这些年轻网友，“沉迷学习无法自拔”

文 几木

一百多年前，北京大学设立“平民教育讲演团”，校长蔡元培期许“要让教育传达给更多的人”。如今，互联网极大程度打破了知识的围墙，让学习变得更为便捷。

在“知识”成为网络内容传播重要组成部分的当下，作为网民主体的年轻人是如何看待线上学习的？本刊与问卷星合作展开相关调查。本次调查收集有效问卷964份，受访者年龄区间为18—35岁，男女占比为43.18%和56.82%。

超九成受访者有线上学习行为

近九成受访者表示会主动进行线上学习。受访者偏好以视频形式接受知识内容（72.15%），也有部分受访者喜欢图文解说（19.34%）和音频课程（8.51%）。

受访者关注的知识领域较为多元。超五成受访者侧重学习文史艺术和生产/办公技能，其次受欢迎的是运动健康、心理情感、理工学科类内容。

浙江某大学设计专业的大三学生李密是B站深度用户，他常跟着视频教程学习AE、PR等软件的操作技巧。“大学课堂不会教这些特别具体的实用攻略，而网络教程非常全面细致。”他说，“我们同学间常开玩笑，说自己上的是bilibili大学。”

约半数受访者在“非功利”地学习

面对如此庞杂的网络知识内容，受访者是否都带着清晰的目的进行选择和学习？42.17%的受访者表示线上学习主要是为了帮助自己的学业/工作，36.88%的受访者则是为了拓展兴趣爱好，少部分人没有明确目的，只是为了消磨时间（12.24%）或从众跟风（5.23%）。

在“知识付费”意愿方面，约六成受访者表示乐意购买线上课程，35.86%的受访者近半年时间里为知识内容花费了超500元。已在会计师事务所工作4年的蒲美琦业余喜欢钻研心理学知识，她购买过2次心理科普公众号推出的付费课程。“我很愿意为感兴趣的内容消费，一方面是支持知识产权保护，另一方面是觉得可以通过买课来筛选更有价值的优质内容。”

约四成受访者对线上学习效果不满意

热热闹闹开场的线上学习行为，最终走向圆圆满满，还是冷冷清清？48.57%的受访者对自己的网络课程体验表示满意，40.19%的人认为学习效果并不理想。

据受访者反馈，知识内容的实用性、准确性、编排合理性是影响学习满意度的主因，约三成人则认为是自身能力和习惯问题导致线上学习不顺利。

现年30岁的新媒体从业者张明辉购买过不少线上课程。“15堂课学会Python”“8小时零基础参透管理学逻辑”“7天文案写作专项突破”……课程推广让他感觉知识技能唾手可得，但等真的上了课，不是“学废了”就是“学杂了”。他反思：“冷静下来想想，仅仅观看这些别人攒出来的‘产品包’，算不上真正的学习。明确目标、独立思考、耐心研究、长期坚持，学习所需的必要步骤和宝贵品质，似乎被忽略了。”