小学数学课堂实效提升分析

2023-10-04 21:44朱冬梅
科学导报 2023年65期
关键词:数学知识交流小学生

朱冬梅

数学对于小学生来说,学习有一定的难度,这就要求教师采取科学合理的教学模式,提升课堂教学实效。具体而言:

小学生的具象思维能力较强,可以对直观事物予以分析理解,教师可以根据这一特征组织课堂实物体验学习互动,结合课堂教学主题选择实物辅助教具,激发小学生对数学知识的探索欲望,围绕实物体验互动引导学生自主交流,也可以关联生活中与实物教具有关的事件或现象,以此课堂认知率就会得到提升,小学生的自主互动意识也能得到强化。为进一步深化互动效果,消除小学生在数学学习中可能出现的抵触情绪,打破互动课堂的拘束感,需要教师在互动环节尽可能多地关联生活化元素,将生活中的常见场景、事件或现象引入到互动课堂上,增强学生的互动体验感,从而学生才会对数学知识的深入探索和挖掘产生兴趣。

  二、践行信息化教学模式,深化学生课堂教学效能

小学数学知识结构中一些抽象理论可以借助微课做直观处理,在降低理论知识理解难度的同时,提升了小学生对数学知识学习的自信心。教师将微课代入数学课堂,将抽象数学理论知识转换为生动、直观的动画或影音,课堂上紧张的学习气氛、学习情绪得到缓解,小学生的自主交流欲望更加强烈,这是强化其探究效果的有效路径,也能够为日后数学知识的系统性学习奠定基础。为了增强数学课堂的学习兴趣,进一步培养小学生对数学知识的探究意识,教师可以在构建探究性教学情境时融合信息技术,将理论性较强的数学知识點转换成趣味视频、动图等等,可以在短时间内高度集中小学生的课堂注意力,使其对情境中的教学内容产生交流、学习欲望。

学生是课堂教学的主体,教师需要在课堂教学中全面考虑学生对数学知识表现出的认知差异,并根据差异化的层级设计合作学习小组,为其布置不同难度的数学探索学习任务,加强同一差异层级小组之间的交流沟通,激发出学生学习数学知识的灵感,提高数学课堂的教学实效。此外,在合作学习小组的基础上,教师还需要通过课堂游戏来深化小学生的自主合作意识,促进其自主交流与互动,且通过恰当的课堂游戏设计,能够锻炼小学生的数学知识运用能力,还能通过小组之间的游戏互动达到知识技能实践强化的教学目的,从而实现了数学课堂实效的大幅提升。

总之,互动教学是提升小学数学课堂实效的根本,教师需要对此产生正确认知,并结合信息化教学技术设计多层次、多元素的互动、合作教学活动,从师生、生生两个方面强化互动效果,为小学生构建多元化的互动、合作情境,深化其理解与运用能力,以此达到提升课堂教学实效的目标。

(作者单位:山东省单县人民路小学)

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