初中数学教学中培养学生自主探究能力的实践

杨鹭华

摘 要：自主探究是指学生在学习过程中独立思考、探究并解决问题的能力。初中数学要想培养学生的自主探究能力的，需要注重应用自主探究教学法，鼓励学生自主进行思考和实践，同时提供多样化的学习资源。自主探究能力的培养也需要教师在教学中充分发挥引导作用。文章旨在探讨初中数学教学中如何培养学生的自主探究能力，希望能为初中数学教育教学提供有益的借鉴和启示。

关键词：初中数学；学生自主探究能力；实践

【中图分类号】G633.6           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）17-0158-03

随着教育改革的不断深入发展，许多学校和教师开始注重培养学生的自主探究能力。通过对华师大版初中数学教材的内容分析和实证研究，本研究将探讨在初中数学中如何利用如自主探究教学法、实践活动和多样化的学习资源等培养学生的自主探究能力。同时，本研究也将探讨教师在自主探究教学中如何发挥引导作用。

1.数学自主探究能力的重要性及其在学生数学学习中的作用

（1）培养学生的独立思考能力

数学学习中，自主探究是一种积极主动的学习方法，要求学生主动地发现数学问题、分析数学问题并解决数学问题。在自主探究的过程中，有助于培养学生独立思考的能力。当学生在探究中遇到问题时，他们需要凭借自己的独立思考和分析能力，找到解决问题的方法，而在此过程中有效地激发了他们的学习思维和创造力，从而能提高初中生在数学逻辑方面的独立思考能力。

（2）促进学生的学科学习能力发展

数学是一门重要的学科，数学自主探究可以帮助学生加深对数学知识的理解和掌握。在自主探究的过程中，学生需要对问题进行分析和归纳，进而发现问题之间的联系和规律，从而提高对数学知识的逻辑知识和学习能力，并能高效地运用知识解决问题。

（3）提高学生的学习动力和学习兴趣

数学自主探究能够培养学生主动学习的意识和学习习惯，让学生在学习中保持好奇心和探究欲望。通过自主探究，学生能够发现数学学习的乐趣，增强学习动力，这能促进学生通过自我发展意识提高自身的学习成效。

2.自主探究教学法的理论基础

（1）自主探究教学法的定义、特点和优点

自主探究教学法是一种强调学生主动学习和探究的教学方法，通过给学生提供问题、资源和指导，激发学生的学习动机和兴趣，引导学生自主探究、独立思考，促进学生的知识转化、应用和创新。自主探究教学法的特点主要包括：强调学生的主体性和积极性；注重学生的实践探究自我能力和自我发现；通过提供学习资源的有效性支持学生的学习动力。自主探究教学法的优点为可以促使学生进行知识转化，培养创新能力。

（2）自主探究教学法的理论基础

第一，认知心理学。认知心理学研究人类思维和认知活动的过程和机制，为自主探究教学法提供了重要的理论基础。认知心理学认为学习是一种知识的建构过程，学习者通过不断思考和反思，将新的知识和经验与已有的知识和经验进行对比、分类和整合，从而建立自己的知识结构。而自主探究教学法通过提供学习问题和资源、方法，行之有效地鼓励学生自行思考和探究数学学习方法，有助于学生建立自己的知识结构，并提高学生的学习效率和学习质量。

第二，教育学。教育学研究教育的目的、内容、方法和效果，为自主探究教学法提供了理论支持。自主探究教学法正是符合这种教育理念的教学方法，鼓励学生进行独立思考和探究，有助于学生全面发展和个性化发展。

第三，学习理论。学习理论研究学习的本质和规律，为自主探究教学法提供了理论依据。学习理论认为学习是一个认知过程，学习者需要主动参与学习，并通过与周围环境的互动，不断调整和完善自己的认知结构。而自主探究教学法提供了一个学生主动参与和调整认知结构的环境，学生可以通过探究、实践和思考，逐步建立自己的认知结构，并将所学知识应用到实际问题解决中。

3.自主探究教学法在初中数学中的应用

（1）自主探究教学法在初中数学中的具体实践

第一，教学设计。 在初中数学教学中，采用自主探究教学法，首先需要进行教学设计。教师可以提前设计好教学目标、教学内容和任务，为学生设置探究问题，提供讨论材料等资源，并为学生提供探究数学问题的启示和思想指导。同时，教师还应该传授学生自主探究的方式方法和数学意识以及思维方式，鼓励学生表达自己的想法和独立见解。在具体的教学设计中，教师要结合课堂内容，具体分析学生的实际情况，有针对性地组织和设计，通过设计培养学生自主探究问题的能力，从而更加科学合理、行之有效地促进学生自主探究能力发展。

第二，教学策略。自主探究教学法强调学生的主体性和积极性，教师在选择教学策略时要重视调动学生的积极性和主动性，通过这种方式促使学生主动地成为数学课堂学习的主体。在教学中教师需要根据学生的实际情况采取适合学生的教学策略。例如，在教学过程中，教师可以运用启发式教学、问题驱动教学和情境教学等策略，激发学生的兴趣和动力，引导学生自主探究和解决问题。在学生自主探究学习的过程中，教师需要注意课堂组织纪律，创造良好的数学学习氛围。教师还要适时给予学生问题分析反馈和指导，帮助他们及时好调整思路，纠正他们出现的错误，从而提高他们学习的效率。

（2）自主探究教学法在初中数学教学中的优势和劣势

自主探究教学法有助于学生激发学习数学的兴趣和意识，通过自主探究，可以提高学生的学习积极性和自主学习能力。通过学习和探究问题，自主解决问题，也有助于学生深入了解数学的逻辑思維能力，有效地帮助学生将所学的数学知识应用到实际的数学问题中解决问题，提高思维能力，同时培养学生的创新和应用能力。自主探究教学法也有利于学生的思维发展和学习能力的提高，能帮助学生形成自主思考和解决问题的习惯。学生在自主探究学习的过程中，需要具备自主学习意识，但对缺乏数学学习动力和数学自主学习能力的学生来说，在这方面存在一定的困难。自主探究教学法也需要教师具备一定的教学设计和组织能力，教师需要投入更多的时间和精力，为学生提供足够的支持和指导。此外，自主探究教学法在初中数学教学中需要合理控制课堂进度，确保学生在规定时间内完成探究任务，同时也要注意课堂纪律和管理，防止学生探究时间过长或课堂秩序混乱。

（3）提高自主探究教学法在初中数学教学中的效果

为了让学生更好地参与自主探究，教师可以通过采用多种多样的教学策略，如启发式教学法、情境教学法等，激发学生的数学兴趣和数学学习能力动机，从而提高学生的数学自信心。优化教学设计，能使自主探究教学法更加有效。教师可以根据学生的学习特点和兴趣爱好，设计更加具体、实用的探究问题和任务，为学生提供充足的参考材料和实践机会，帮助学生更好地掌握知识。在自主探究教学法的实践中，教师需要及时跟踪学生的学习进度和成果，为学生提供必要的指导和反馈。在实践中，教师还可以借鉴其他学校或教师的先进经验和实践，了解其他教师如何运用自主探究教学法提高学生数学学习成效，学习其中的优秀经验和方法，将其运用到自己的教学实践中。

4.培养学生自主探究能力的实践策略

（1）启发式提问

启发式提问是一种引导学生思考和探究的提问方式，通过有针对性地引导学生思考问题，使学生能够自主探究并得出结论。在初中数学教学中，可以采用以下的策略进行启发式提问。

第一，提出开放性问题。开放性的问题具有很强的思考价值。在数学课堂上教师可以将数学知识整理成为具有开放性意义的话题并以问题的形式呈现出来。这样学生就能围绕开放性的问题展开自主探究和思考，从而帮助学生发展数学思维能力，提升数学意识、自主探究能力和自主学习能力。在数学课堂上，教师通过提出开放性的问题能激发学生进行问题的思考和探究。例如，给出一个问题“如何用一个方程组表示两条直线的交点”，鼓励学生探究不同的解法。这个问题涵盖了课堂教学的重点，学生想要分析与解决这个开放性的问题，就需要借助教材对课堂内容展开自主探究学习。解决了这个问题学生后，也就代表学生能通过自主探究突破课堂学习重点，这个过程便是学生通过自主探究获取知识的过程。

第二，注意问题引导和兴趣激发。课堂提问能够抓住学生的兴趣点，集中学生的注意力。在数学课堂上教师要认识到数学学习兴趣对初中生的重要性，明确学生对数学课堂产生浓厚的兴趣，他们会积极主动地开展自主学习，才会开动脑筋解决数学问题。对此，课堂提问要抓住初中生好奇心与好胜心强的特点，借助问题引起学生的注意，激发学生对数学课堂内容的求知和探索欲望。在实践中，教师需要注意问题的引导和激发兴趣的方式。例如，提出“你能否找到一个与你家窗户大小相同的矩形，计算一下它的面积是多少”这个启发性的问题，能够建立课堂知识与现实生活的联系，鼓励学生从生活出发探究课堂内容。这样的问题能从学生的兴趣点入手，对学生产生启发和引导的作用，引导学生从生活实物出发探究数学内容，进而能通过激发学生的兴趣，调动学生的自主学习意识，提升学生的自主学习能力。需要特别注意的是，教师在启发性提问的应用中不能强制性地指导学生进行探究，而是要让学生自主思考和探究。

（2）合作探究

合作探究是指在小组中，学生共同合作完成一项探究任务，相互协作，共同探究。教师采用合作探究的方式和学生探讨和讨论问题时，能确保最大限度提高初中生对数学的自主探究的兴趣，从而促使初中生培养团队合作精神，并有效提高数学教学的效率。当前初中生的自主学习能力相对较差，如果将数学课堂完全交给学生独立探究，会在很大程度上挫伤学生自主学习的积极性。教师想要借助数学课堂培养学生的自主学习能力，还需要以合作探究的形式进行过渡。合作探究中既有学生分工自主学习的过程，也有学生共同思考探究学习的过程，这种学习方式能循序渐进提升学生的自主探究能力。

第一，小组交流讨论。小组讨论主要针对课堂上比较小的问题。教师在数学课堂上可以将重要的数学问题拆分为小问题布置给各个小组进行交流讨论。小组讨论是一种非常有效的教学方法，它能够促进学生之间的互动和交流，帮助他们更好地理解课程内容，并提高初中生的合作能力和解决数学问题，锻炼他们的逻辑思维。在小组讨论的环节过程中，学生通过分享自己对数学问题的想法和看法，互相倾听和学习，能更全面地掌握知识，并学会从不同的角度思考问题。小组讨论还可以鼓励学生主动参与，增强他们的自信心和表达能力。通过小组讨论，学生可以互相启发，共同成长，从而更好地应对学习中的各种挑战。

第二，分工合作探究。分工合作是合作探究中的重要环节。分工合作中学生首先需要各自承担相应的学习任务，自主完成自己所负责的学习内容。在小组中，教师可以根据学生的兴趣和不同的特长分配每个学生的任务，让学生在自己擅长的领域发挥出优势，独自完成探究任务。然后，再将各自完成的任务分享给小组中的成员，由小组内的成员共同探究交流，解决分工学习中产生的问题。在实践中，需要注意组织和指导学生的小组讨论和分工合作，鼓励学生主动交流和协作，及时给予指导和支持。同时，要关注学生的个性和差异，避免出现不公平和不和谐的情况。这种分工合作既能鼓励学生自主探究，又能通过合作的形式弥补学生在自主学习中的不足，从而提升学生的自主探究能力。

5.结语

在初中数学教育中，培养学生自主探究能力非常重要。通过实践与研究发现，学生在自主探究中能够更深入地理解数学概念和原理，提高数学思维能力。對此，需要教师重视初中数学教育中的自主探究教学，应用适合的教学方法，引导学生通过合适的方式，发挥自己的主观能动性，积极探索和学习数学知识。

参考文献

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