交通文化对交通类高职生职业道德培养的价值

杨洁

（广西交通职业技术学院，广西 南宁 530023）

教育部近些年在多个文件中都明确指出了职业道德培养的重要意义，例如《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中：“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，把社会主义核心价值体系融入高等职业教育人才培养的全过程。”［1］一字一句都体现着高职学生职业道德培养的必要性。作为交通类高职院校，必须高度重视对高职学生的法制教学、职业道德教育与综合素质教育，帮助学生养成遵纪守法的诚信品质及责任意识，为社会培养并输送一批批优秀的高素质专业型人才。因此应当结合高职院校的学生专业与特点，最大限度地提高学生的社会适应度，培养学生养成终身学习的习惯，提高学习能力的同时提升学生的团队合作能力，为培养德智体美劳全面发展的人才奠定基础，更为培养优秀的社会主义接班人保驾护航。

一、交通文化与交通类高职学生的职业道德教育

高职院校开展学生职业道德教育始终贯穿于整个教育过程中，更是构成职业技术教育的重要内容［2］。正所谓“育人为本、德育为先”，德育教学必须作为高职院校的重要研究课题。目前，我国绝大多数的高职院校已经将传统的教学理念进行了转变，开始将“成人在先”作为基本教学原则，开展更加偏向于高职学生职业生涯规划的教学工作。高职学生职业道德教育主要包含以下几个方面：职业荣誉、职业态度、职业纪律、职业作风、职业理想等等。职业道德就是职业实践精神的一种，更是对职业信念、职业行为、职业选择等价值的体现。正因如此，对高职院校学生开展职业道德教育时必须将文化熏陶放在首要位置，采用渗透式的教学方法，从根本上提升高职学生职业道德教育的质量。

《“十四五”现代综合交通运输体系发展规划》中提出加强创新型、应用型、技能型人才培养，壮大高技能人才队伍，加强交通运输文化软实力建设。《交通强国建设纲要》提出造就一支素质优良的知识型、技能型、创新型劳动者大军。大力培养支撑中国制造、中国创造的交通技术技能人才队伍，构建适应交通发展需要的现代职业教育体系［3］。交通文化的内涵可以用四个字概括，那就是“工匠精神”，同时，交通文化是对我国交通行业整体综合实力的体现，更是对我国交通行业长远发展进行推动的重要力量，还是对交通行业全体职工团结一体、奋发图强的凝聚力量。可以说，交通文化下传承的工匠精神是整个交通行业的发展灵魂，充分反映着交通行业的行为准则与工作方式，交通文化与社会道德相似，从交通文化的形式上而言，这是一个隶属于思想层面的广义概念，从交通文化的内容上看，这是对交通行业行为价值进行约束的理念。在交通文化的渲染下，我国交通行业大力发展和谐交通基本理念，尽可能地培育和谐统一的交通精神，最终形成与社会主义核心价值观相匹配的交通行业发展方向，明确核心发展价值，共筑高尚的理想信念，形成良好的道德规范体系，充分体现交通行业默默奉献、拼搏向上、团结互助的职责道德基础，引导交通行业健康发展。由此可见，对于交通类高职学生职业道德培养而言，交通文化就是文化熏陶教学形式下最为常见的实践教材，有利于提升交通类高职院校学生的职业道德培养效果。

二、交通文化对交通类高职学生职业道德培养的意义与思路

构建和谐的社会主义一直以来都是我国的重要发展目标，而构建和谐交通作为其中重要的组成部分，是对我国交通事业长远健康发展的重要保证［4］。在交通类高职院校的职业道德培养教学中，可以通过不间断的渗透交通文化所呈现的价值观，帮助学生建立正确的职业价值观，树立积极向上的理想信念与荣誉感。随着我国交通行业的持续发展，交通文化的体现无处不在，人的价值远高于物，同时，交通文化也体现了为社会服务的重要价值，更体现了共同协作、保证安全与质量的价值与创新的价值。

目前在我国的各行各业都体现了交通文化渗透对交通类高职院校学生职业道德教育的重要作用，例如包括青岛港在内的一大批优秀民营企业与青岛交通运输集团等服务知名品牌开展的情满旅途活动就用一条条红色飘带展现了职业道德培养的重要性。活动中的红色飘带，不仅是展现人们对美德者深深敬意的载体，更是人与人之间真情传递的伟大桥梁，还是时代道德的象征与体现。一条条红色飘带，象征着爱心的传递，象征着美德的接力，象征着社会风气的变化，同时也展现着交通文化在交通类高职学生职业道德培养中的载体作用［5］。生而为人，不能完全随心所欲地工作与生活，而是要承担必要的责任，并努力为社会的发展做出贡献。对高职学生开展的职业道德教育离不开职业责任、职业态度与职业纪律的内容，这有利于增强学生的责任意识，帮助学生养成正确的职业观念与职业行为。交通文化等职业道德优秀精神在高职学生职业道德培养中的渗透，能够增强学生责任感与使命感，更有利于培养学生敢于创新、勇于进取的职业态度，同时也能帮助学生树立干一行，爱一行，精一行的职业理想信念。最后，还可以引导学生将交通文化精神真正落实到生活中与学习中，促进学生学习态度的提升，帮助学生增强职业观念，强化职业道德素质，进而提升学生的主观能动性，让学生自觉学习相关的职业技能。

以孔祥瑞为代表的一批优秀交通人时刻秉承着坚持不懈的学习态度和积极进取的创新精神，具有忠于国家、热爱工作的人生态度，无论是在工作中、学习中，还是在生活中，都踏实进取，不断提升自身能力，让自己有能力肩负起时代赋予交通人的使命。这些交通文化在一定程度上提升了我国高职院校学生的岗位意识与职业价值认识，帮助学生快速实现角色转变，从真正意义上成为一个职业人，从而提升学生的服务意识，让学生真正做到爱岗敬业，为人民服务，为学生顺利融入工作岗位奠定思想基础。

三、提升交通文化对交通类高职学生职业道德培养影响的有效途径

（一）大力深入研究交通文化

首先，高职院校需要大力深入研究交通文化，不断丰富院校的精神教育内涵。学院精神一直以来都是学院精神体系的重要构成部分，更是核心层面的主要内容，并且学院精神在学院内部拥有极为广泛的认同性，优秀的交通类高职院校学院精神能够对交通文化的正确价值观进行有效吸纳，让学生在学习生活中潜移默化地感受交通文化。高职院校应当定期组织学院内的优秀力量与骨干力量完成交通文化的调研工作，掌握交通文化的最新内涵，随后将每个阶段的工作成果进行汇总并整理。例如组织学校的教学骨干，参与进由省级交通厅举办的交通文化宣传活动、调研活动，并根据调研结果，不断丰富学院的教学精神与教学内涵。教师在课堂上课程紧密结合课程思政，以国内交通行业榜样人物为学习标杆榜样，培养学生汲取交通文化。交通文化在交通类高职院校学生职业道德培养中的应用有利于学院创新现有的教学理念，改变传统的校风与学风，尽可能地在教学中融入交通文化相关内容，将交通文化中提炼出来并得到广泛应用的精神融入其中，包括“工匠精神”“起帆精神”“刚毅精神”“青藏铁路精神”及“丝路精神”等等，让学生在校园生活中感受交通文化的熏陶。

（二）在校园内营造良好的职业氛围

培养学生正确职业道德观念的主要途径就是在校园内营造良好的职业氛围，作为高职院校，开展教育的根本目的就是帮助学生更好地融入社会，为学生提供工作机会，为社会输送专业型技术人才，因此职业教育必须始终将职业道德培养与学生优秀人格的塑造放在首要位置。学生从学校步入社会的有效衔接一直是一个难点问题，为了让学生“零距离”步入工作岗位中，离不开在校园内营造职场氛围，让学生在学习过程中就能感受到真实的职场氛围，在构建的职场情景中学习，在温馨的校园氛围中生活。

在交通类高职院校中强化学生的职业道德教育可以从以下三个方面实现：首先是加强高校的职业道德理论课程建设，从理论知识层面进行教学，充分体现院校第一教学课堂的主要作用，使职业道德建设具有更强的可接受性。其次是在校园内组织职业道德教学活动与讲座，学校应发挥自身的优势与作用，高效利用现有的资源，并不断创造资源，邀请交通类行业模范或知名校友入校开展讲座，对行业内从业人员的专业能力与职业素养要求进行讲解，并邀请交通行业榜样人物参与报告会，对学生进行引导，帮助学生树立正确的价值观、职业观，最终养成良好的职业道德行为习惯。最后就是对学生开展职业道德实践教学，结合学生的实习成绩，开展具有针对性的培养，让每一个学生的潜能都得到有效激发。

（三）大力培养和谐交通行业人才

建设缤纷多样的校园文化，有利于实现学生情操的陶冶，更能够提升学生的文化修养与道德品质，同时推动校园文明精神的建设，使学生得到德智体美劳的全面发展，帮助学生形成健全的人格，为社会输送一批又一批符合社会需求的交通行业人才。通过构建缤纷校园，在校园内开设心理健康教育课堂，将学生培养成拥有优秀道德品质与专业能力的人才，使学生符合和谐交通行业对优秀人才的要求。

（四）构建完善的交通文化高职院校学生职业道德培养体系

交通类高职学生职业道德培养应当将交通文化作为教育主线，在教学过程中，时刻坚持以人为本的教学理念，认真落实德育为先的教学方针，从根本上突显职业道德培育的重要作用，将教学重点放在培养学生的敬业精神与职业道德意识上，促使学生养成诚信的良好品质。因此，交通类高职院校必须构建完善的交通文化职业道德培养体系，并以交通文化作为教学切入点，开展与交通行业相结合的社团活动及社会实践活动，让学生充分感受交通文化的熏陶，最终实现学生职业道德素养的提高。

（五）建设交通文化特色社团

学生社团指的是在学生自愿的前提下，在教师的指导帮助下，以学生的共同兴趣为连接的自发性群体组织。学生社团的主要建立目的就是增长学生知识，锻炼学生动手实践能力，并且丰富学生的课余文化生活，是构成校园文化的主要因素，也是学生锻炼能力、不断提升自己的重要平台。因此学校应当支持学生建设具有交通文化特色的社团，鼓励学生参与服务当地交通文明，通过开展各种与行业相关联的社团活动，帮助学生快速融入交通行业工作中，感受交通文明在交通行业服务中给予和谐美好社会的责任感，使学生更好地理解交通文化内涵，提高职业素养。

（六）通过实践性教学提升职业道德培养效果

交通类高职学生在接受职业道德培养时，应用实践性教学手段有着重要的意义，让学生在实践中学习，在学习中不断巩固实践能力，从而提升职业道德培养效果，让学生对抽象的职业道德意识有着更加具体且直观的理解。交通类高职学生的职业道德培养离不开交通文化的辅助，实践性教学的目的就是做到产教融合以及工学结合，例如与企业合作，让学生有机会参加校外实习与校内实训，促使职业道德教育与实际岗位工作关联起来［6］。

（七）开展以交通文化为基础的职业道德主题教育活动

交通类高职院校在培养学生时，应当将重点放在整合校企资源，提升学生实践能力，提高学生职业道德水平上。校企资源的整合需要先将校园文化与企业文化融合起来，开展以交通文化为基础的职业道德主题教育活动，增强交通类高职院校对学生职业道德培养工作的针对性，这也是提高学生职业道德培养效果的主要途径。

首先可以组织学生到相关企业进行参观，对企业文化与企业工作模式进行直观感受，进而强化学生对自己未来职业的了解程度，提升学生的认同感，让学生对自己的职业道德观念产生宏观的认知，帮助学生在学习阶段就做好未来的职业规划。其次可以聘请相关联企业的专家学者以及学校的优秀校友回到学校，在学校开展交通文化及职业规划讲座，用自己的真实经历教育学生，帮助学生树立正确的职业道德观念。其次，还可以在学校内组织开展职业道德建设相关的文艺活动，让学生在愉快的活动中不断提升自身综合素养与职业道德水平。通过开展主题征文活动、主题辩论赛等形式，帮助学生树立职业信念，在活动中应用交通文化理念，让学生耳濡目染地感受到对于交通类工作而言，职业道德培养的重要性，让学生形成良好的职业道德观念，为社会输送更多高能力、高素质的优秀人才。

四、结语

总而言之，交通文化涵盖的范围是极其广泛的，涉及的内容也是多个方面的。在高职院校开展学生职业道德培养教学时，为了从根本上提升培养的有效性，保证教育的实效性，融入交通文化教学必不可少。发挥融入交通文化的教学效果，可以通过在教学中渗透行业价值观、行业精神及行业道德等方式，对学生进行文化的熏陶，但是这项工作并没有一个固定的标准教学模式，而是需要学校和教师自行把握教学尺度。同时，交通文化在交通类高职学生职业道德培养中的实践应用还需要不断创新思路，更新观念，并在未来的工作过程中进行积极探索，充分发挥交通文化对交通类高职学生职业道德培养的重要影响。