传统美德在中小学德育中的路径研究

关键词：传统美德；中小学德育；路径；意义

德育建设是中小学文明行为文化的重要支柱。中国的传统美德渗透到中小学道德教育的各个领域，对学生的身心发展产生着重要影响。中国传统美德对中小学道德教育的道德力量和影响体现在：美德是中国优秀传统道德文化和中国传统文明的基本精神，无疑是中小学学生思想进步的内在动力，是培养良好道德、促进持续进步的内在动力[1]；传统美德渗透到中小学德育中，是每一个学校提高中小学思想道德水平的基本工程，对于培育学生社会主义价值观，增强综合素质具有重要作用。新时代，中小学生作为社会主义现代化建设的生力军，加强中小学生传统美德教育有利于培育新时代新少年的社会主义涵养，为实现中华民族伟大复兴提供精神动力。

道德是一个人生活的基础，人无德而不立。中小学时期是塑造品德性格的关键时期，因此对中小学生的道德教育便显得非常重要。目前，我国传统教育中存在著重视智力教育而忽视学生道德素质发展的现象，“智高德弱”这与素质发展完全背道而驰。将传统美德融入到中小学德育工作之中，这将更好的让中小学生知事明理。因此，传统美德融入到中小学德育之中将完善中小学生的道德构建。

中小学道德教育的目的是促进学生道德水平的提高，使学生在道德发展中从道德认知转向相应的道德行为。当下道德教育虽取得了一些进展，但仍存在一些问题。一些中小学生的道德认知和道德行为之间仍存在着一定的对比，难以达到理想的效果。优秀传统美德拥有丰富的韵味内涵和强劲的人文色彩，可以作为中小学道德教育的素材，继而提高中小学道德教育的效果。

在应试教育备受家庭、学校和社会的重视之下，智力教育一直是当前中小学生德育工作中的重中之重。随着教育改革的发展，素质教育受到了重视与普及，传统美德作为素质教育的主要内容，能有效促进智育德育体育劳育的发展。中小学生是教育的初始阶段，是人生之中品德心性的奠基阶段。因此，传统美德的学习是素质教育普及的一个重要前提。

传统文化是中国人民的精神支撑，是民族之根[2]。传统美德融入中小学德育，在促进道德教育、推动素质发展的同时，本身也是对中华民族瑰宝的继承弘扬。中小学生在美德教育中融会贯通、学以致用，把对优秀传统文化的继承弘扬放在了实际行动，真正诠释了新时代中小学生是中华优秀文化后继者的作用。

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”教师是教育的先导者，是校园德育的建设者，加强教师队伍优异的素质建设，将会加强教师队伍的执教能力，进而更加受学生爱戴拥护。“学高为师，德高为范”，教师要言传身教，让自己优秀的品行，高尚的人格魅力，甚至良好的生活习惯影响到学生。因此每位教师都应该率先学习中华传统美德精神，先育己后育人，真正做到新时代爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习的职业道德。由内到外，内炼素质外树形象，真正对学生做到言传身教。

课堂要继续成为传统美德教育的主要阵地，教师要继续作为传统美德教育的主要操纵者。教师应当充分探究传统美德教育资源，同时将传统美德教育知识与各学科知识有机地融合，这也是新标准要求的三维目标的方案整合。因此教师应充分探索学科的教育内涵，潜移默化地将传统美德渗透到学科教学中。通过挖掘这些教育资源，使学生在获得知识的同时，不仅受到了良好的美德熏陶，还拥有了浓烈的学习兴趣，真正起到良好的学习效果。

传统美德教育需要渗透在校园文化之中，良好的校园文化建设是有效落实传统美德教育的关键。浓厚的文化氛围能够对学生起到春风化雨、润物无声的作用。在中小学校园建设之中可以充分利用校园文化建设来渗透美德教育，浓厚的校园文化中让中小学生真正感触到传统美德的滋养，让中小学生真正形成良好的德育修养。

传统教育的发展需要学校和家庭的共同参与和协调。家庭环境是培育学生道德品质的基础环境，家长是学生的第一任教师，家风美德是家庭教育的凝结。中小学生作为家庭中的一员，可以在家庭教育中潜移默化、耳濡目染的滋生出尊老爱幼、团结邻里等传统美德。家庭是践行社会主义核心价值观的基础载体，家庭教育是中小学生道德建设的宝贵财富。美德教育从家庭教育中衍生，也终将反哺于家庭。

艺术源自生活、源自实践。美德教育的方式更体现在实践教育中。红色革命纪念馆的参观、敬老院与老人的交流互娱甚至一场简单的劳动参与都可以渗透美德教育。在活动之中进行美德教育，让中小学生通过亲身感悟、实践体验、行动反思等方式自主启发感悟。

理想信念是精神之钙，理论学习是广大党员坚定理想信念的基石和保障[3]，而作为中小学生，弘扬传统美德学习便是坚定理想信念之基了。加强中华传统美德教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦教育的重要组成部分，也彰显了中国特色社会主义的深厚文化底蕴。在党的二十大“青年强，则国家强”号召下，在开启全面建设社会主义现代化国家新征程道路上，中小学生作为社会主义建设的后继之军，将传统美德渗透在中小学德育工作中已经成为国家教育需要，民族大势所趋，不仅灌之以强大精神动力，更书写了未来的中国特色社会主义文化美好篇章。

参考文献：

[1]尹艳秋.小学低年级德育目标的特点及其实现——《中小学德育工作指南》解读[J].江苏教育，2019（15）：7-10.

[2]王振东，魏雅君.马克思主义经典著作在大学生群体中普及学习的困境及对策研究[J].大学，2022（19）：115-118.

[3]王振东，徐婧茹.新时代基层党员教育管理工作研究[J].世纪桥，2023（02）：85-87.

（作者单位：青海师范大学马克思主义学院）