高校钢琴教学中视奏能力培养的途径

曹 晖

（贵阳学院 贵州 贵阳 550005）

钢琴作为高校音乐教育的基础学科，对学生的视奏能力具有较高要求，一旦视奏能力欠缺，将会影响到钢琴整体演奏水平的提升，因此，注重视奏能力的培养，提高学生快速视奏的能力在高校钢琴教学中显得尤为重要。教师要牢牢把握教学方向，保障学生的视奏能力显著增强，使其能够更好地投入钢琴演奏中。

一、高校钢琴教学中视奏能力培养的重要性

（一）提高学生基础能力

在视奏能力培养过程中，可以不断提高学生的基础能力，使其能够适应钢琴演奏。通过一定程度的钢琴训练，增强学生手指、手腕的灵活性，使钢琴弹奏更加顺畅，手指之间协调配合。同时，能够增加学生的知识储备，使其合理运用乐理知识，熟练掌握演奏技能。为了培养视奏能力，学生要掌握钢琴键位，保证对键位的感知能力，逐渐养成盲弹的习惯，这能让学生的钢琴演奏更得心应手。基础能力需要花费较长时间进行掌握，经过反复强化练习来实现，要提高学生视奏控制的规范性，使其具有扎实的基础[1]。

（二）实现良好教学效果

钢琴教学具有一定的难度，需要针对视奏能力培养展开教学，注重教学效果的把控。钢琴教学过程中，有着重点内容和难点内容，在掌握视奏能力培养要点后，教师要确保钢琴教学的针对性，使学生掌握视奏控制的关键点。钢琴演奏具有视奏速度的要求，在视奏速度加快后，学生浏览曲目的速度将会加快，使教学进度得到有效推进。通过视奏能力培养可以纠正学生的不良习惯，使学生从整体掌握曲目，避免背一句弹一句的方式，保障钢琴弹奏的连贯性。另外，通过视奏能力培养能够使学生拥有良好的心理状态，防止学生对钢琴演奏产生抵触，使学生主动参与教学过程，保障钢琴教学顺利进行。

（三）丰富学生视奏技能

高校钢琴教学中视奏能力培养可以丰富学生的视奏技能。学生要具有良好的演奏水平，提高对演奏控制的有效性，掌握演奏技能的核心。如钢琴演奏需要熟练掌握五线谱，控制钢琴演奏的音准，提高对乐谱的辨识能力，降低弹奏过程中出错的概率。钢琴演奏过程中，需要注重音与音之间的关系，确保音与音之间能够顺利进行衔接，保障钢琴演奏有序开展。在学生视奏技能方面，需要在教学过程中逐渐进行扩展，对学生展开连续性的教学训练，注重学生对听觉能力的把控，保证学生大脑对手指的支配能力，提高学生的视奏控制水平。

二、高校钢琴教学中视奏能力培养途径分析

（一）夯实学生乐理基础

视奏能力培养过程中，需要注重学生乐理基础的培养，将乐理作为视奏控制的前提条件，使其具有良好的基础能力。以五线谱教学为例，需要重视学生对音高的掌握，按部就班地对五线谱进行学习，与钢琴演奏的教学过程相结合，提高学生对五线谱高音位置的认知程度，保障五线谱教学的有效性。学生需要注重左手和右手的区分，对五线谱的高低音进行解析。同时，要对调号进行识别，确保学生把控乐曲的整体调性，提高对乐曲的分析能力。乐理知识储备对于钢琴演奏是非常重要的，需要在钢琴教学中进行全面普及，使学生具备视奏练习的基础，提高钢琴即兴演奏能力，使学生能够顺利进行演奏[2]。

（二）提高学生识谱水平

为了提高学生的视奏水平，需要进行识谱能力的培养，在掌握乐理基础后，对识谱能力进行进一步巩固，进而熟练掌握每个乐谱符号。乐谱有着较多的符号，在视奏过程中，需要快速地对符号进行分析，通过符号对左右手的弹奏变化进行控制，提高学生的识谱运用能力，确保每个符号能够反映在弹奏上。识谱教学应遵循循序渐进的原则，在保证识谱准确率的情况下提高识谱速度，防止识谱过慢而影响演奏节奏。识别五线谱时，教师需要对音位进行固定，使学生能够掌握起始音，确保学生识谱的流畅性。识谱教学应加大训练量，针对学生的识谱能力进行辅导，使其能够对不熟悉的曲目进行演奏。

（三）加强学生盲弹训练

盲弹是钢琴演奏的重要技能，也是提高学生视奏能力的关键。在盲弹形式下，学生需要凭借感知能力，熟练掌握钢琴的键位，将钢琴作为身体的一部分。通过盲弹可以将视奏重心放在乐谱识别上，降低识谱到弹奏的反应时间，便于控制演奏中音与音的变化。在盲弹能力培养方面，学生需要做好长期练习的准备，保障盲弹的演奏精度，避免盲弹过程中产生差错，提高盲弹控制的合理性，促进视奏能力稳固提升。盲弹的关键在于对键位的把控，学生需要熟悉键位所在位置，采用标准的弹奏指法，掌握钢琴弹奏的方向与重点，对弹奏的流畅性进行处理。盲弹时需要避免漏音和错音，注重弹奏的细节控制，避免在弹奏过程中产生心理负担，提高盲弹的准确性。

（四）开展手眼协调训练

手眼协调是一项重要的能力，学生连续进行弹奏，将脑中音符反映在按键上，进而将乐谱演奏出来。钢琴教学过程中，需要做好学生的指导工作，对学生的演奏过程进行观察，指出学生在弹奏过程中存在的问题，纠正学生错误的弹奏习惯。钢琴演奏过程中，演奏者的眼睛要盯着乐谱，不断向下一个音符进行移动，提高弹奏控制的连贯性。基础较差的学生往往需要通过眼睛来判断键位，导致乐谱与弹奏之间无法兼顾，使得弹奏过程中容易出错。因此，学生需要熟悉钢琴的键位构造，将手眼协调作为一项基本功，在平时多进行训练，提高手眼协调的控制效果。教师要遵循由浅入深的原则，选择一些适合学生的曲目，对其手眼协调能力展开训练，逐渐提高学生的视奏水平[3]。

（五）注重视奏规律掌控

钢琴教学过程中，需要重视学生对视奏规律的掌控，使其掌握正确的训练方法，加强运动知觉锻炼，对琴键进行有效控制。首先，需要对琴键的位置进行掌控，包括距离和方向两大要素，通过乐谱规律对琴键进行控制，不断摆脱视觉上的依赖性，使视奏规律得到有效应用。其次，视奏规律的把控离不开实践，在乐谱方面，需要通过视觉进行判断，这属于不可避免的部分，借助视觉掌握视奏规律，通过大脑不断对音符进行思考，提高学生对弹奏过程的判断力。为了保证音符之间的衔接，需要做好充分的准备工作，注重眼睛与手指之间的配合，掌握视奏规律的自然变化，建立视觉与手指之间的应激性反应，保证视奏规律能够自然而然地形成，由听觉对弹奏精度进行验证，保障对视奏规律的掌控效果。

（六）营造视奏教学氛围

视奏能力教学过程中，教师需要做好氛围的营造工作，使学生能够迅速地进入学习状态，注重学生对视奏技巧的掌控。教师要为学生提供良好的学习环境，提高学生对视奏技巧的学习效率。教师需要提升学生对钢琴学习的热情，使学生的注意力能够处于高度集中的状态，提高学生的手眼并用能力，保障学生弹奏技巧学习的积极性。为了营造良好的学习氛围，教师可以采用小组教学的方式，将学生分成若干个小组，小组成员间相互点评，指出错误。视奏教学需要学生具有一定的自觉性，学生之间可以相互进行监督，使弹奏技巧得到有效运用。

（七）强化学生听觉训练

听觉训练对于视奏能力培养也是较为重要的，学生要具有对弹奏技巧的判断能力，提高对音乐审美的感悟能力，使听觉训练发挥作用。学生需要用心去倾听，对自身的视奏能力进行判断，主动发现自身能力的不足，确保视奏训练的有效性。听觉训练可以让学生对音符形成快速反应，由大脑对听觉进行支配，使听觉能够得到明显提升。同时，需要注重听觉的灵敏性，对音长、音准等进行判断，注重音符的连贯性控制，对视奏能力进行检验。听觉能力是长期训练的结果，需要与视奏标准进行对比，确保自身听觉能力的标准化。通过听觉可以对视奏效果进行评估，提高对视奏能力培养的辅助作用，促进学生视奏能力的全面提升[4]。

（八）注重弹奏节奏训练

钢琴视奏过程中，需要注重对弹奏节奏的把控，教师要针对学生的弹奏节奏展开训练，构建出规范化的弹奏形式。为了加深对节奏的控制，按照乐曲的规定节奏进行，需要通过节拍器展开训练，使眼睛、音符、琴键能够相互配合，将节奏调节到规范形式，避免节奏控制过程中发生问题，保证节奏控制的稳定性。在节奏控制过程中，学生需要注重慢练的运用，通过放慢弹奏速度来提供思考时间，对节奏把控进行精准性训练，使节奏控制能够逐渐熟练起来。接着，再减少思考时间且加快弹奏速度，使弹奏节奏恢复正常，保障弹奏过程与正常节拍相符。慢练是一种有效的钢琴训练形式，能够保证节拍与速度的统一性，逐步提高视奏控制的协调性，提高学生对节奏的控制能力，实现良好的弹奏节奏训练效果。

（九）培养音符辨识能力

不同学生的音符辨识能力存在着明显差异。一些学生在弹奏中忽略对音符、节奏的快速把控，缺乏对附点以及休止符的练习和辨识，严重制约了视奏能力的提高。为此，教师要在平常的训练中，让学生掌握正确的弹奏方法。同时，还要做到“具体问题具体分析”，不同学生的基本功有所不同，训练内容应具有一定的针对性。在音符辨识训练中，先从一些简单的乐曲入门，如福雷的《洋娃娃组曲》、巴托克的《小宇宙》等，再逐渐增加乐曲的难度，使学生能够逐渐辨识出音符的时长，使其掌握音符的辨识基础。

（十）做好学生评价工作

为了督促学生的学习，教师需要做好学生的评价工作。视奏能力考核是多方面的，教师要对学生进行综合评价，保障钢琴教学目标顺利完成。考核评价主要包含以下几个方面：第一，基础能力。针对学生的乐谱知识进行考核，确保学生具有过硬的基础知识，对学生的基础能力进行评价，避免学生在基础能力上存在问题。第二，知识储备。确定学生的知识储备情况，使学生能够迅速完成知识的积累，并且对乐曲知识加以运用，进一步巩固学生的视奏能力。第三，盲弹能力。对学生的视奏能力进行实践性检测，判断学生的实际演奏能力，形成“理论+实践”的考核形式，保障评价工作具有充分的依据。

三、结论

综上所述，钢琴教学过程中，需要注重学生视奏能力的培养，提高对视奏能力的认知程度，保障钢琴演奏顺利进行。教师要加强学生演奏技巧的训练，提高学生的演奏水平，使钢琴演奏过程具有连续性，构建有效的视奏能力培养途径。