千“编”万化——幼儿藤编活动

付美美　李转

结合我园吕梁民间艺术融入幼儿园课程的实践研究，考虑到小班幼儿园的发展水平，为了培养幼儿的审美情趣和编织技能，我们开展了藤编技巧活动。

一、讲解活动

（一）一一对应的编法

瞳瞳：“我把绳圈都勾在上面了，教师原来编织器上的那些小疙瘩是用来勾住绳圈的呀！

小熙：“图片上就是这样的，我也会了，我用小手拉一拉绳圈，变得长长的就可以勾在上面了。”

瑄瑄：“教师，你看我勾得好不好看，这么多漂亮的绳圈。”

教师：“小哲你能告诉教师，你是怎么做到的吗？”

小哲：“我把绳圈从一边勾到了另一边，一个挨着一个，我用了黄色、红色、粉色的绳圈把它编好了。”

从幼儿们的行为可以看出，在教师的引导下，通过幼儿们的观察，尝试，试验，他们就可以成功。在操作的过程中也有的幼儿会出现乱勾的现象，而不是一一对应地去完成，通过引导幼儿，让幼儿自己找出所出现的问题，在观察中找到答案，从而得到发展。教师不要刻意地手把手去教育，而是让幼儿发现问题，解决问题，从幼儿看来，通过自己也可以成功，幼儿的动手能力以及愿意去探索事物的能力也有了不同程度的提升。

通过操作，幼儿基本都已经掌握一一对应绳圈编法技能。

（二）上下交替的编法

除了一一对应的编织技能，我们还可以再怎么样进行编织呢？

通过教学内容以及幼儿的实际情况，我探索创设了情境，让幼儿进行熟练上下交替的编的技能。利用故事创设情境“贪吃的绳圈小蛇”——有一天，一条绳圈小蛇在森林里面散步，突然树上掉下来一个东西，它一看，原来是一个大网，堵住了它去寻找美食的路，小蛇很伤心，找到好朋友帮忙，怎么样才能过去这块网呢？好朋友想了一个好办法，爬上爬下、爬上爬下，就爬过去了，于是它用力地爬上爬下，不一会就爬过去了，找到了美食，它很高兴，最后和好朋友一起分享美食。

在此次上下交替的编法的系列探索活动中，小朋友们一起发现生活中无处不在的上下交替的编法，相互配合，相互鼓励，相互帮助，用开放敏锐的心去感受，用细腻的心去创作。在这样生动且有趣的情境中，幼儿可以尽情享受、探索，发现和創作的乐趣。

二、实践活动

（一）幼儿初尝试

教师思考：如何讲解给幼儿呢？怎么样童趣化让幼儿易懂、易操作？于是我们创编了一个小故事。

（把拇指和食指穿到绳圈里，把绳圈撑圆，然后一个一个把钩子上的绳圈取下来穿过去，重复动作就收完了。）我们把这个过程比喻成鳄鱼吃小鱼的一个故事，把拇指和食指穿到绳圈里把绳圈撑圆，当成鳄鱼的大嘴巴，鳄鱼的肚子饿的扁扁的，它要吃小鱼，然后吃掉跟前紧挨的小鱼，（用食指拇指从骨子上取下，拉住穿过撑圆的绳圈里）吃到它的大嘴巴里，然后继续接着吃小鱼，（再把刚刚拉倒绳圈里的绳子在撑开，用食指拇指从骨子上取下，拉住穿过撑圆的绳圈里）它要把所有的小鱼都吃完，肚子要吃饱了。（一直重复之前的步骤）等全部收完，一个杯垫就完成了。

教师演示：拇指和食指当成鳄鱼的嘴巴——穿过一个绳圈的洞洞，撑大——张大嘴巴要吃小鱼——抓到一条小鱼吃掉——吃到肚子里——继续张大嘴巴吃小鱼。

为了让幼儿充满兴趣，教师就要让课程活动游戏化、童趣化，让幼儿易懂、易操作。通过教师的演示，幼儿对故事很感兴趣，都非常想操作，纷纷都要尝试“鳄鱼吃小鱼”。

（二）幼儿再次尝试

通过情境教学，激发了幼儿的兴趣，让幼儿在操作中兴趣高涨，轻松且有趣的活动氛围非常浓厚，他们对编织有了更浓郁的兴趣，幼儿们的编织作品很快就完成了。当他们亲手将自己的编织物悬挂在教室里、摆放在区域中，这种满满的成就感更促使他们热爱编织。

三、活动反思

在幼儿掌握了收编的技能之后，幼儿在区域活动练习的时候也会出现一些小问题。（漏编、托绳之后不会进行操作等问题）

通过这些问题，我们进行了商讨，怎么样避免这些问题，或者这些问题如何进行解决？

问题（一）：漏编。

问题（二）：绳子脱离。

问题（三）：脱绳之后收编是乱的，找不到方向。

这些都是幼儿出现过的问题，在遇到问题（一）的时候，我们要引导幼儿在“鳄鱼吃小鱼”的时候要一条小鱼挨着一条小鱼的吃，不可以漏吃，这时候就要幼儿在编制的时候一定要认真观察，提醒幼儿如果不认真的话就会出现漏掉的情况。

出现问题（二）的时候，幼儿如果在编织的时候出现手指比较累的情况，我们就让小鱼或者鳄鱼就在原来的位置先休息一会，等不累的时候在继续一条一条地“吃小鱼”。

出现问题（三）的时候，遇到脱离的小鱼，我们赶紧找到小鱼把它放回到原来的位置先休息，在观察是不是一上一下的，如果不是要及时地修改，这样才可以继续“吃小鱼”，如果自己解决不了要及时寻求教师的帮忙。

通过这些问题的解决，幼儿的错误率也降低了，在每天区域活动的时候，每天对幼儿进行指导，针对不同的幼儿给予不同的知道方法。

看着幼儿每天都有哪些进步，及时给予表扬，而对于能力比较弱的幼儿，教师要及时引导，给予鼓励。我们的编织从刚开始认识编织器、绳圈到一一对应，再到上下交替编、收编这样一个过程，幼儿的编织技能也越来越好。