提高教学效率拓展学生思维
——自然拼读法在小学英语教学中的价值探讨

2023-09-06 19:15:46张海英

小学生 2023年4期

☉张海英

经济全球化发展的时代英语作为全球通用语言，在人际交往沟通、海内外贸易发展当中发挥着重要作用，由此可见英语学习的重要性。而英语国家的孩子在进行英语学习时，是利用自然拼读法根据26 个字母本身的发音，以及字母组合发音的学习等找出音源，再经过系统化的整合，能够在很大程度上提高学生学习英语的效率。鉴于英语词汇数量的庞大，教师是无法全部让学生掌握的，但对于认识并拼读字母的技巧却可以传授给小学生，俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，只有教会学生拼读办法，才能使学生在英语学习当中获益匪浅。

一、基于英语教材，掌握单个字母及组合字母拼读技巧

对于小学阶段的学生来说，英语语言学习是相对陌生的：一是非母语语言带给学生的语言障碍；二是因为不具备英语学习的语言环境，学生接触学习英语的时间基本上局限于学校课堂的40分钟，而庞大的英语教学词汇又无法通过有限的时间让学生及时准确地掌握，小学阶段的英语学习是启蒙阶段也是较为困难的时期。对于这一阶段的孩子来说，掌握技巧方法比被动式死记硬背更为有效。因此，为了能够让小学生在未来学习英语的道路上少走弯路，在英语学习初期需要掌握基础的英语单词学习法——“自然拼读法”。通过让学生对26 个英文字母的单个拼读和组合拼读进行学习，从而促进其对基础英语的学习。在自然拼读中可以根据语音把26 个英文字母分为元音和辅音两大类，其中包含5 个元音字母（a e i o u）和21个辅音字母（除5 个元音字母以外）。在小学英语教学当中，教师通过把教材内容同26 个英文字母的拼读技巧融合进行教学，使得小学生能够利用自然拼读法进行单词拼读，又能够通过教材词汇复习单个字母在自然拼读当中的发音，达到看字读音、听音拼字的程度，实现二者互通式学习。［1］

例如，在进行小学英语译林版《Colours》这一讲内容学习时，首先，对于最基础的英语词汇，教师可以让学生根据简单的字母进行拼读练习。像red 当中的r、e、d 这三个字母能够通过字母的单个发音练习进行简单拼读，使得学生能够在看到red 单词的一瞬间把单词发音脱口而出。其次，是对字母组合的发音。还是以red 这个单词为例，当r 和e 的单个发音组合起来“re”的发音拼读出来后，后面green、yellow、orange 等词汇都可以利用这一方式尝试拼读。而在慢慢找到拼读技巧时，教师能够让学生更好地对这些单词进行运用练习，便可以就教材当中的简单句式或文章，利用自然拼读法进行简单练习，进而提高学生的英语词汇量。本案例通过立足于校本教材，通过让学生掌握单个字母或字母组合在自然拼读当中的发音，使得学生能够尽快掌握英语词汇学习小技巧，在自然拼读练习中，促进小学生发散性思维的培养。

二、正、反拼游戏练习，激发自然拼读练习兴趣

在自然拼读练习当中，正拼和反拼存在着一定区别，但都对小学生学习英语有着极大的帮助。通过正拼方式对英语词汇进行拆解，使得较长的词汇能够在拆解下变成单个的字母，抑或是组合字母，学生所学到的基础自然拼读法便能够派上用场。通过利用词汇发音对词汇进行补充，像上文提到的red［red］，这个词汇便能够通过词汇发音让学生说出词汇当中可能用到的字母，从而使学生能够在这一环节，不断提高对26 个英文字母自然拼读的应用。同时，学生在激励式学习当中，也能够重新拾起对学习英语的热情，通过正、反拼游戏练习，提升学生对自然拼读法的兴趣程度，从而提高小学英语教学的实际教学质量。

例如，在小学英语译林版《I like dogs》这一讲内容教学当中，教师可以利用正、反拼单词的游戏，来激发学生对自然拼读的兴趣。像正拼游戏当中的“颜色拼读卡”，全班20 个同学，每个人手中不同颜色的卡片上都分别有一个字母，而教师则有另外一套字母卡片；当教师举起手中的卡片时，学生则需要根据老师所给出的字母卡片，判断其中还需添加的字母元素并大声说出该字母当中所涉及的自然拼读发音。例如在《I like dogs》这一讲内容中，涉及大量动物词汇cow、pig、duck、cat 以及dog 等。教师为了能够激发学生对英语自然拼读的学习兴趣和积极运用，可以在游戏初期以奖励和简单词汇进行引导。在游戏环节，教师拿出了字母c 和字母t，而教室里的学生很快反应过来，拿着字母a 的同学立马站起来，对cat这个单词进行单个字母拼读和整个词汇拼读。在学生积极拼读完成后，教师及时作出评判鼓励，从而激发学生对拼读游戏参与的积极性，这是自然拼读当中的正拼。再就反拼教学素材举一例，仍以这一讲内容为例。在小学英语教学游戏当中，对于反拼练习更加能够激发学生的思维发展，在这一环节可以采用听音拿字母，教师读出相应单词，学生根据教师所读出单词的自然拼读组合发音，判断是否有自己手里拿到的字母并站起来进行词汇的自然拼读。例如，教师读出词汇duck 这个单词，教师读出鸭子的英语读音，而听到发音的同学则根据自然拼读法当中每个字母的发音进行反拼，站起来的同学要读出手中的字母在自然拼读法当中的具体发音，并就duck 这个单词进行自然拼读。在这一游戏过程当中，积极活跃的课堂氛围，不仅激发了学生对英语学习的兴趣，而且还会在游戏的反复练习中加深学生对自然拼读的应用，使得教材当中的英语词汇能够在学生自拼下记忆更深刻。本案例通过正、反拼游戏，使得学生在英语课堂上，能够不断把自然拼读的技巧投入游戏当中，这对于激发小学生对英语的学习兴趣，以及实际课堂学习效率提高都有极大的帮助。

三、巧用Chant，结合自然拼读进行英语教学

Chant 教学一般多是指简短、节奏感强、有较强韵脚的诗谣，因其简短易学的特点而广受教师和学生的喜爱，在小学英语教学当中更是被教师用来提高教学效率的有效手段。而在小学英语自然拼读课程上，教师为了能够提高自然拼读技巧在英语教学当中的使用率和有效性，可以把自然拼读和Chant 有效结合起来，通过脍炙人口的Chant 自然拼读，能够更加生动地融入小学英语教学全过程，增强学生对英语的自然拼读的记忆点，吸引学生的注意力，从而使得英语课堂的实际教学效率得到保障，提升教师的课堂教学效果。［2］

例如，在译林版《Our animal friends》教学中，对于Let’s read部分的趣味小短文“Sunday is fun．My uncle sees two ducks on the…”在这篇短小精悍的短文中，可以看到每一行的标红字体都存在字母“U”，而对于这一字母的自然拼读在跟着视频跟读时，都能够听出来它在其中的发音，从而使得学生对26 个英文字母自然拼读的发音练习又有了反复练习的机会，而且在节奏感较强的Chant 当中，有利于学生英语口语练习更加流畅。另外，针对低年龄段的小学生，以上文《I like dogs》这一章节的内容为例，为了能够让学生更好地记住英语词汇，教师可以在网络上查询相关Chant 作为教学放松环节的练习，以下文“ABC Animals” Chant 为例，“AAA AAA Apes Apes Apes．BBB Ba Ba Ba Bear Bear Bear…”在较强的韵律感下，能够充分调动小学英语课堂氛围，使学生积极参与Chant 环节过程，增加学生的参与感和兴趣程度，从而使得小学英语课堂教学效率得到保障。

四、表演式教学，渗透自然拼读法

对于小学生来说，一成不变的说课教学方法很难提起学生对英语学习的兴趣，更不用说像自然拼读这种较为枯燥的理论教学。因此，为了能够吸引学生的注意力，教师需要就当前固化的教学模式作出改变，为学生提供更为优质的教学课堂。基于此，为了在小学英语教学当中渗透自然拼读法，需要教师把表演式教学融入自然拼读教学当中，通过增加自然拼读法的趣味性，使得这一环节能够激发学生的好奇心和跃跃欲试的想法；通过把身体动作和自然拼读的字母发音有效结合到一起，可以有效增加英语教学的趣味性，对学生更加深层次地掌握自然拼读有着极大的辅助作用。

例如，在《On the farm》这一讲内容教学时，针对本单元的重点词汇pig、cow、chicken 以及duck 等，都可以通过表演式教学增加课堂趣味性。以duck 教学为例，在进行具体教学当中，对于d-u-c-k 这几个字母，教师可以就单词当中的每个字母编出一套动作，并让学生站起来跟做，像在读“d d d”时可以作发抖的打战“嘚嘚嘚”的动作；在读“u u u”时，可以举起双手在平肩的位置形成一个“U”的弧度并大声读出u 的发音；而针对于字母“c c c”和“k k k”在自然拼读中的发音相似的特点，可以握起两个拳头并轻轻磕碰。在完成这一系列动作教学后，可以就最后duck的动作进行小鸭子的动作记忆，而对于这一动作的表演设计，可以让学生发挥想象做出自己可以记住的动作。在完成一系列动作表演后，就每个动作和具体发音可以进行互换游戏，当教师做“U”的动作时，学生一起大声读出它的发音。但是当教师读发音时需要学生做出相应动作，在这一环节教师通过表演教学法，使得自然拼读法能够进一步渗透在小学英语教学当中，进一步提高小学英语教学的实际教学质量，对学生在这一过程中更好地掌握自然拼读法有着极大的推动作用。

五、培养学生自然拼读意识，加强学生拼读训练

受传统英语教学的影响，小学生在进行英语词汇学习时往往都会采用传统的死记硬背方法，这一传统学习意识使得学生的实际学习效果始终无法得到实质性提升。［3］对此，为了能够更好地把自然拼读学习法融入学生的实际学习当中，需要不断加强学生的自然拼读意识。通过在日常练习过程中逐渐养成自然拼读的良好拼读习惯，能够在很大程度上提高小学生学习英语的效率，尤其是当养成这一习惯后，在看到单词后能够自然而然地对每一个字母或者词组进行有效拼读。这不仅能够大大提高实际拼读效率，而且对于规正学生的英语发音也有着极大的帮助，使得学生能够在这一过程中摆脱中国式英语发音的尴尬处境，而且在后续学习词汇逐渐加大难度后，面对较长的单词学生也可以利用自然拼读的方式完成高效学习。除此之外，在日常学习当中，教师也需要注重加大对学生的自然拼读练习，如果所学知识和技巧不能得到及时巩固练习，那么所学技巧就无法在生活中得到很好的应用，而实际的小学英语教学质量和教学效率也无法得到有效提升。

例如，《In the library》这一讲内容学习时，教师为了能够加大学生的自然拼读训练力度，可以就这一讲内容当中的重点词汇让学生先自行进行拼读，充分发挥学生在英语课堂上的主体地位。通过利用自然拼读的技巧对词汇完成拼读练习后，教师还可以就实际拼读成果让学生进行大胆尝试，使得学生能够一改传统的依赖教师的不良学习习惯，培养小学生在英语学习中自主学习、自主拼读的意识，这对于小学生后续学习英语能够发挥巨大的作用。