名校生、硕博生任教中小学，你怎么看？

近年来，名校或高学历毕业生应聘中小学教师岗位的新闻频频刷屏，每每成为舆论关注的焦点。2022 年11 月，江苏省淮安市楚州中学公布了拟聘用教师名单。名单中共有22 人，其中15 人毕业于北京大学，13 人是硕士研究生。2021 年3 月，广州市白云区教育局面向全国公开招聘50 名中小学教师，学历要求均为博士研究生。2020 年，深圳中学招聘的66 名教师中有27 名教师拥有博士学位……

如今，高学历毕业生扎堆任教中小学的现象，正由深圳中学、北京市人大附中这样的一线城市名校，向二、三线城市的重点学校下沉。随着非师范类高校毕业生不断涌入教师行业，即便是城市普通中小学，教师招聘的门槛也在不断提高，硕士生已成为不少中小学校入职的“起点”。教师岗位由于待遇看涨、工作稳定、假期长、发展前景好，对高学历毕业生来说还是一片蓝海，竞争火爆也就不难理解。

然而，高学历优质人才选择中小学教育事业，也引发了人们的种种热议。有人认为，这对基础教育来说是一件好事，高学历人才给教师队伍注入了新鲜血液，有望成为推动教育改革走向深入的活力因子。也有人质疑：高学历人才的加盟固然能够提升学校的知名度，可以吸引更多的优质生源，然而这样势必会拉大学校之间、区域之间、城乡之间的差距，阻碍教育均衡发展。更有人质疑：非师范类高校毕业生并没有经过系统培训，学得好不一定就教得好，毕业于名校，就一定能成为名师吗？这样会不会导致师范类高校毕业生或有意从教的非师范类高校毕业生只是为了取得竞争优势而提升学历，却不注重在教育基本技能方面的准备和教育素养的涵育呢？

面对种种热议，教育管理部门或中小学校长应保持清醒认识，做出理性决策。引进人才是为了推动教育发展，服务于立德树人根本任务，绝不是一种“面子工程”。名校或高学历毕业生距离一名优秀教师，也有很长的一段路要走。那么，引进名校或高学历人才有无必要？怎样根据自身实际需要引进人才，而不是盲目跟风？学校如何用好“人才红利”，从追求高层次人才到注重专业性培养，真正推动中小学教育良性发展？本期栏目我们就“聚焦”这些问题，邀请几位一线教育工作者一起探讨。