如何借助信息技术手段建设现代化小学语文课堂

吴淑萍

摘 要：语文是基础教育阶段重要的学科，小学语文作为语文学习的萌芽阶段，最核心的任务是激发学生学习热情，提高课堂教学效率。现代化信息技术背景下，小学语文课堂的质量在全面提高，信息技术在建设现代化小学语文课堂中的优势也逐渐呈现出来。基于此，文章从现代化小学语文课堂内涵入手，了解当下最活跃的现代化信息技术教学手段，全面分析信息技术手段在现代化小学语文课堂中的应用价值，在此基础上通过举例论证，提出信息技术手段在现代化小学语文课堂中的应用策略，期望能为后续研究信息技术与小学语文现代化课堂关系提供参考价值。

关键词：信息技术；现代化课堂；小学语文

【中图分类号】G623.2           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）17-0023-03

目前，我国社会已经全面进入信息化，我国教育教学方面也应当充分重视信息技术的融合，以提高小学语文课堂的现代化水平。尤其是针对小学生，他们对新鲜事物充满探索的欲望，教师需要抓住小学生的学习特点，积极利用信息技术手段开展现代化的语文教学活动，提高教学效率与质量。

1.现代化小学语文课堂内涵

现代化小学语文课堂指的是利用信息技术手段，为学生带来更多丰富的语文课堂活动，使学生能够学到更多的语文知识，帮助学生在更加广阔的世界中汲取教材知识，掌握学习资源，了解客观世界。现代化小学语文课堂有助于明确课堂目标和任务、提升课堂学习效率、延伸课堂知识、激发学生学习热情，从而促使学生对语文学科展开持续性学习。常见的现代化信息技术教学手段有多媒体技术、flash动画软件应用、电子远程教学、Word编辑、多媒体authorare、Dreamweaver、fronpage等。

2.信息技術手段在现代化小学语文课堂中的应用价值

信息技术与教学的融合为培养学生个性化发展、加强现代化课堂建设、创新师生交流方式提供了强有力的保障，具体表现在以下几方面。

首先，信息技术帮助教师不断突破了小学语文传统模式的束缚。信息技术与小学语文课堂的融合，优化了语文教师的教学方式，也为语文课堂带来了更加丰富的教学资源。除了教师教学之外，学生也可以使用信息技术，搜索和了解自己感兴趣的语文知识，了解其他教师的授课方法。信息技术为学生带来了更多的选择，学生可以根据自身的学习特点，在教材、考试等方面选择合适的内容，实现“私人订制”的语文学习模式，这能更好地满足学生的个性化需求。

其次，信息技术丰富了小学语文课堂的教学内容。在传统的语文课堂中，教师主要围绕课本内容展开理论性的指导和教学，更多是让学生进行“死记硬背”，由于辅助教材有限，导致学生更多是与文字打交道。但使用信息技术，使教师可以轻而易举地获得网络上多样的语文资源，并且网络上的资源随时更新，使教师的教学内容能够做到与时俱进。信息技术对语文知识的呈现方式多种多样，可以是文字、音频、图片以及视频等，这能使学生不再单一地面对枯燥的文字，极大丰富了小学语文的课堂活动。

最后，信息技术打破了语文教学空间及时间的局限性。在过去的语文教学中，教师只能选择在教教室进行授课，授课的时间和地点会受到一定的限制，教师与学生的交流也只能在课堂上实现。而随着信息技术的使用，教师可以采用直播、微课、录播等形式为学生授课，并且信息技术也为师生交流提供了更多便利性。

3.信息技术手段在现代化小学语文课堂中的应用策略

信息技术手段为建设现代化小学语文课堂提供了多元化的教学模式和课堂活动素材，在教学中，小学语文教师应该充分立足于小学生的身心发展规律，利用小学生天性活泼、对世界充满好奇心的特点，采用多样化的信息技术手段，提高小学语文课堂现代化水平。具体的应用策略有以下几点。

（1）利用微课技术实施翻转课堂

互联网时代，信息技术为创新教育教学模式提供了技术保障，微课成为新时代背景下建设小学语文现代化课堂的重要手段。翻转课堂也是一种十分新颖的教学方法，旨在通过调整课堂内外时间，将学习主动权交还给学生，进而不断提升课堂的教学效果。利用微课技术开展翻转课堂，能够让小学生获得更多的语文课堂体验，让学生在实践过程中感受现代化信息技术带来的魅力。

例如，在学习《赵州桥》时，教师可以运用iPad中educreation工具，对课文进行微课录制。首先，简单介绍课文的背景。《赵州桥》是说明文，节选自《中国石拱桥》，作者是茅以升，文章利用科学数据介绍了石拱桥的结构和历史，旨在赞扬我国劳动人民的才干和智慧。教师可以对作者茅以升三个字加粗标记出来，在旁白处插入文本框，输入作者介绍。其次，对课文内容进行不同程度的标记。课文学习的目标是掌握十四个生字，准确读写雄伟、砌成、冲毁、智慧、坚固等词语，有感情地朗读课文，了解赵州桥的相关知识，所以在标记课文文本时，应该用不同的颜色标注不同的目标。比如，用黄色将生字标记出来；用紫色将重点词汇标识出来，同时进行录音，纠正读音，如洨（xiáo）河，不要读成jiāo；砌（qì）成，而不是qiè；缠绕（chánrào），而不是chánrǎo；前爪（zhǎo），而不是zhuǎ；吐水（tǔ），不要读成tù；用绿色将“赵州桥有1400年历史”“赵州桥是历史遗产，建桥史上的创举”“赵州桥设计是前所未有的”等会标记出来，在课文旁白地方列举思考问题“为什么赵州桥很坚固？”“为什么赵州桥是创举？”“为什么赵州桥是之前没有的奇迹？”以此开发学生思维。再次，专业知识细化到位后，利用互联网收集赵州桥的图片资料，同时列举出金门大桥、悉尼海港大桥、伦敦塔桥、米约大桥、维琪奥桥等世界名桥，以上大桥建筑结构与赵州桥不同；另外再列举五亭桥、风雨桥、玉带桥、卢沟桥、湘子桥等著名石拱桥。学生可以一边大声朗读课文，一边思考不同类型的大桥结构，在阅读到黄色和紫色词汇时，加重语音语调，在阅读绿色文字时，思考赵州桥与其他桥相比的创举。最后，教师可以将在线测试的连接放在课程中，使让学生检验自己在本节课所学到的知识。教师在设置相关测试题时，应当注重题目的难度选择，主要以鼓励学生继续学习为主。微课制作完成后，教师将其发到班级群中，让学生进行翻转课堂的学习。要注意，教师制作的语文微课视频时间应保持在7分钟左右。

（2）利用多媒体技术开展高效课堂

小学语文课堂的学习目标主要有两点，一是让学生在课堂上掌握基础语言知识，提高课堂教学效率；二是引导学生提高学习能力，形成良好的语文素养，将课堂知识延伸到整个语文学习生涯，最终促进学生健康成长。信息技术手段的介入，有效降低了教学难度，提升课堂效率，为实现小学语文现代化课堂提供了科学有效的途径，有助于落实语文课堂学习目标。现阶段，教师主要采用的是多媒体信息技术手段，为学生提供生动活泼的学习情景，将复杂的课堂流程简单化，降低教学难度。例如，在课堂设计中，利用多媒体呈现色彩丰富、学生喜爱的动画形象。这些图像会让学生情绪高涨，产生学习欲望，同时注意力集中在课堂内容上，缩短教师管理课堂的无效时间，提高学生学习效率。

例如，在学习《海底世界》一课时，可以通过播放《海底总动员》动漫短片，吸引学生注意力，引出本节课故事的主人公，海底世界的导游毛毛，以此激发学生学习热情，和毛毛一起探索海底世界。接下来，教师可以鼓励学生想象海底世界有哪些声音、有哪些动物和植物、有哪些资源，学生描述完成后，向学生展示海底世界的相关图片和视频资料，在多媒体中利用flash动画播放小动物的各种行动轨迹，如深水鱼像移动的星星；海参依赖肌肉伸缩爬行，一个小时的行动距离是四米；梭子鱼游动速度非常快，会突然像其他动物冲刺过去；章鱼会突然喷水等。同时利用音频播放器，播放海底的声音，鼓励学生根据声音判断声音的主人。学生展开互动交流后，教师可以利用毛毛的向导身份，向学生进一步阐述海底世界的植物和资源开发的关系，运用CAI课件将铁、天然气、煤、石油等自然资源的形成原理进行可视化处理，方便学生理解。最后，鼓励学生积极思考生活中的哪些资源是来自海底世界，课文中的海底世界有哪些小动物和植物没有体现出来，这些动植物对人类有哪些贡献。总之，通过多媒体信息技术的辅助，将科学性、专业性的文章进行简化处理，能够建设现代化语文课堂，方便学生理解相关知识，从而提高课堂教学效率。

（3）利用云技术设计多功能课堂

小学阶段，学生活泼好动，对游戏充满热情，教师应该根据学生喜好，利用云技术创建多功能课堂，课堂设计以闯关为主题，一一解锁各学习功能。例如，在正式上课之前，教师输入指定账号和密码，登录线上云端课堂，云课堂主要包括习题中心、商城中心、考试中心、教研中心等模块，每个模块里应当包含不同功能。如学生在商城中心可以下载学习资料，涵盖课堂教学需要的所有教学资源；教研中心主要是针对学生对教材内容的梳理，教研中心的各节课内容应当与学生所学教材版本内容一致，并在各节课中标记出考试重点和难点知识；习题中心主要是让学生可以选择性做题，除了做题外，还应当涵盖习题讲解、错题本等功能；通过阶段性的学习后，学生可以在考试中心进行模拟考，为学生提供良好的考试环境和考试条件。教师可以根据课堂流程带领学生闯关，高效完成每一个教学模块。

（4）利用在线教学平台建设现代化小学语文课

教师引根据学校的实际情况和需求，选择一款适合的在线教学平台。例如，可以选择一些知名的在线教育平台，如“学而思网校”“好未来”等制订教学计划。在确定了在线教学平台之后，需要制订一份详细的教学计划。这份计划应该包括每节课的主题、教学目标、教学内容、教学方法、评估方式等内容，然后利用在线教学平台进行课堂教学。在课堂教学中，教师可以通过在线教学平台进行互动式教学。例如，可以使用在线白板进行课堂演示、使用在线测试题进行学生考核等，还可以利用在线教学平台进行课后作業布置和批改。在完成课堂教学之后，教师可以通过在线教学平台布置相应的课后作业，并及时对学生的作业进行批改和反馈。此外，还能利用在线教学平台进行学生个性化学习指导。在线教学平台可以根据学生的学习情况和表现，提供相应的个性化学习指导和建议。例如，可以为学生推荐适合他们的学习资源、提供针对性的学习建议等。

4.结语

综上所述，信息技术为实现现代化小学语文课堂提供了多元化技术支持。因此，教师应该充分利用多媒体、微课、云技术等信息技术手段，为学生创造良好的、形象的、现代的语文课堂，以此有效提高小学语文课堂教学质量与效率，与时俱进地促进学生成长与发展。

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