多学科交叉复合型建设工程管理人才能力标准的探究

汪 慧

（万博科技职业学院，安徽 淮南 232251）

建筑工程是国民经济的重要组成部分，建设工程管理人才是建筑工程领域中至关重要的一环。建设工程管理人才应该具备扎实的建筑工程知识、项目管理能力、现代信息技术能力和国际化视野。然而，当前的建设工程管理人才市场存在着人才缺口和技能不足的问题。为了培养更多符合市场需求的建设工程管理人才，有必要探究多学科交叉复合型建设工程管理人才的能力标准，为建设工程管理人才的培养提供参考。文章将从多学科交叉复合型建设工程管理人才的概念与特点、能力要求以及培养模式等方面进行探究。掌握多学科交叉复合型建设工程管理人才的能力标准，将有助于提高建设工程管理人才的综合素质和竞争力，促进建筑工程领域的发展，并推进国家经济建设。

1 多学科交叉复合型建设工程管理人才的能力标准

建设工程管理人才的能力要求是一个复合型的概念，需要综合考虑建筑工程知识能力、项目管理能力、现代信息技术能力、国际化视野能力和BIM 技术能力等多方面的要求。这些能力要求相互交织，缺一不可，是建设工程管理人才必须具备的核心能力。下面将分别从这五个方面进行阐述。

1.1 建筑工程知识能力

建筑工程知识能力是指建筑工程理论、技术、规范等方面的知识掌握程度。建设工程管理人才应该具备建筑设计、施工、监理、工程造价、工程质量等方面的知识掌握程度。这些知识的掌握可以帮助他们在工作中更好地理解和应用各种规范和技术，从而更好地完成工作任务。

1.2 项目管理能力

项目管理能力是指对建筑工程项目的整体规划、组织、实施、控制和评估等方面的能力。建设工程管理人才应该具备项目整体规划、组织、实施和控制等方面的能力，同时要求具备风险管理、合同管理、质量管理等相关知识，这些能力可以帮助他们更好地掌握项目管理的核心理念和方法。

1.3 现代信息技术能力

现代信息技术能力是指对信息技术的应用和掌握程度。建设工程管理人才应该具备信息技术的应用和掌握程度，包括计算机辅助设计、信息化管理系统、大数据分析等方面的技术。这些能力的掌握可以帮助他们更好地应用信息技术解决实际工作中的问题，提高工作效率和准确度。

1.4 国际化视野能力

国际化视野能力是指对全球建筑工程发展趋势、国际规范和标准等方面的熟悉程度。建设工程管理人才应该具备全球建筑工程发展趋势、国际规范和标准等方面的熟悉程度。这些能力的掌握可以帮助他们更好地了解国际上建筑工程管理的最新发展动态，提高自身的竞争力和适应国际化工作环境的能力。

1.5 BIM 技术能力

BIM 技术能力是指对建筑信息模型技术的掌握程度。建设工程管理人才应该具备建筑信息模型技术的掌握程度，包括BIM 软件的应用、BIM 协同设计、BIM 模型管理等方面的技能。这些能力的掌握可以帮助他们更好地应用BIM 技术解决实际工作中的问题，提高工作效率和准确度。

综上所述，建设工程管理人才的多学科交叉复合型能力标准包括建筑工程知识能力、项目管理能力、现代信息技术能力、国际化视野能力和BIM 技术能力等多方面的要求。这些能力要求相互交织，缺一不可，是建设工程管理人才必须具备的核心能力。在培养建设工程管理人才时，需要全面考虑这些能力要求，采取多种教学方法和手段，使学生能够全面掌握这些能力要求，从而更好地适应现代建筑工程管理的发展趋势。

2 多学科交叉复合型建设工程管理人才的能力培养现状与困境

随着社会和经济的发展，建筑工程管理领域也在不断发展。这种发展需要有足够的建设工程管理人才来支持。然而，当前的传统建设工程管理人才培养模式存在一些问题，这些问题难以满足现实需要。 首先，传统的建设工程管理人才培养模式采用的是单一学科的培养模式。这种模式忽略了多学科交叉复合型的能力培养，导致建筑工程专业的学生往往只掌握本专业的知识，缺乏其他学科领域的知识。 其次，现有的课程体系设计和实践教学环节设计不够合理，导致理论与实践脱节。学生学到的理论知识难以应用于实际工作中，这也是导致学生缺乏实践能力的原因之一。 传统的建设工程管理人才培养模式中，教学环节存在不足和限制。教学内容不够贴近实际工作需求，难以真正满足学生在实际工作中遇到的各种复杂问题的解决需求。同时，实践教学形式单一，无法真正反映现实工作中的复杂情况，也难以提高学生的实践能力。此外，实践教学环节的时间和资源有限，也成为瓶颈之一。建设工程管理人才需要具备跨学科交流和合作的能力，但是传统的建设工程管理人才培养模式缺乏跨学科交流和合作的机会和平台，无法培养学生的跨学科交流和合作能力。这也是制约建设工程管理领域发展和创新的一个重要因素。

为了解决这些问题，建设工程管理人才培养模式需要进行改革。首先，应该采用多学科交叉复合型的能力培养模式，为学生提供更加广泛的知识和技能。其次，应该对课程体系设计和实践教学环节进行优化，加强理论与实践的结合，提高学生的实践能力。第三，应该拓展实践教学的内容和形式，增加实践教学的时间和资源，提高学生的实践水平。第四，应该建立跨学科交流和合作的机制和平台，加强学生的跨学科交流和合作能力的培养。

总之，建设工程管理人才培养模式需要不断改善和创新，以适应社会和经济的发展需求。只有培养出具备广泛知识和技能、实践能力强、跨学科交流和合作能力突出的建设工程管理人才，才能推动建筑工程管理领域的发展和创新，为社会和经济的可持续发展做出重要贡献。

3 建设工程管理人才的课程体系设计

近年来，随着建筑工程管理领域的快速发展，建设工程管理人才需求量不断增加。然而，传统的建设工程管理人才培养模式存在一些问题，难以满足现实需要。为了培养具备多学科交叉复合型能力的建设工程管理人才，课程体系设计需要进行改革和创新。 在建设工程管理人才的课程目标的设置上，应明确建设工程管理人才应具备的核心能力、职业素养以及创新能力。这些能力包括建筑设计、工程造价、施工管理、安全监管、质量控制等方面的知识和实践能力，以及责任感、团队合作精神、沟通协调能力、创新思维和实践能力等方面的素养。建设工程管理人才应当具备跨学科交流和合作的能力，以应对现代建筑工程管理领域的复杂问题。

4 建设工程管理人才的培养模式研究

建设工程管理人才的培养模式是建设工程管理人才培养的重要组成部分，是实现多学科交叉复合型能力培养的重要途径。包括教学模式、实践教学和跨学科交流合作等方面。

4.1 教学模式

建设工程管理人才的教学模式应采用多学科交叉复合型的教学模式，引入其他学科教师参与教学，开展跨学科交流和合作，培养学生的综合能力和实践能力。

项目驱动型教学模式。建设工程管理人才的教学模式应以项目为中心，以实际项目作为教学资源，开展实际项目设计、管理和实施等课程。学生在项目中扮演不同角色，锻炼团队合作和沟通协调能力，培养实际项目管理能力。

翻转课堂教学模式。建设工程管理人才的教学模式应采用翻转课堂教学模式，让学生在课堂外预习相关知识，课堂内进行案例分析、讨论和实践操作。通过这种教学模式，学生可以更深入地理解知识和技能，提高综合能力。

案例教学模式。建设工程管理人才的教学模式应采用案例教学模式，以实际案例为教学资源，引导学生分析案例，掌握实际问题的解决方法。通过案例教学，学生可以更好地理解理论知识和实践经验的联系，提高综合能力和实践能力。

4.2 实践教学

实践教学是建设工程管理人才培养的重要组成部分，应采用多种形式，包括工地实践、模拟实验、工程项目实践、行业实习等，以提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。

工地实践：建设工程管理人才应具备实际工程管理能力，应将学生送到工地现场进行实践教学。学生可以在工地现场参与施工、管理和协调工作，了解实际工程管理的流程和方法。

模拟实验：建设工程管理人才应具备基本的实验操作能力，应在实验室开展模拟实验，让学生掌握实验技能和实验方法。通过模拟实验，学生可以更好地理解实验原理和操作方法。

工程项目实践：建设工程管理人才应具备实际工程项目管理能力，应开展工程项目实践，让学生参与项目管理和实施。通过工程项目实践，学生可以更好地了解工程项目管理的流程和方法。

行业实习：建设工程管理人才应具备一定的行业认知和行业经验，应开展行业实习，让学生了解行业发展趋势和企业运营模式。通过行业实习，学生可以更好地了解行业发展趋势和企业运营模式。

4.3 跨学科交流合作

建设工程管理人才应具备跨学科交流和合作的能力，应采用多学科交叉复合型的教学模式，引入其他学科教师参与教学，开展跨学科交流和合作。

跨学科交流：建设工程管理人才应具备对其他学科的基本认知，应开展跨学科交流，让学生了解其他学科的知识和方法。通过跨学科交流，学生可以更好地掌握多学科交叉复合型能力，提高综合能力。

跨学科合作：建设工程管理人才应具备跨学科合作能力，应开展跨学科合作项目，让学生与其他学科的学生合作完成项目。通过跨学科合作，学生可以更好地掌握团队合作和沟通协调能力，提高综合能力。

总之，建设工程管理人才的培养模式应该是一个多元化的过程，教学模式、实践教学和跨学科交流合作等方面都需要得到充分的重视。通过不断完善和优化培养模式，可以建设更加优秀的建设工程管理人才队伍，为我国建筑工程管理事业的发展做出贡献。

5 结论与展望

建设工程管理人才的培养需要注重教学模式、实践教学和跨学科交流合作等方面，这些都是实现多学科交叉复合型能力培养的重要途径。通过不断完善和优化培养模式，可以建设更加优秀的建设工程管理人才队伍，为我国建筑工程管理事业的发展做出贡献。未来的研究应该进一步探讨建设工程管理人才的培养模式、职业发展路径和国际化等方面，为建设工程管理人才的培养提供更加科学有效的指导。

未来的研究可以从以下几个方面展开：一是进一步研究建设工程管理人才的培养模式，探讨如何更好地培养多学科交叉复合型的建设工程管理人才；二是加强实证研究，对建设工程管理人才的培养模式进行实证研究，提高培养模式的效果和质量；三是研究建设工程管理人才的职业发展路径和职业素养，为其职业发展提供支持和指导；四是探讨建筑工程管理领域的创新和发展，了解新技术、新材料和新方法对建筑工程管理的影响，提高建筑工程质量和效率。此外，未来的研究还可以关注建设工程管理人才培养的国际化，探讨如何加强国际交流与合作，提高建设工程管理人才的国际竞争力。