“双减”背景下传统文化融入小学德育全过程的路径研究

孙省

摘 要：在基础教育阶段，道德教育是一项重要的教育工作，它对于培育学生的价值观念具有重要意义。在新时代，提升小学的德育教学质量，是新时期人才培养开发的首要任务，这也就意味着，在小学教育中，教师要对学生进行良好的思想品德教育，并将其与小学教育有机地结合起来，以保证二者之间的相互融合。在“双减”政策的指导下，将优秀传统文化纳入小学道德教育的课堂中，具有很强的教育性和进步意义。在平时的小学道德教育过程中，要进行更为专业化的教育研究，充实和发展学校道德教育的内容，并利用传统文化来充实教育的内容。在“双减”政策的影响下，如何将优秀传统文化纳入小学道德教育中，是当前学校道德教育中亟待解决的问題。

关键词：双减背景；传统文化；小学德育

【中图分类号】G621           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）17-0019-04

“双减”政策的出台，为学生的学习、生活和心理道德的全面发展提供了明确的要求和目标，为立德树人提供了一个全新的视角。小学是一个建立世界观、人生观和价值观念的重要阶段，而“双减”更是推动了学校开展道德教育等实际工作的进度。学校在教学改革发展中，应将德育教学置于中心位置，同时也要积极指导小学学生树立正确的三观，提高他们的审美情趣，推动我国小学学校德育课程的改革化发展。

1.小学德育概述

（1）小学德育的含义

小学德育是小学教育工作中的一个关键环节，它在提高小学生的整体素质方面起着十分关键的作用，它的主要教学任务就是通过对小学生的思想道德素养进行培育，从而提高小学生的整体素质，让他们更好地与社会相适应。在小学的德育工作中，主要的教学目标具体有以下几个方面：一是要对小学生进行爱国情感的培养，让他们养成一种坚韧不拔的性格。二是要主动面对自己在学习和生活过程中所遇到的各种问题，要做到主动地去解决，严格地遵守各种规章制度，在学校中要遵守校规校训，在社会上要做到遵纪守法，并为身边的人提供自己力所能及的帮助，从而推动一个和谐社会的发展，让学生建立起一个好的生活价值观，让他们拥有一个伟大的梦想，在未来的学习过程中，可以持续地学习到优秀的知识，为社会的发展做出自己的贡献。

（2）在小学阶段进行道德教育的重要性

小学是一个重要的时期，学校进行德育工作，可以使学生在未来的学习和生活中不至于走上错误的道路，可以使他们对各种事情的好坏有一个自己的准确的评判，从而达到传承优秀文化、抛弃不良文化的目的，从而提高学生的整体素质。在未来的学习和生活中，学生要建立起一个良好的世界观、人生观和价值观，为社会主义的发展做出自己的贡献而自豪，并要努力提高自己的整体素质，充分地发挥自己的功能。实施小学德育有利于对学生优秀品格精神的培养，有利于在家庭、学校和社会范围内营造一种和谐的文化氛围，从而推动社会的和谐发展。

2.将中华优秀传统文化纳入小学道德教育的意义

（1）培养小学生良好的价值观

中华优秀传统文化既是一个民族的宝贵财富，又是一种独特的、具有普遍性的文化，中华文化具有丰厚的道德内涵，是每一位中华人民必须学习和继承的，每一位中华人民都应该以自己的能力去继承和发扬中华优秀的传统文化。在小学道德教育过程中，将中华优秀传统文化融入其中，可以让学生树立起正确的生活态度，让学生在学习中华优秀传统文化时，感受到它的迷人之处，从而在以后的教育过程中，他们可以分辨出哪些是对哪些是错，哪些是好，哪些是坏，他们可以有自己独特的看法。小学生只有在对各种事情有了一个良好的判断之后，在以后的各种选择中才能坚持自己的原则，从而达到培养良好的价值观的目的。

（2）培养小学生的爱国主义情怀

爱国主义是中华优秀传统文化的一个重要组成部分，因此，通过中华优秀传统文化教育，可以有效地对小学阶段的青少年进行爱国主义教育。在世界各国的经贸交往日益密切的今天，民族意识将日益增强。在未来的教育工作中，要让学生体会到爱国主义的意义，让他们从中华优秀的传统文化中，对祖国的整体发展有一个全面的认识，并在对各个历史时期的经验教训的基础上，为自己的长期发展做一个理性的计划，把自己的发展和祖国的发展联系起来，为祖国的发展做出自己的贡献。

3.“双减”背景下在小学德育中融入中华优秀传统文化存在的问题

“双减”的实施，带来了一条新的发展思路，即从“减负”“增质”的基本理念出发，进行教育防止和教育实践的改革。当前，在“双减”的背景下，小学的德育工作已有较好的成效，然而，如果要培养出更加出色的社会型人才，则不能仅仅停留在这一点上，传统文化的渗透，可以给教师带来了提高教学质量、丰富教学内容的良好契机。但是，从当前我国小学道德教育中渗透传统文化的情况来看，这种渗透对道德教育的影响并不大。

（1）缺乏优秀的教师资源

我国小学将中华优秀传统文化纳入学校道德教育工作中虽已有一些成绩，但也有一些问题，这些问题已成为制约学校道德教育水平提高的重要因素。比如，在教育方面，优质师资资源匮乏。要把中华优秀传统文化和小学道德教育有机地结合起来，教师既要全面地把握中华优秀传统文化的各个方面，又要对如何进行教育有所认识，这就对教师提出了更高的要求。在教学工作中，教师必须具备足够的知识储备，并能针对学生的实际反应，对自己的教学工作进行持续的调整，唯有如此，才能提高整体的教学质量。然而，这一类教师的人数并不多，目前，部分德育教师在进行教学工作时，常常只能对某一方面的内容进行讲解，不能确保真正的教学效果。

（2）注重理论教学，忽略了实际应用的道德教育

当前，部分学校在开展道德教育时，仅仅注重对道德教育的理论性认识，而忽略了对道德教育的实际运用。此外，部分小学德育教师往往采用班会、思想政治课或教师例会的形式来开展实践教学，这既反映出了教学方法的单一，也影响了优秀传统文化的育人价值的应用。在小学道德教育工作中，部分教师没有把中华传统的优良文化因素有机地融合进去，对优良的传统文化的传承与研究，只限于字面上或者口头上的表达，而没有真正地把它们有机地融合在一起。对中华优秀传统文化与道德教育相结合的紧迫性、实践性、持续性等问题认识不够，缺乏从道德教育的创造性实践角度来具体分析、研究和开展的相关工作。

（3）在道德教育中融入优秀传统文化的教育成效还需进一步加强

将中华优秀传统文化融入小学道德教育之中，可以提高小学道德教育的水平，从而提高小学道德教育的整体质量。学生可以通过学习形成良好的品格，也可以树立爱国情怀。然而，当前阶段，部分教师在开展小学道德教育的时候，忽视了实际的教育成效，也不能对小学生的学习状况进行及时的检查，造成了总体的道德教育质量低下。另外，尽管部分教师意识到了中华优秀传统文化对小学道德教育的重要作用，也曾组织过诗歌朗诵、书法比赛、民族舞蹈比赛等多种形式的教育活动，但由于缺乏将中华优秀传统文化融入小学道德教育的有效途径，学生对这些内容缺乏足够的关注，也没有意识到这些内容的重要作用。

（4）融合方式过于保守和单一

在传承与发展中华优秀传统文化的过程中，部分学校的思想观念与教学方法陈腐，已经无法适应当今国家提倡将中华优秀传统文化融入学校道德教育之中的新形势新精神。通过对几位小学道德教育教师的教学风格的调研可以看出，部分教师仍采用“灌入式”的教学风格，并且以此为主，只有很少一部分教师具有创造性的教学风格，但尚未将这种风格转化为具体的教学风格。尽管传统的教育方法具有一定的正面作用，但它已经跟不上现代教育发展的需要，只是把道德教育的内容灌输给学生，而没有从实际的教育问题上着手，这样就没有体现出学校特色和学校特色，而且还会造成中华传统文化与学校道德教育之间缺乏相互渗透和整合，没有能够建立起一种行之有效的协作机制。

（5）对优秀传统文化道德教育价值的忽视

中华优秀传统文化是由人民一代代传承而来的独特的、具有特殊意义的文化。在小学道德教育中，把中华优秀的传统文化渗透到道德教育中，可以使学生形成优良的道德品质，进而提高学生的整体素养。然而，部分教师、家长和学生只关注学业成就，而不重视中华优秀传统文化，更不重视学生的品德修养，致使优秀传统文化的道德教育价值得不到充分体现。只有思想道德崇高的人才，才能为社会的发展作出更大的贡献。中华优秀的传统文化所包含的思想、品德和人文情感，对学生的成长起到了举足轻重的影响。所以，家长与教师必须意识到，增强对中华优秀传统文化的学习，对学生的成长是有益的。

4.“双减”背景将中华优秀传统文化纳入小学道德教育的对策

（1）转变教学理念，加深学生对中华优秀传统文化的理解

在传统的道德教育中，教师起到了很大的作用。在课堂上，通常都是由教师来主导，这样的方式不能充分调动学生的学习积极性。所以，在未来的道德教育过程中，教师要改变自己的教育观念，要深入了解中华优秀传统文化，把自己的特长与学校的道德教育结合起来。并在此基础上，利用多种形式的教学实践，提高学生的学习热情。可以针对每个区域的特色，通过舞蹈，歌唱，诗歌等方式来解释，让学生更好地了解中华优秀传统文化。多元化的表达方式有助于激发学生對中华优秀传统文化的学习热情，从而提高学生的整体素养。

（2）重视对中华优秀文化的教育，培养学生对学习的浓厚兴趣

要使中华优秀文化真正地融入小学道德教育之中，就必须在未来的教育实践中进行教育方式上的革新。改革教育方法，既要立足于中华优秀传统文化根基，又要立足于小学阶段的道德教育，还要引导小学生开展主动的学习，选取他们最易于接受的一种教育模式，确保在道德教育过程中可以让他们对所讲的东西有更深刻的了解，并与他们有更多的同感，从而让学生在感悟的过程中进行反思，进一步了解中华优秀传统文化，增强学生对中华优秀传统文化的理解。

（3）将中华优秀文化引入多门课程，以充实课堂的形式

中华优秀传统文化具有多样的表达方式，并可与多种课程相融合，这就给教育教学带来了新的挑战。在教学过程中，教师要把中华优秀文化融入每一门课程之中，运用多种教学手段，使学生更好地理解和掌握中华优秀文化。比如，在体育课上，为了使学生坚持到底，就可以通过解释“草船借箭”这一成语来达到拓展学习的目的。并与“夸父逐日”活动相结合，对学生进行探究活动进行训练。让小学生在听到这个故事的过程中深化他们对道德教育的认识，并针对这个故事表达出他们的看法，在真正的意义上强化他们与教师之间的沟通交流。

（4）把有关优秀传统文化的道德教育作为一个独立的专题

在开展德育实践活动时，最好的办法就是走出学校，去亲身经历，因此，学校可以充分发挥“双减”的作用，在学校里进行“德育研究”，包括：走访文化园、文化馆，打扫学校和家乡，帮助和陪伴乡村的老年人，让学生了解新时代的发展，了解教育教学的改革。在这些活动中，学生能够在动手、动脑、动嘴的同时培养出自己的独立的思维和协调能力，还能形成正确的三观、提高道德意识。

（5）在生活和工作中挖掘中华优秀传统文化，增强道德教育实效

“孝悌”作为中华传统文化的一个主要思想，在小学教育中起到了很大的影响。因为小学生心理发育不够完善，他们对“孝”的认识也不够深刻，所以，在未来的教育中，教师应把道德教育和实际教育有机地联系起来。教师可以先对小学生开展道德教育，再向他们解释“孝”的各项学说，为了增强他们的学习感受，提高他们的学习成效，还可以让他们多看一些有关“孝悌”的电影电视节目，并撰写一些观后感，与其他学生进行沟通，相互交流，从而深化他们对中华优秀传统文化的理解。此外，教师还可以让学生在下课回家后做一些家务，或者给他们的父母进行一些按摩，用自己的方式来减少他们的压力，让学生在未来的学习过程中树立良好的人格，并且对整个家庭和社会的发展形成一种很强的责任感。

（6）充分利用家长与社会的双重角色，促进学生的全面发展

小学道德教育的实施，既要发挥学校、教师的功能，也要发挥家长、社会的功能，使学生在不同的人生经历中，了解中华优秀传统文化，从而提高自己的整体素养。教师要与学生的父母进行良好的沟通，并将自己的工作内容和进度告知学生的父母；父母是家庭的表率，要对学生的各种行为做出严格的规定，使他们能够完成学校的学习。父母要加强对孩子在家中和社会上的行为的监管，防止孩子不文明的行为。同时，父母也要和孩子展开“谈心”，要知道孩子的情绪变化，要做好对孩子的引导工作，让他们能够更快地成长为一个优秀的人才。

（7）运用信息化手段，充实和提高道德教育的内涵

中华优秀传统文化以其丰富多样的表达方式，在促进学生成长过程中起到了不可替代的作用。由于资讯科技与网络科技的日益发达，因此，在小学道德教育中，教师可以运用网络科技来充实课程，加强学生与父母的沟通，让学生通过多种网络媒介来了解中华优秀传统文化，从而从本质上提高学生对中华优秀传统文化的认知与理解，从而使学生在校内外相互配合的环境下，达到提高学生素养的目的。因此，在提高教育质量的前提下，教师必须对中华优秀传统文化进行深刻的理解和贯彻，如此才能更好地继承和发扬中华优秀传统文化；加强与学生的沟通，倾听他们的建议，持续改善他们的教育工作，提高他们的教育水平。

（8）健全道德教育体系，创建优良的学校文化

道德教育体系的革新与变革，是构建优良学校文化的必然要求。在思想观念上，必须与“双减”目标相契合，并与当代教育的价值观相契合。在此基础上，教师要对“差异教育”进行初步探讨。差异教育指的是以理解并研究学生发展的共同規律和学生的人格差异为基础，对学校课程进行计划，对教育教学活动进行设计，并对学生展开差别性的评估，以适应并推动学生的个人差异性发展。在“双减”的背景下，培养每一个学生，使其发挥出最大的潜能，是学校的办学理念和初衷。在校园文化中，既包括教材知识文化教育，又包括优秀的传统文化教育。而在当前，在学校和社会对人才的全面素质的需求中，传统文化教育受到了更多的关注。所以，将传统文化融入校园文化中，可以大大充实学生的文化内容，同时也可以让他们更好地理解并继承文化。在此举措的执行中，教师应结合本地特点，增加本地独特的民族文化与精神，并引导学生对本地的民族文化进行系统性的研究与传播，形成良好的学习气氛，从而更好地调动学生的积极性，并构建相应的教育体系，使学生能够更好地了解中华优秀民族文化。

（9）对教师考核体系进行改革

道德教育不仅要调动学生对道德教育的兴趣，还要调动教师对道德教育的主动性。在“双减”背景下，教育部门对教师的教学质量提出了更高的要求，学校要对教师进行多维度的评估。例如，在评估时，应将德育效果与德育进程列为评估的一项主要内容，同时，在学校的顶层设计中，也应重视德育的落实；在学校内部，积极开展德育的课程竞赛，尤其是将道德教育与文化课程进行融合，它是课程教学的核心创新点，可以作为课程评定、奖项评定的核心和关键要素。综合实践的过程可以给予课程评价定量的指标，提高教师的教学积极性。

5.结语

综上所述，“双减”为小学德育工作带来了充足的时间与发展的空间，同时也为小学德育工作的开展奠定坚实的基础。尤其是在小学德育工作中，德育工作对学生的影响更为显著。在道德教育中融入传统文化，既可以充实道德教育的内涵，又可以以多种方式激发学生的学习热情；丰富的民族传统文化内涵，有利于培养学生健全的人格，树立正确的价值观，提高道德教育的质量。

参考文献

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