拨动“四个音符”，奏响提质增效乐章

■南皮县教育局教研室 苑国明

“双减”政策拉开了义务教育高质量发展的“序幕”，在推进“双减”工作中，南皮县巧拨“四个音符”，努力奏响提质增效这一时代乐章。

音符1——提升课堂教学质量，固守提质增效“主阵地”。提升课堂教学水平是提质增效的关键因素。学生在课堂学习中一分钟的所得远远大于课后十分钟的付出。为此，我县牢牢守住课堂教学这块“主阵地”，提高“攻守兼备”能力。一是全县先后开展了“撷英拾萃，蓓蕾初绽”教坛新秀优质课例展示周活动、“骨干引领，示范带动”示范课展示活动，以此带动课堂教学质量的提高。二是在全县大力推进“初中文言文四读法课堂教学模式”“作文批改三步走模式”“英语课堂教学六步法”“初中理综任务驱动教学法”等教学新模式，提高课堂效率。三是面向全县青年教师组织开展了“杏坛青年才俊课堂教学大比武”活动。所有这些努力，让我县有力地占据了课堂教学这一“制高点”。

音符2——提高作业设计质量，筑牢提质增效“桥头堡”。如果说课堂教学是“双减”背景下提质增效的“主阵地”，那么作业设计就是提质增效的“桥头堡”。为了提升教师作业设计的水平，助力提质增效目标的实现，自2022年1月起，我县教育局教研室借鉴“一师一优课，一课一名师”的做法，在全县中小学开展了“创建中小学优秀作业设计资源库”活动，旨在实现优质教学资源的共享，打开教师作业设计的思维。截至2022年10月，已经有506 节课的作业设计入库。为确保作业质量，教研室专门制订了“南皮县中小学优秀作业设计模板”，要求作业设计内容分为基础型、提高型和拓展型三类，采用“基础+提高+拓展”的作业设计模式，满足不同学生的学习需求，充分尊重学生的个体差异。在减轻学生作业负担的情况下，分层作业模式让基础薄弱的学生能够“吃得饱”，让学有余力的学生“吃得好”，从而达到减负增效的目标。

音符3——夯实教学科研基础，压实提质增效“压舱石”。教科研是教学第一生产力。“靶子打得稀巴烂，不如朝靶心开一枪”，为使各校校本研修活动更具针对性、更富时代性，我县教育局教研室积极指导各校开展以“提质增效”为目标的校本研修活动，结合各校实际情况，帮助其确定研修主题，拟定研修内容、程序以及管理的细则等。此操作使各校今后的教科研活动线索更明晰、目标更明确。目前，全县各校都已确定了本校的校本研修主题，并积极开展各种形式的教科研活动。

音符4——聚焦短板弱项发力，盯紧提质增效“瞄准镜”。“双减”政策实施以来，我县聚焦学生在语文、数学以及英语等学科方面存在的短板，在确保学生兴趣的前提下，开展了“我做诗词小达人”“我是计算小能手”以及“小小英语角，交流大世界”等专项训练活动。这些富有挑战性、探究性和实践性的学习活动，不仅打通了学生语文、数学及英语学习的“任督二脉”，而且为学科核心素养的养成打下了坚实基础，也成为学生学好其他学科的“垫脚石”。