作文教学中如何引导家长参与提升小学生写作能力

王彩英

摘 要：语文作文是小学语文课程重要的内容之一，也是家长普遍关心的教学环节。在语文作文教学中，教师的主要职责是引导学生进行思想整理和文字表达，而想要达成良好的教学实效，同时也需要与家长合力促进学生的写作能力提升。文章首先提出了家长参与小学语文写作教学的多种途径，继而以“写日记”为例，展开具体阐述，旨在多维度、多层面提升学生的写作水平和综合素养。

关键词：小学语文；写作教学；家校合作；教学实践

【中图分类号】G623.24           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）17-0183-03

小学语文作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养的重要环节。在当前小学语文作文教学中，部分学生存在写作能力差、写作趣味不高、写作思路不清等问题。造成这些问题的原因多种多样，如学生缺乏写作实践，只会流于形式地进行“语文句式练习”，时常“空耗纸笔”，以至于在书写语文作文时，难以挥洒自如而表现出拘束和困难。在此背景下，家长扮演着极其重要的角色，是学生提高写作能力的有力助手。家长参与小学语文作文教学以及个人和家庭的语文教养，对培养学生良好的写作习惯、提高学生写作水平起着至关重要的作用。教师在教学实践中，应该积极探究引导家长参与到小学语文写作教学中的新路径，聚焦智慧，形成教育合力，共同为学生写作能力的提升保驾护航。

1.家长参与的方式

随着家长对小学语文教学的重视程度日益提高，他们更加关注各种语文作文教学方案，部分家长也希望积极参与孩子的语文写作教学。基于此，教师作为小学语文教学的组织者，应该积极开辟家校合作通道，构建家校合作新格局。

（1）搭建家校沟通平台

小学语文作文教学是学生学习中非常重要的一部分，而家校沟通在这个过程中起着非常关键的作用。建立一个良好的家校沟通平台，有助于增强家长对孩子学习的关注和支持，提高孩子的学习兴趣。其中，家长会是一种非常常见的家校交流方式。通过定期召开家长会，家长和教师之间可以就孩子的学习情况、心理狀态等进行深入交流，建立良好的信任关系，协商解决孩子学习中遇到的问题。这种交流方式可以让家长了解学校的教育教学模式、教学内容、教学方法等，更好地支持孩子的学习。另外，微信群、QQ群等社交媒体也成为家校交流的重要平台。教师可以在群里发布学生的学习情况、课程安排等信息，也可以在舆论反馈中及时发现学生的问题，与家长积极沟通和处理，这能让家长和教师之间的信息交流变得更加便捷和快捷。在家校交流过程中，教师还可以结合家庭作业和课堂评估进行学生的学习情况反馈，让家长了解孩子的学习表现。通过这种方式，家长能够更清楚地知道自己孩子的学习成效和学习习惯是否达到了要求，有针对性地安排孩子的课外生活，以便让孩子能够更好地适应学校的教学要求。

（2）给家长提供参与教学的机会

家长和教师都是学生在成长过程中的重要角色，他们之间的有效合作是促进学生深度学习的关键。因此，在小学语文作文教学中，家长参与进来是非常有必要的。首先，家长可以从讲故事入手，让孩子更好地了解故事情节和人物角色，进而更好地将故事融入自己的写作中。家长还可以给予孩子更直接的写作指导，如指导孩子如何构思文章的主题和内容，如何在文章中运用比喻、排比、夸张等写作手法，以及如何在写作过程中逐步提升自己的文采。除了在语文作文教学中有着重要的参与作用外，家长还可以通过多种实践方式提升孩子的写作能力。比如，开展家庭作文比赛，这既可以增强孩子的积极性和自信心，又可以让孩子通过比较和交流发现自己写作中的不足。另外，家长可以鼓励孩子进行写作积累，如记录自己的生活、旅行、阅读心得、观影心得等，这些积累可以帮助孩子在写作事关实践的作文时，从实践经验和思考中获得更为深刻的感悟和认知。

在家长参与的过程中，需要注意一些细节问题。首先，家长需要认真听取教师的教学意见，并对相关的教育知识进行了解和反思，以更好地指导孩子的写作。其次，家长应该避免直接修改孩子的文章，而是以询问的方式引导孩子发现文章中的问题，以帮助孩子更好地发掘和改进自己的写作能力。最后，家长需要注意写作指导的方式和效果，即在过程中不强调评价结果，而是以探究和思考的方式引导孩子思考和提升自己的写作能力。

（3）加强写作指导

作文是语文学习中极为重要的一环，但对很多学生来说，写作文是一项艰巨的任务，因为他们往往缺乏构思和写作能力，无从下笔。虽然学校和教师一直在开展写作训练，但还是需要家长在家里为孩子提供支持和指导。①鼓励孩子自由发挥想象力。现代社会给孩子提供了大量的想象素材，如电影、电视剧、动漫、游戏等，家长可以鼓励孩子把这些素材用于写作，让孩子自由发挥自己的想象力，创造出自己喜欢的故事情节和情感线，这些情节和情感线都可以成为孩子写作的一种资源。②辅导孩子完成写作草稿。家长可以在孩子完成一篇作文前，和孩子展开深度的交流和探讨，引导孩子形成清晰的写作思路，和孩子一起完成一篇草稿，这样可以让孩子在表达上更加自如，如遇到认知错误和思路不顺畅等问题，则可以让孩子及时修改和改善。③指导孩子研究写作技巧。在语文课堂上，教师经常会教授一些写作技巧，如修辞手法、语法差错等，为学生的写作打下了重要的基础。家长则可以为孩子提供自己的写作经验，告诉他们如何使用这些技巧提高写作能力，如何使用比喻、夸张等手法表达情感。④鼓励孩子多读书。阅读是提高写作素养的重要途径，很多时候学生难以在初次阅读时建立起一个完整的故事世界，需要多次阅读才能把繁杂的情节和情感线条理清楚。对此，家长可以鼓励孩子多读书，拓宽孩子的阅读范围，激发孩子对写作的兴趣。

（4）布置家庭作业引导家长参与

家庭作业是小学语文教学中不可或缺的一部分，不仅是巩固、复习知识点的重要手段，更是培养学生良好学习习惯和独立思考能力的重要途径。在布置家庭作业的同时，教师要引导家长参与其中，这不仅有助于家长更好地了解孩子的学习情况，更能促进家校互动，提升教学效果。首先，合理布置家庭作业。家庭作业不宜过多和过难，教师需要根据学生的年龄和学科特点进行合理分配。比如，在语文课程中，教师可以通过阅读文本、练习作文、背诵古诗等形式，培养学生的语言表达、理解和记忆能力。在布置家庭作业时，需要考虑到既要巩固课堂知识，又要兼顾学生的认知特点和心理需求。而家长在监督孩子完成作业时，要重视向教师及时反馈孩子的表现和问题，并要及时纠正、鼓励和指导，让孩子形成及时修改和完善作业的良好习惯。其次，引导家长参与小学语文作文教学。小学语文作文是培养学生语言表达和思维发展的重要手段，家长在引导孩子进行作文写作时，可以通过点拨、指导和引导，促使孩子发现问题、加强练习、拓宽思路。家长可以选择和孩子一起阅读范文、分析作文结构、模仿写作、自查、修改等方式，培养孩子写作、阅读和审美的综合素养。最后，加强家校沟通，促进教育共同体建设。家长应该积极参与学校和班级组织的家庭作业辅导、作文交流、课堂观摩等活动，及时了解和反馈孩子所学习的知识、特点和问题。同时，学校应加强教育家长的培训，提供更多的教育资源和服务，建设更加开放、互动的教育共同体。

2.小学语文作文教学中的家校合作——以“寫日记”为例

（1）依托家校沟通平台，提升家长参与度

在小学语文“写日记”教学中，家长的参与度对提高学生写作与语言表达能力起着至关重要的作用。而家校平台则成为加强家校合作的桥梁，有助于促进家长参与度的提高。基于此，以写日记为切入点，要想引导家长参与写作教学，强调教师要善用、巧用、会用家校合作平台。①加强家校沟通。对家长来说，了解孩子的学习情况和学校的教学安排非常重要。因此，教师可以在家校平台上就“写日记”教学发布教学计划、教学时间安排表、教师讲课计划等信息，以便家长及时了解孩子的学习情况。同时，家长也可以通过平台向教师咨询孩子在学习上的问题，及时发现孩子的学习状况，争取尽早解决。②提供写日记的指导。家长作为孩子成长的重要教育者，其参与度能够培养孩子的写作兴趣，同时也可以在写作过程中给予孩子指导和建议。因此，教师在平台上可以为家长提供写日记的相关指导，帮助家长了解写作要求、写作技巧、写作风格等，以此促进学生写作能力提升。③家长互动。家长之间的互动也可以促进家长对孩子的关注度和参与度。教师可以在平台上开设讨论区域，立足于“写日记”这一写作主题，引导家长讨论孩子的学习问题，或是互相分享家庭教育经验。这些互动可以激发家长的参与热情，增加家长与其他家长沟通的机会，从而能进一步促进孩子的成长。④搭建共同平台。学校和家长可以搭建一个共同平台，以鼓励学生写作。例如，可以开设一个家长手记频道，在这里家长可以发布自己的家长手记以及孩子的作品，促进家长、教师和学生之间的交流和互动。

（2）重视家长指导作用，优化写作教学实效

写日记是学生写作能力的一个重要组成部分，通过写作日记可以让学生反思自己的生活、学习，并通过不断练笔提高写作能力。而在家长在学生的写作过程中，发挥着重要的指导作用。首先，家长可以鼓励学生多写，多练，培养写作的兴趣和热情。以“写日记”为例，在孩子写作时，家长可以给予适当的鼓励和帮助，引导孩子可以将自己一天的真实经历有重点、有针对性地以文字的方式呈现，且在写的同时，要传递积极的情感，以此鼓励孩子克服难处，坚持写作。其次，家长可以提供丰富的写作素材。日记需要记录真实的生活，家长可以在家庭生活中发掘一些优秀的素材，让孩子在写作中自然地体会和吸收生活中的点点滴滴，创造出更为生动、真实的作品。再次，家长需要指导学生如何进行写作。比如，家长可以提供比较明确的题目，引导孩子在题目的基础上自由发挥；在写作时指导孩子明确框架、内容和结构；在孩子完成写作之后，给予科学的阅读点评，帮助孩子分析日记中存在的问题，使其更好地改进和提升。最后，家长应鼓励和支持孩子从写作中摸索出一条适合自己的写作路线。要鼓励孩子试错，提出建设性的意见，引导孩子探讨更好的写作方式。家长的鼓励和支持，能够让孩子在写作中充满信心，从而更好地完成写作任务，提升写作能力。

（3）优化家庭作业布置，拓展写作教育空间

写日记作为一种重要的写作方式，对学生的语言表达能力、思维逻辑能力和情感交流能力的发展都具有积极的意义。然而，很多学生在写日记时缺乏灵感和动力，导致写的内容简单、平淡，难以达到预期的效果。对此，教师在教授写日记时应布置家庭作业，加强家长的参与度，拓展写作教育空间。首先，教师可以布置一些与生活、学习有关的话题，引导学生用心思考，从中寻找启发和灵感，展开文字交流。例如，写一篇“我的假期生活”日记，或是写一篇“我的学习收获”日记等，让学生能够结合自己的经历和感受，进行写作，形成有新意、富有感情的作品。同时，教师可以把写作话题告知家长，鼓励家长和学生共同讨论，促进家校合作。其次，教师可以采用“亲友点评”的方式加强家长的参与度，具体为将学生的日记拷贝后发放到家长手中，要求家长认真阅读，并鼓励家长对学生的文字进行点评，提出具体意见，帮助学生发现自身写作的不足和改进方向。这种方式既可以精准地找到学生的问题所在，也可以培养学生的批判性思维和接受批评的勇气。最后，教师可以针对性地调整家庭作业的难度和形式，从而增加家长对孩子写作的兴趣和参与度。如通过定期发放自选话题集，让学生自由选择写作内容，同时家长可根据孩子的选题进一步提供指导；再如，定期邀请家长到校，参加与学生有关的写作活动，并与学生一同分享自己的写作经验和感受，同时也充分表现出教育的人文关怀。

3.结语

通过本文对小学语文作文教学中引导家长参与促进学生写作能力提升的论述，不难发现，家长参与到语文作文教学中非常重要，同时教师与家长的合作是达成语文作文教学目标的必要保障。实施家长与教师共同协作的方法，能够给予学生更多的写作机会和指导，并为其写作潜力的开发和培育提供关键支撑和鼓励动力。

参考文献

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