“导航式家庭教育”的实践与思考

张志东 温戈

在信息渠道多元、信息内容庞杂的移动互联网时代，作为家庭教育的主体，家长以身份或经验为支撑的传统教育方式收效日渐衰微，甚至会加剧亲子关系疏远，产生负面影响。在此背景下，家长只有发挥信息解读的深度优势，以更平等的身份、更亲和的关系、更有效的方法，深刻影响孩子的认知，才能真正达到预期的家庭教育目标。

太原市杏花岭区国师街小学秉承“六年扎根、一生绽放”的育人理念，在多年家校合作实践的基础上，积极探索“导航式家庭教育”模式，开展了家校社协同共育项目的系列工作。

一、导航式家庭教育的概念

导航式家庭教育的核心是，家长以引导为主的方式，帮助孩子树立科学稳定的核心社会人格，为全面健康成长奠定基础。导航式家庭教育具有以下特点：

孩子作为决策主体。家长应着重培养孩子提高独立自主的科学决策能力，提升自我管理能力。从日常生活的选择到未来发展方向的确定，再到具体学习计划的安排与实施，均在合理安全的范围内由孩子自主决策，而后循序渐进地扩大孩子的决策范围，并由孩子适度承担决策的后果。

家长提供非强制式引导。家长不代替孩子作具体决策，而是为孩子提供完整的决策依据，引导孩子培养科学认知与决策的能力，做出科学正确的决策，并持续总结和提高。

初始规划与及时纠偏。家长引导孩子了解自身个性特质与潜能，协助孩子选择未来的发展方向。在孩子成长出现偏差时，适时适度纠偏。

家长先行提高自身素质。作为家长需要先行学习，包括对社会的科学完整认知、孩子的发展心理规律、有效的引导式教育方法等，以期具备合格的导航式家庭教育能力。

二、导航式家庭教育的必要性

新时代背景下，传统家庭教育方式如灌输、奖罚等方式的效力明显衰减。很多家长在教育实践中，因努力却收效甚微感到无助无力与焦虑。究其原因，是在家庭教育关系中出现了新的特征与变化。

家长的信息量优势消失。移动互联网时代，孩子接触的信息前所未有的复杂。面对孩子，家长因年龄和阅历具有的信息优势受到冲击。

家长的身份权威性减弱。孩子接触到的许多观点具有似是而非的逻辑迷惑性，比家长的观点更容易被孩子所接受。面对孩子，家长不再具备身份相关的权威性优势。

不健康信息无孔不入。孩子接触到的信息中充斥着诸多迎合青少年心理弱点、对青少年成长不利的负面内容。这些信息基于片面现象、局部论据、简化逻辑而易于占据孩子心智，从多角度多维度消解家长对孩子的正面影响。

基于以上研究，家长在新时代家庭教育关系中所能建立的最大优势只能是更为全面、更为深刻、更为科学的信息解读优势。家长运用此优势可以更具效力地达到教育目标。这就是实施导航式家庭教育的必要性。

三、导航式家庭教育的目标

人的终生发展是系统性的，早期的教育往往对后期的行为及结果产生深远的影响。因此，各阶段教育目標的确立不能简单地按年龄段进行割裂式划分，只有站在终生发展的全局角度通盘分析，才能更加科学地定位青少年时期家庭教育的阶段性目标。

人生的终级目标应是在复杂的现实社会关系中全面健康发展，围绕内心追求不断为社会创造价值、获得回报，持续产生成就感和希望感。小学阶段是社会人格形成的关键时期，是家长对孩子社会人格产生影响的黄金窗口期。小学阶段的家庭教育目标，应培养孩子健全的核心社会人格，即科学完整稳定的内外社会关系体系，为孩子在离开家长教育后能独立正确地处理各类社会关系，从而实现全面健康成长。

四、导航式家庭教育的内容

在多年教育实践的基础上，学校高度重视立德树人的有效性，不断深入研究社会关系与道德原则的内在逻辑联系，持续提升家长和孩子对现代社会道德体系的理解与践行。

人的行为取决于对自己和对社会的认知。因此认知能力是人格教育的基础内容，包括科学的认知逻辑与消化式学习方法。在提高认知能力的基础上，我们引导孩子正确认知自我，了解自己的个性特质与潜能，同时引导孩子正确认知社会，了解社会发展结构与运行规律，树立符合科学规律的思维。

在导航式家庭教育体系中，在认知自我与认知社会的基础上，学校和家长引导孩子逐步明确自己未来在社会中的发展目标，并循序渐进地提高全面成长的主动性与自我管理能力。导航式家庭教育以科学稳定的亲子关系助推孩子与社会建立可持续发展的健康互动，并树立正确的世界观、价值观、人生观。

五、导航式家庭教育的实施路径

核心关系的建立。家长与孩子之间不仅是血缘决定的亲子关系，更要建立引导成长的“亲人+朋友+导师+护航”关系。在导航式家庭教育中坚持关系优先，要充分尊重孩子并给予适当的容错空间，家长应以更加平等友好的方式开展引导对话。

引导式思考。导航式家庭教育要求家长善于在日常生活的各个场景中随时随地提出问题，充分激发孩子的好奇心，培养孩子系统思考的学习习惯。家长不直接给予答案，而是引导孩子运用科学认知逻辑进行思考。

正向激励。导航式家庭教育要求家长在孩子思考、行动过程中持续进行正向激励，让孩子在成长过程中不断积累成就感和希望感，逐步养成不盲目自信或自卑的健康心理。

六、导航式家庭教育的家长学习

导航式家庭教育要求家长应先行学习成长，具备全面导航能力。2023年5月，学校举行了“导航式家庭教育”家校社协同共育项目先导座谈会，启动了一系列相关工作。

教研协同。学校围绕家庭教育相关专题进行持续研究，围绕家庭教育的目标、内容、方法、家长学习四大方面，坚持教学相长、知行合一，理论与实践密切结合，提高家庭教育的有效性。

同学共进。我们通过讲座交流等多种形式，为家长提供系统内容。家长系统提高定义、划分、评价、因果、推导五大认知逻辑，学习引导式提问、启发式点拨、游戏化激励、正向沟通四大教育方法。学校还同时设置了日常居家、外出消费、游戏、故事动画片、新闻时事等十种家庭教育场景，并进行针对性的问题设计。

协同配合。学校充分利用咨询日、开放日、家长会等平台提供多样化服务。家长在发挥日常家庭教育主体作用的基础上，通过家委会、家长交流活动等形式开展互助共进协同。社会各界力量发挥各自资源优势，提供多维度支持。

长期跟踪。建立学生长期跟踪档案，按照小学、中学、大学（职业学校）、工作四大阶段，设计全面教育成果评价标准体系，对学生进行长期跟踪，不断总结提高家庭教育的协同质量。

太原市杏花岭区国师街小学未来将持续围绕导航式家庭教育这一课题，不断推进各项研究与实践的协同，在家校社各方协同努力下，提高家庭教育质量，为社会培养越来越多的优秀人才。

（作者单位：太原市杏花岭区国师街小学、中国产学研促进会）

责任编辑石岳巍