等风来，不如追风去

柯昭颖

我原以为“不是所有的努力都能窥见天光”。（开头独句成段，设置悬念，激发读者阅读兴趣。）

去年九月，我的钢琴老师开始教授我梦寐以求的名曲《水边的阿蒂丽娜》。我信心百倍，开始勤学苦练，直至指尖肿胀，只为了能弹好曲中最富特色的琶音。（“指尖肿胀”，细节描写，表现“我”为弹好这首曲子所付出的努力，与下文的失败构成反差。）

一首曲子，从去年九月到今年三月，日日弹，周周复盘，终于得到了老师的夸奖：“我教过的学生，你算是弹得最完美的。”可今年三月末，一场比赛实实在在地让我认清现实——我是一个失败者。（刻苦努力的练习与残酷的现实形成对比，为下文的“因失败而沮丧”蓄势。）

那天，舞台上，柔和的灯光中，我长裙拖地，双手在琴键上舞动。在琴声中，我好似看到了从来没有见过的风景：潺潺流水边的少女含笑如春，眉眼之间尽是幸福的神采……“8.76分！”琴声落，评委老师们最终给出8.76分。怎么会这样呢？8.76分？苦练了近半年的曲子，只取得三等奖的最后一名。这到底是为什么？（综合使用环境描写、神态描写、心理描写，呈现“我”弹奏曲目时的自信与得知成绩时内心的失落，二者形成反差。）

什么“努力终有收获”，那全是骗小孩的吧！（紧承上文，深化“我”落寞沮丧的情感。）

我很沮丧，坐在院子里的长椅上。脚下的荒草蔓延，肆无忌惮，快要淹没爬满锈迹的椅子，我抬眼看着前方，眼泪止不住地流下来。“老师，对不起，我是最后一名。”我在电话这头泣不成声……（融情于景，画面感好，荒草蔓延到爬满锈迹的椅子，沮丧的情绪达到高潮，彻底爆发。）

再次来到琴房，钢琴老师说：“你的分数不错，别人都是幼儿园就开始学钢琴，早早地考完十级等着这场比赛呢！你起步比别人晚，能获奖就已经很优秀啦！这世界，无奈的事情有很多，不是努力了就有結果。如果看清了现实依旧能勇敢走下去，那么所有的经历都会变成有意义的体验。”我连连点头，内心也逐渐平静下来。（语言描写，钢琴老师的一番话使“我”的情绪平复，悟出一些道理，叙事发生转折。）

风停了，我端坐在钢琴前。傍晚的火烧云热烈又明朗，天边橘红色鱼鳞似的云朵移动过来，夕阳的余晖洒在黑白交错的琴键上，一片绯红，好美！这起伏的黑白琴键不就是创造美好的嘛！（再次融情于景，天气的变化暗示着小作者内心情感世界的变化，为下文重拾信心弹奏曲子作铺垫。）

翻开琴谱，再次弹奏起那首曲子。世界很安静，只剩下优美的琴声在耳畔荡漾开来，我仿佛看到那堤岸，那涟漪，那身着长裙的姑娘款款走来——这一次，为自己而弹，不为分数而弹。窗外的火烧云越发热烈，就如一只涅槃重生的凤凰冲向云端，最后一个和弦落下，我笑了，豁然开朗。（如“涅槃重生的凤凰”的火烧云最终冲向云端，“我”亦豁然开朗，情中有景，景中有情，彼此成就。）

失败孰谓不美好？即便失败，不也是一个人走向成功的铺路石吗？人生的每一步都算数，流下的每一滴汗水终将成为浇灌成功的雨露。我们追逐着那片梦幻般的光彩，执着而倔强地一路向前。（叙议结合，人生走过的每一步都有意义，升华文章主题。）

朋友们，等风来，不如迈开步子去追风，每一个冬天的休止符都将是春暖花开的序曲，对吗？（结尾点题。呼告和反问句，饱含力量而又余韵悠长，给读者留下思考空间。）

总评 小作者选取自己钢琴比赛的经历进行叙写，感悟理想与现实之间的差距，得出“人生的每一步都算数，留下的每一滴汗水终将成为浇灌成功的雨露”的深刻道理。选材虽常见，但在行文中却不乏闪光点。

首先，叙事紧凑，一波三折。开头一句“我原以为‘不是所有的努力都能窥见天光’”巧妙设置悬念，第二段开始叙述自己的参赛经历。一开始弹奏时自信欢乐，得知成绩时沮丧失落，在钢琴老师的劝慰下豁然开朗。结尾段呼应标题——等风来，不如追风去。

其次，采用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式。叙写参赛过程之前，刻画了“指尖肿胀”这一细节，小作者为钢琴比赛而苦练的形象跃然纸上。文章倒数第二段叙议结合，将一次小小的经历放入人生漫长的旅途中，告诉读者“人生的每一步都算数”，以小见大，升华主题。最后一段，号召大家勇敢去追求理想，第二人称与反问句式的结合极具抒情意味，文字简短却饱含向上的力量。

最后，将情感与景物巧妙融合也是本文的一大特色。不论是潺潺流水，还是荒草蔓延、爬满锈迹的椅子，抑或是橘红色云朵、如涅槃重生的凤凰般的火烧云，都暗示着小作者内心的情感变化，如此一来，情感的呈现便自然而又生动。

（讲评教师   王泽芳）