学英语，家庭氛围很重要

□康学秀

本学年，我教三年级两个班的英语课，共有90 名同学。近期测评成绩统计情况如下：满分有10 人，90分以上有35 人，80 分—90 分有31 人，70 分—80 分有9人，60分—70分有3人，60分以下有2人。

同样上课、同样作业、同样辅导、同样测评，仅一年时间下来，90 名学生的英语成绩为什么会出现如此大的差异呢？带着这个疑问，通过了解学生、走访家长、综合分析，我得出如下结论：除2名不及格的学生有着特殊原因外，其他88 名学生的成绩之所以拉开距离，与家长对孩子英语学习的关注形式相关，成绩从低到高依次对应着三种类型。

第一种是“不管不问型”。每个家长都希望孩子学好英语，如果硬说他们不关心，既不现实又不客观，更会让家长感到委屈。但事实求是地说，不少家长的“过问点”并不恰当——只关注结果，不关心过程。每次测评成绩出来，一看孩子成绩不理想，就批评、训斥，一味要求孩子努力、刻苦、好好学，平时却以自己不懂英语为由，不参与孩子的具体学习。

第二种是“刷题型”。家长非常关心孩子的英语学习，经常给孩子购买各种各样的英语学习资料，一有时间就让孩子做练习题、考试题，试图通过刷题来提升孩子的英语成绩。

第三种是“参与型”。在家里为孩子营造良好的英语学习氛围，家长以多种方式积极参与孩子的英语学习，比如，用英语与孩子对话，家中家具贴上孩子自制的英语标签，墙壁上贴满英文常用语或名人格言等。

英语成绩是“说”出来的

小学生刚开始学英语，掌握的词汇有限、语句有限，考试能出的题目也有限，只要把学过的英语读得滚瓜烂熟，无论是填空、选择还是阅读，平时如果张口就来，做题自然不在话下。如下面的两道选择题：

1.Is it on the desk?

A.Yes,it isn’t. B.No,it is. C.No,it isn’t.

2.What do you like?

A.No,I don’t. B.Yes,I do. C.I like oranges.

孩子平时如果读得滚瓜烂熟，“顺口”就会写下来，还需要思考吗？

英语学习中，有些人不是想着让孩子“说英语”，而是把语法规则、答题技巧作为重点：第一题是一般疑问句，要用yes 或no 来回答。Yes 表示肯定，后面不能跟否定的not；no 表示否定，后面不能跟肯定的it is，前后意思要一致，不能自相矛盾。第二题what 开头是特殊疑问句，不能像回答一般疑问句那样用yes 或no 来回答，要答指所问……教师一讲一大通，孩子笔记一大摞，讲得明白，听得清楚，可偏偏单词没记准，句子没读熟，遇到考题只好“瞎蒙”。最为关键的是，语言不像数学那样逻辑严密，是一种约定俗成的“东西”，比如名词的数、形容词的级、动词的过去式等，很多时候是不讲规则的。

英语是一种语言，“说”是学习语言最基本、最重要的方式。三年级英语是“零起点”学习，相当于汉语中孩子才开始学说话，都是一些生活中的常用语，没有什么高深难解的知识和晦涩难懂的语言，所谓的语法也只是了解即可，“把握不准”也不影响英语的“说”，就像汉语中小孩子学话一样，说错了不要紧，说的次数多了就会了。

《义务教育课程方案（2022 年版）》提到，小学英语每周只有2节，每节课40分钟。那么，课堂上每个孩子张口说英语的时间最多不超过20 分钟。英语要想说熟练，单靠课堂时间显然不够，回家后的“继续说”就尤为必要。随着时间的推移，回家后“说”与“不说”的孩子，便会渐渐拉开距离。

家长是孩子最好的英语老师

不少家长为了让孩子学好英语，不惜重金将他们送到英语培训班，但培训结果却并不如愿。我所教的90个孩子中，每个分数段的孩子都有上培训班的，就算60分至70分的3个孩子，也都在上培训班，但英语成绩为什么不高呢？还是那个原因：英语是一种语言，是需要说的。不少培训班为了彰显“实力”，凸显“效果”，多以知识讲授、刷题训练为主，孩子在培训班里“学”一上午，也说不了几次英语，成绩如何能提高呢？

“求人不如求己”，家长才是孩子最好的英语老师。家长与其送孩子到培训班，不如在家里跟孩子说说英语，为孩子创造说英语、用英语的机会。

家庭是孩子英语的学习场

要想孩子天天说英语，家庭是最好的场所。有家长问：英语水平不行，能给孩子辅导英语吗？

答案是肯定的。当下的小学生家长都是有一定英语基础的，要坚定能与孩子英语会话的自信。如前所言，小学英语都是一些日常生活用语，即便是初中英语水平的家长，也是完全可以看懂、听懂、和孩子进行对话的。调研发现，英语学习好的孩子，家长经常这样做。

一是让孩子每天进行10分钟英语“演讲”，敢于大声说英语。英语发音要领与汉语不同，需要包括鼻子在内的唇、齿、舌、咽等器官协调配合，大声说，各器官动作才会到位。刚开始学英语，孩子如果不敢大声说，发音就会把握不准，时间长了就更不敢开口，以至于成为“英语哑巴”。

在多年的英语教学实践中我发现，随着英语教学的深入、年级的升高，不敢大声说英语的孩子，成绩会渐渐下滑。这是因为，英语是一种拼音文字，大声说出来，不仅会记牢其含义，而且能掌握其拼写，学起来会事半功倍，越学越省劲。

孩子回家后，每天进行10 分钟英语“演讲”，内容可以是读课文、背课文、讲故事等。孩子大声说，全家人坐在沙发上认真听，会消除孩子的羞怯感，提升英语发音的准确性。当孩子说得准、说得溜的时候，还可以录音、录像发到朋友圈晒一晒，以增强孩子的自信心和成就感，提升他们英语学习的积极性。

二是家长与孩子进行日常英语会话，让英语学习成为一种常态。现在小学英语课本，一册有6个单元，每个单元内容都按生活场景进行编排，如三年级上册，围绕着问候、颜色、五官、动物、食物、生日等主题展开问答，每单元新单词只有十几个，句子只有两三句，家长完全可以与孩子进行“角色”对话。

三是让孩子经常看英文原版的动画片或视频，可以锻炼孩子的听力，矫正他们的发音，让他们的口语更纯正。听力是英语能力的重要方面，也是测评的重要内容，占总分的20%。应该说，听力测评既是得分项，也是失分项。说它是得分项，是因为听力内容相对简单，只要听懂就能得分；说它是失分项，是因为听过的内容转瞬即过，听不准便没有任何补救机会。提升听力水平，无他法，唯有多听。每天看20 分钟左右的英语片，就相当于让孩子天天练听力，听得多了，“耳朵熟了”，还愁测评时听不懂吗？