让朗读成为一种习惯——浅析小学语文朗读教学的优化策略

康廷艳

（临夏县土桥镇尹王中心小学 甘肃 临夏 731801）

引言

朗读是小学语文教学中不可或缺的一环，可以帮助学生提高语文素养、增强语感、扩大阅读面、培养审美情趣等。然而，由于学生朗读兴趣不高、技能水平参差不齐、环境不佳等原因，朗读教学效果并不理想。因此，本文旨在通过分析和总结相关文献和资料，提出一些优化小学语文朗读教学的策略，从而让朗读成为学生的一种习惯。

1.培养学生的朗读兴趣

1.1 通过选材让学生感受到朗读的乐趣

培养学生的朗读兴趣是小学语文教学中非常重要的一环，而通过选材让学生感受到朗读的乐趣则是其中一个重要的策略。以部编版小学语文五年级上册第一单元课文《梦想的力量》为例，可以看出如何通过选材让学生感受到朗读的乐趣。首先，该课文的主题贴近学生的生活，内容生动有趣，富有启示意义。课文讲述了一个小男孩因为热爱舞蹈而坚持不懈的努力，最终实现了自己的梦想的故事。这个主题对于小学生来说非常具有吸引力，能够激发他们对于梦想的向往和追求。其次，该课文的语言简洁明了，节奏感强，易于朗读。在课文中，作者运用了大量的描写性语言和比喻手法，使得整个课文具有很强的节奏感和韵律感，使得学生朗读时能够感受到文字的美妙之处，从而激发学生的朗读兴趣和积极性。最后，该课文的情感色彩浓厚，能够引起学生的共鸣和情感共鸣。在课文中，作者通过描写小男孩为了追求梦想而付出的努力和坚持不懈的精神，使得学生能够感受到成功的喜悦和挫折的痛苦，从而激发学生的情感共鸣，让学生在朗读时能够更加深入地理解和体验文章的内涵。

1.2 利用多媒体手段增加朗读的趣味性

利用多媒体手段增加朗读的趣味性是小学语文教学中的一种优化策略，可以提高学生的学习兴趣和积极性。以部编版小学语文四年级下册第三单元课文《人工智能》为例，探讨如何利用多媒体手段增加朗读的趣味性。首先，可以利用图片、音频等多媒体资源来辅助朗读。在该课文中，可以通过展示一些与人工智能相关的图片，如机器人、智能家居等，使得学生能够更加直观地了解人工智能的概念和应用，从而更加自信地进行朗读。同时，可以通过播放一些与人工智能相关的音频，如机器人的声音、智能家居的语音交互等，增强学生的参与感和体验感，从而激发学生的朗读兴趣和积极性。其次，可以利用视频等多媒体手段来创造情境，增加朗读的趣味性。在该课文中，可以通过播放一些与人工智能相关的视频，如机器人在工厂内的运作、无人驾驶汽车的行驶过程等，创造出现实场景，让学生更加深入地了解人工智能的应用和发展，从而更加自然地进行朗读。同时，可以通过制作一些与人工智能相关的小短片，如机器人的日常生活、智能家居的使用方法等，增加朗读的趣味性，让学生在朗读中感受到学习的乐趣。最后，可以利用互动教学软件等多媒体手段来开展朗读比赛和评比活动，增加朗读的趣味性和竞争性。在该课文中，可以利用互动教学软件开展朗读比赛和评比活动，让学生在朗读中体验竞争的乐趣，从而激发其朗读兴趣和积极性。同时，还可以利用互动教学软件进行朗读评分和反馈，帮助学生及时发现和改正自己的不足之处，从而提高朗读的效果和水平[1]。

2.提高学生的朗读技能

2.1 注重发音准确和语调抑扬顿挫的训练

提高学生的朗读技能是小学语文教学中非常重要的一环，其中注重发音准确和语调抑扬顿挫的训练是关键之一。以部编版小学语文三年级下册第二单元课文《小小的蚂蚁》为例，探讨如何注重发音准确和语调抑扬顿挫的训练来提高学生的朗读技能。首先，注重发音准确是提高学生朗读技能的基础。在该课文中，有很多的汉字拼音和多音字，如“咬”、“又”、“了”等，这些都是学生容易发音错误的地方。因此，在教学中，可以通过反复朗读、分音节慢读等方式来帮助学生掌握正确的发音方法，同时也可以通过听音识字等活动来加深学生对于拼音和多音字的理解和掌握程度，从而提高学生的发音准确性。其次，语调抑扬顿挫的训练也是提高学生朗读技能的关键之一。在该课文中，作者通过运用抑扬顿挫等手法，使得整个课文具有很强的韵律感和节奏感，但是这些手法对于小学生来说并不容易掌握。因此，在教学中，可以通过朗读示范、分段朗读等方式来引导学生正确把握语调和节奏，同时也可以通过口语训练等活动来提高学生的语音表达能力，从而使得学生在朗读中能够更加自然地表达出文章的意境和情感。最后，还可以通过朗读评分和反馈来提高学生的朗读技能。在教学中，可以通过制定朗读评分标准、开展朗读比赛等方式来激发学生的竞争意识和积极性，同时也可以通过给学生及时的朗读反馈，帮助他们发现和改正自己的不足之处，从而提高学生的朗读技能和水平[2]。

2.2 加强语文知识的积累，提升阅读理解能力

提高学生的朗读技能不仅仅是要求学生准确地朗读出文章的内容，更重要的是要让学生在朗读中积累语文知识，提升阅读理解能力。以部编版小学语文四年级下册第一单元课文《李白》为例，探讨如何加强语文知识的积累，提升阅读理解能力来提高学生的朗读技能。首先，教师可以通过课前导入等方式，让学生了解课文背景和作者的生平事迹，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在该课文中，教师可以通过图片、视频等多种形式来介绍李白的生平事迹，让学生了解他的诗歌创作和人生经历，从而对课文的理解和朗读有更深入的认识。其次，教师可以通过课内外阅读等方式，让学生积累更多的语文知识。例如，在该课文中，学生需要理解并朗读出“青山遮不住，毕竟东流去”的意思，这就需要学生具备一定的地理知识和诗歌常识。因此，教师可以通过阅读地理、历史等方面的书籍，或者通过学习其他诗歌作品来帮助学生积累更多的语文知识，从而更好地理解和朗读课文。最后，教师还可以通过设问、讨论等方式，提升学生的阅读理解能力。例如，在该课文中，学生需要理解并朗读出“黄鹤一去不复返”的意思，这就需要学生具备对于词语的深入理解和推测能力。因此，教师可以通过提出问题、讨论答案等方式来引导学生思考，从而提升学生的阅读理解能力和朗读技能[3]。

3.营造良好的朗读环境

3.1 创设舒适的朗读场所

营造良好的朗读环境对于提高学生的朗读技能和兴趣至关重要。其中，创设舒适的朗读场所是非常重要的一环。以部编版小学语文五年级上册第三单元课文《草房子》为例，探讨如何创设舒适的朗读场所来营造良好的朗读环境。首先，教师可以选择一个安静、宽敞、明亮的教室或者图书馆等场所作为朗读场所，保证学生在朗读时不会受到嘈杂的干扰和不良的环境影响。例如，在该课文中，教师可以选择教室或者图书馆作为朗读场所，为学生创造一个安静、舒适的环境，让学生更加专注地朗读课文。其次，教师可以在朗读场所中布置一些植物、装饰品等，营造出温馨、舒适的氛围，从而增强学生的学习兴趣和情感体验。例如，在该课文中，教师可以在朗读场所中摆放一些绿色植物，或者挂上一些与农村生活相关的图片，让学生感受到自然和乡土风情，从而更好地理解和朗读课文。最后，教师还可以在朗读场所中配备一些舒适的座位、照明设备等，提高学生的学习效率和体验。例如，在该课文中，教师可以为学生准备一些舒适的座椅，或者调节好照明设备，保证学生在朗读时能够保持一个舒适的姿势和光线环境，从而更好地朗读课文。

3.2 营造尊重和支持朗读的氛围

营造尊重和支持朗读的氛围是提高学生的朗读技能和兴趣的重要策略之一。在小学语文朗读教学中，教师可以通过多种方式来营造这种氛围，从而让学生更加自信、自然地朗读课文。以下以部编版小学语文三年级上册第二单元课文《小蝌蚪找妈妈》为例，探讨如何营造尊重和支持朗读的氛围。首先，教师可以在课堂上鼓励学生积极参与朗读，给予学生充分的表达机会和肯定，让学生感受到朗读的重要性和自己的价值。例如，在该课文中，教师可以在课堂上选择一些学生进行朗读，并给予他们适当的表扬和鼓励，让其他学生也感受到朗读的重要性和自己的潜力。其次，教师可以设置朗读比赛、评选优秀朗读者等活动，让学生在比赛中展现自己的朗读技能和风采，从而增强学生的自信心和学习兴趣。例如，在该课文中，教师可以组织小蝌蚪朗读比赛，评选出优秀的朗读者，并给予他们适当的奖励和表扬，从而让学生更加积极地参与朗读活动。最后，教师还可以在课堂上鼓励学生互相欣赏、学习和交流朗读经验，营造一个互相尊重和支持的氛围。例如，在该课文中，教师可以让学生自由交换朗读经验和技巧，互相欣赏和学习，从而让学生在朗读中不断进步和提高[4]。

4.巩固朗读效果

巩固朗读效果是小学语文朗读教学的重要环节。只有通过巩固朗读效果，才能让学生真正掌握所学知识和技能，并将其运用到实际生活中。首先，教师可以引导学生进行多次朗读，并及时纠正学生的发音、语调等问题。在朗读过程中，教师可以根据学生的表现适时予以指导和帮助，让学生在不断地朗读中逐渐掌握正确的发音和语调，从而提高朗读的质量和效果。

其次，教师可以让学生进行录音自评或者互相评价，帮助学生发现自己的不足和问题，并加以改进。例如，在朗读课文后，教师可以让学生进行录音自评，让学生听取自己的朗读录音，发现并记录下自己的发音、语调等问题，然后再进行有针对性的改进。最后，教师可以让学生进行朗读比赛、演讲比赛等活动，激发学生的学习兴趣和自信心，同时也可以检验学生的朗读效果。例如，在课堂上组织学生进行朗读比赛，让学生在比赛中展示自己的朗读技能和成果，同时也可以让教师和其他学生对学生的朗读效果进行评价和提出建议[5]。

结语

综上所述，教师应该根据学生的实际情况和特点，采用不同的策略来优化朗读教学，从而让学生在朗读中感受到乐趣、提高技能、营造良好的环境、巩固效果，最终让朗读成为学生的一种习惯。