农村八年级学生纸版画情趣教学实践研究

陈雅琴

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中明确规定了应利用写实和变形等方式，运用造型元素以及形式原理，在美术教学中完成造型表现活动，从而表现思想与情感。本文采取问卷调查法对农村八年级学生的美术教学现状进行调查研究，并采取实践法进行农村八年级学生纸版画教学策略的探索，对初中美术教育水平的提高有积极的意义。

一、农村八年级美术教学现状

针对农村八年级美术教学现状，本文采取问卷调查法和访谈法相结合的方法，了解了农村八年级学生对美术课堂教学的认识。

在向学生了解情况的时候，本文选择的是问卷调查法，通过设计和本文研究课题相关的问题，发放相关问卷，了解学生对当前学校美术课程教学的态度。本文选择了兰州市西固区桃园中学八年级学生进行问卷调查，一共发放300份问卷，并且全部收回，有效问卷的概率为100%。在对问卷进行分析时可以发现，其中有215人对美术“非常喜欢”，50人一般喜欢，35人“不喜欢”，其中“非常喜欢”“一般喜欢”和“不喜欢”的占比分别是71.6%、16.7%和11.7%，也就是说学生对美术课程的喜爱程度较高。在调查中，当询问学生是否愿意参加学校的版画课程时，有249人表示“非常愿意参加”，33人“愿意参加”，18人“一般愿意参加”，没有不愿意参加的学生。四种学生的占比分别为83%、11%、6%、0，也就是说学生学习版画的意愿较高。在调查学生的绘画基础时发现，130人有基础，占比43.3%;150人基础薄弱，占比50%;20人零基础，占比6.7%。通过对问卷调查结果进行分析，可以看出农村学校八年级学生对纸版画课程学习是非常感兴趣的，并且愿意进行纸版画的学习与创作。一部分对纸版画没有了解的学生，美术基础薄弱，主要原因是学校教育中美育的缺失。而且调查人员还发现，农村学校的学生在进行美术学习的时候，基本上是接受教师的知识灌输，缺乏自己的想法，在学习的时候处于被动的状态，不利于想象力和创造力的培养。

在对教师进行调查的时候，调查人员选择的是访谈法，通过面对面的访谈，了解农村美术教师对纸版画教学的态度和意见。问题1：您知道什么是纸版画吗？教师回答：我系统地学习过纸版画的知识，并通过翻阅书籍和观看视频，对纸版画有一定的了解。但因为没有开设过纸版画课程，所以对素描和色彩仍然较为陌生。问题2：您认为初中八年级学生学习纸版画可行吗？教师回答：我非常希望学校能够开设纸版画课程，并且学习纸版画可以锻炼学生的逻辑思维能力和动手能力。通过分析调查结果发现，教师对纸版画都有系统的学习，但没有具体实践过，所以其对纸版画教学的研究并不深入。

二、在八年级美术教学中引入纸版画的意义

（一）激发学生对美术学习的兴趣

纸版画是一种融合了绘画、印刷和制作的艺术形式，可以让学生自由地表达自己的思想和情感，同时还能感受到对材料的控制，从而增强学生对美术艺术的感知力。初中生具有较强的动手能力，可以灵活地运用工具进行美术制作，纸版画在创作的时候需要经过构思、画稿、制版和拓印的过程，有利于培养学生的创造能力和动手能力，使学生感受到自由创作和制作的乐趣，激发出学生学习美术的热情。

（二）培养学生的想象力和创造思维

初中阶段的学生逻辑思维能力得到了发展，而且学生的思维能力正逐渐从经验型思维转向理论型思维。教师在初中美术教学中开展纸版画教学，有利于发展学生的抽象思维，使其逻辑思维能力得到进一步提升。学生在进行纸版画的制作时，需要对材料进行把控，然后在拓印的时候进行探索。在这个过程中，学生可以自发进行对象的比较和分析，从而实现对画面的概括，提升自身的综合能力。

（三）弘扬中华优秀传统文化

艺术源于生活但是又高于生活，其中艺术高于生活的部分就是对民族精神和人民精神愿景的体现。纸版画是我国的民族艺术，学生在学习纸版画时可以充分了解我国的民族精神，对我国的民族文化进行继承和发展。纸版画是一种版画类型，取材方便，并且制作的时候很安全，在初中美术课堂上进行纸版画的教学有利于弘扬我国的民族精神，传承中华优秀传统文化，激发学生的爱国情怀。

三、八年级美术教材中版画课程的设计安排

（一）初中美术教材中版画的内容分析

在人教版美术教材中，美术课程一共包括四个领域，版画属于“造型·表现”领域。纸版画在教学的过程中具有较强的魅力，能够培养学生的创造力。因此初中美术课堂中的纸版画教学非常重要，需要教师对课程进行科学的设计与安排。在人教版八年级美术教材中，版画教学课程包括八年级上册的“书间精灵——藏书票”以及八年级下册的“装点我的居室”等。

（二）初中美术教学中版画的教学情况

在进行美术教学的时候，教师应该对纸版画教学加以重视，使其在促进学生全面发展方面发挥作用。在进行农村初中学校的实地调研时，可以发现农村初中学校的基础设施并不完善，没有设置专门的美术教室，对美术课程的重视程度较低，学生只能通过阅读教材和听教师讲解的形式学习美术知识，在进行纸版画创作时缺少美术制作工具，无法完成相关的纸版画制作。在实地调查中可以发现，农村初中学校并不重视美术学科的发展，在课程安排上仅仅安排每周一节或者更少。因为初中学生面临巨大的升学压力，很多学生会利用美术课的时间完成其他科目的作业，并且美术教师在上课的时候通常会让学生自由活动，或者按照教师的要求完成对绘画作品的临摹，导致学生对美术教学的兴趣不足。

（三）纸版画在八年级美术课堂教学中的设计

1.教学目标设计

在进行纸版画的教学时，教师应该根据教学内容的难易程度，对教学目标进行分层。由于初中学生知识经验和发展水平不同，在学习纸版画的时候感受到的难易程度也不同，教师需要对教学目标进行分层，从基础知识到复杂的纸版画制作，遵循从简单到复杂的原则，在教学时先进行单一知识的教学，再进行多样知识的组合，使学生能夠循序渐进，正确地认识纸版画，体会到纸版画的魅力，从而提升学习的兴趣。教师可以将教学目标设置为：第一层目标是认识纸版画，欣赏优秀的纸版画作品，了解纸版画的历史，使学生对纸版画的学习产生兴趣。第二层目标是学习简单的纸版画创作流程，对生活中的物品进行临摹和拓印，完成版画的具体创作。第三层目标是学习印刷版画的具体创作方法，自己选择素材进行自由创作，以此锻炼学生的绘制技法，培养学生的创作能力。

2.教学内容设计

在进行具体的纸版画教学时，教师应将教学内容设计成单元的形式，在教材中属于“造型·表现”领域，但是在学习的过程中还会涉及其他领域的知识。在教学中，教师可以通过让学生观看纸版画的创作视频、鉴赏优秀的作品、进行纸版画制作和拓印等展开教学活动，让学生认识版画艺术，理解版画的内涵和创作流程。

例如，在进行八年级纸版画教学的时候，教师可以将教学内容按照单元分为“书间精灵——藏书票”“装点我的居室”等课题的学习。在教学的过程中，教师应让学生认识纸版画，了解纸版画的创作流程，并利用纸版画进行真实生活的再现和对情感的表达。首先，在进行“书间精灵——藏书票”的教学时，教师应让学生对教材中的纸版画作品进行欣赏与评述，然后在教师的指导下进行纸版画的制作，使学生能够通过纸版画表达自己的主观情感，让学生之间进行自评和互评，提升学生的审美能力。其次，在进行“装点我的居室”的教学时，教师应带领学生感受印刷的乐趣，并利用现实生活中的废品，将其变废为宝，制作纸版画。在学生学习纸版画的过程中，教师还要对学生进行环保知识的渗透，提升学生的环保意识和综合能力。

3.教学方法设计

教师在教学过程中可以综合利用知识讲授法、技能演示法和互动教学法，对八年级学生进行纸版画教学。因为农村初中学校对美术课程的重视程度较低，学生学习的美术知识有限，因此教师在教学的过程中应该采取讲授法向学生介绍纸版画的历史、发展和制作流程，使学生对纸版画有一定的了解并对纸版画的学习产生兴趣。技能演示法主要是教师在进行纸版画制作流程的讲解时所使用的方法，教师在课堂上进行纸版画制作流程的演示，可以让学生直观地感受制作纸版画的知识，有利于学生深入了解学习内容。在进行“书间精灵——藏书票”这一单元的教学时，教师可以先向学生讲解藏书票的作用和历史，让学生对藏书票产生极大的兴趣，然后通过向学生介绍藏书票的制作过程，让学生直观地感受到制作藏书票的乐趣，增强纸版画制作的技巧。互动教学法是教师通过和学生的双向沟通而促进学生学习的教学方法，它是一种“启发式”教学，教师一般会通过提问的形式，让学生思考和回答问题，激发学生的潜能，使其在教学过程中能够充分调动思维，更好地学习相关知识。

4.教学评价设计

在纸版画教学中，教师应采取多元化的教学评价模式，对学生的学习行为进行引导和约束，促进学生的发展。教师在进行“书间精灵——藏书票”的教学时对学生进行评价，应结合教学目标和教学内容，开展不同的教学活动，利用不同的教学评价方法对学生进行科学、精准的评价，发挥出教学评价的作用，引导学生更好地学习纸版画。在具体的教学评价中，教师可以采取作品评价、知识测验以及提问的方法对学生的知识与技能掌握情况进行评价，采取鼓励、评语、档案袋等形式对学生学习纸版画过程中的表现进行评价，采取记录、评语等方法对学生在学习纸版画过程中的情感、态度等变化进行评价。

四、农村八年级学生纸版画情趣教学的实践

（一）普及纸版画教学

农村学校在办学的过程中应该重视美术教学对提升学生综合素质的作用，普及纸版画教学，促进学生的全面发展。纸版画是我国的一种传统艺术形式，在发展的过程中对推动文化交流和促进经济发展有重要的意义，学校开设纸版画课程有利于弘扬我国的优秀传统文化，培养学生的爱国主义精神。因此，农村初中学校应在学校内普及纸版画的教学，提高学生的绘画技能，增强学生对绘画语言的理解。

（二）强调学生的主体地位

初中美术课程教学分为三个层次：知识学习、技能学习、思想情感的表达。在教学过程中，教师应尊重学生的主体地位，让学生在教学活动中充分发挥主动性，独立思考和实践，达成相应的学习目标。美术教学课堂一般是45分钟，教师应充分利用课堂教学时间，并设计课外教学活动，弥补课上时间的不足。在进行课堂教学设计时，教师应将课程类型作为一个主题活动，然后采取单元式教学法，合理分配课堂时间，促进纸版画教学的深入发展，使学生获得系统、全面的纸版画制作知识。

（三）丰富教学资源

当前，教师应重视纸版画相关教育资源的开发与利用，在新的教学观念的指导下充分利用信息技术，丰富纸版画教学资源。在教学时，教师可以利用互联网搜集纸版画制作的视频，让学生广泛观看纸版画制作的流程，从而对纸版画的制作技巧有更深的认识。与此同时，教师还要让学生走出教室，在更广阔的天地里寻找纸版画的学习资源。例如，教师可以带领学生走进艺术展和博物馆，观看我国各个时期的优秀纸版画，让学生拓宽视野，陶冶艺术情操。

总之，在进行农村八年级学生的纸版画教学时，教师应该重视教学目标的分层，按照循序漸进的原则对学生进行从简单到复杂的知识教学，使学生不断提升纸版画制作的知识水平和技能。与此同时，教师还要重视教学内容和教学方法的科学设计，并根据教学目标采取多元化的教学评价模式，促进自身纸版画教学水平的提升。

（作者单位：甘肃省兰州市西固区桃园中学）

编辑：陈鲜艳