趣，容易失去学习的信心。为此，需要转变学生的思想认识，为学生树立正确的职业观，因服装设计专业对应的工作岗位具有一定的独特性，学生只有站在传承文化的角度学习，才能够从服装的设计、材料选择、工艺剪裁、缝制过程中体会到动手的乐趣。比如，针对邳州蓝印花布技艺教学，学生可在学校的实训室亲手操作，如果教师自己懂邳州蓝印花布技艺，则由教师亲自指导操作，如果当地有更专业的艺人，可以请艺人进入学校进行指导，或者让学生“走出去”，走进当地的蓝印花布印染基地，亲眼看一看，亲自操作一下，从而印染出成品。学生通过亲自实践，能够了解邳州蓝印花布技艺传承的重要性，同时也会树立正确的职业观，对自己从事的事业也会有新的定位和认识。

（二）要加强学校的教学改革力度

中职院校是培养技术人才的场所，学生在学习技术的同时，也要自我完善，成为一个独立思考的人。首先，学校要通过培训学习，转变教师的教学观念，从而引导学生树立正确的学习观，让学生明白，服装不仅是商业流通的产品，而且是对我国物质文化的传承和发扬。例如，对于邳州蓝印花布技艺而言，邳州蓝印花布是在市场流通的商品，市场根据人们对服装的需求，制作成成品，将衣服流通到市场中进行售卖，与此同时，也在间接传播邳州蓝印花布技艺。如今，已有越来越多的人知道蓝印花布，蓝印花布也逐渐被许多人喜爱。对于学生而言，当他们明白以商品流通的方式也能传播物质文化的时候，他们将对自己学习的知识重新审视，在学习期间会多一份敬重，中职服装设计课程教学的质量将大大提升。除了教师教学观念的转变之外，教师也要提升自己的审美能力，让学生从教师身上发现服装设计的魅力，教师可以用自己独特的人格魅力吸引学生，让学生认识到服装设计教学的魅力。

（三）中职服装设计教学要创新课堂教学模式

在中职服装设计教学过程中，学校除了为学生传授理论知识之外，还要加强学生的实践教学，因服装设计教学的特殊性，需要学生针对教学内容动手操作。比如，在邳州蓝印花布技艺教学过程中，教师需要灵活处理教学方式，可以先为学生讲解理论知识，然后再带领学生进行实践操作，将邳州蓝印花布技艺流程全部操作一遍，在亲自印染过程中边学边请教教师，学习效率会大大提升。当学生印染出成品布料后，在教师的指导下，学生亲自设计服装样式，用自己印染的布料裁剪缝制，制作成服装成品，并在班级中分享自己的设计理念。一系列的实践操作，能够让学生感受到服装设计的魅力，进一步推动我国传统工艺技术与中职服装设计课程的融合，提升我国中职服装设计课程的教学质量。

四、结束语

中职服装设计课程融入邳州蓝印花布技艺，使中职服装教育课程教学体系不断完善，这就需要中职教师转变思想观念，明确服装设计教学的意义，并引导学生树立正确的职业观，使学生在实践中体会到学习的乐趣。在教学期间要理论与实践相结合，让学生在教师的指导下，完全感受从设计到成品这一创作的过程，最终提升学生的实践操作能力，加深学生对我国传统工艺技术的理解。

（转载自《现代职业教育》2021 年第25 期）