走近国宝，铸就未来

陈明

班会背景

为建设社会主义文化强国，增强国家文化软实力，实现中华民族伟大复兴的中国梦，中共中央办公厅、国务院办公廳联合发布了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。教育部也出台了《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，推动中小学生利用博物馆资源开展学习，为提高青少年的思想道德素质和科学文化素质发挥应有的作用。

班会目标

学生了解博物馆的意义、功能、分类等信息，将学习到的博物馆相关知识运用到实践中，并懂得用具体行动传承祖国文化，坚定文化自信。

班会准备

教师：组织学生观看《国家宝藏》节目、威海市博物馆馆长的邀请视频，准备电子书包、多媒体课件、国宝代言卡、镜子。

学生：集中或分散观看至少三期《国家宝藏》节目；去威海博物馆打卡，并记下印象最深刻的展品介绍；以小组为单位搜集威海博物馆的相关资料。

班会过程

导入：出示博物馆中的文物图片，猜猜是什么。

环节一 初识博物馆

师：关于博物馆，你有哪些了解？

学生交流。

师：课前，大家观看了《国家宝藏》节目，已经对博物馆有了一定的了解。接下来，我们借助绘本来进一步了解博物馆。（播放绘本视频）

出示绘本结语“一个博物馆就是一所大学校”，引导学生分析和理解进入博物馆，我们要“学什么”和“怎么学”的问题。

【设计意图】了解学情，知晓学生对博物馆的了解程度；通过绘本视频，引导学生了解博物馆，产生乐于走进博物馆、探究博物馆的愿望。

环节二 博物馆里探国宝

（一）欣赏国宝，探寻方法

1.国宝初欣赏，感钻孔之难

（1）创情境，识方法

播放河南博物院的镇馆之宝——贾湖骨笛的音频，同时出示贾湖骨笛的展品说明牌，引导学生从中发现展品的基本信息。

（2）真体验，话感受

引导学生猜测，8700年前的古人如何在鹤骨上打孔。

小组合作活动：打孔制笛。

师：老师给大家准备了石头、鱼骨、树枝，还有与翅骨的材质、粗细相似的细管，我们也来钻个孔试试吧。如果能钻孔成功，试一试能不能吹出声音。

生A：钻孔太难了，终于挖了一个很小的孔，但也吹不出声音来。

师：古人的创造力非凡，只依靠人工和简陋的工具，就可以做出如此精美又精准的乐器。

2.国宝再感受，明欣赏之法

博物馆中每个文物的说明牌中都有二维码，让我们一起聆听贾湖骨笛的音频介绍。（发现方法：听讲解）

听后交流：为什么河南博物院把贾湖骨笛作为镇馆之宝？

师：刚才我们作为国宝欣赏人，通过看说明牌、听讲解，了解了贾湖骨笛，见证了中国古代8000多年的音乐史，还感受到了古人的智慧和创造。

【设计意图】创设情境，引导学生通过“看说明牌”“听讲解”两种方法了解展品贾湖骨笛的基本信息，感悟展品中蕴含的“见证历史”“智慧创造”等内涵。

（二）代言国宝，体会内涵

1.观技术应用，激宣传愿望

播放飞机发动机涡轮叶片的介绍视频，引入第二件国宝——云纹铜禁。

师：这么了不起的国宝，深藏在博物馆里，鲜为人知。你想为它做点什么？

2.争当代言人，为国宝做宣传

要想宣传国宝，首先得了解它。应用刚习得的“看说明牌”“听讲解”的方法，借助电子书包，开展“争当国宝代言人”的合作学习。

学生合作后交流，引导学生了解“禁”的意义、内涵和文物修复中的失蜡法，并从中感悟文物中所蕴含的“文化传承”和“工匠精神”。

3.话古今融合，品大国智造

展示博物馆中匠心独运的文物对后世的启发，引导学生感悟文物中的智慧创造及工匠精神对今日“大国智造”的深远影响。

师：唐代的陀螺仪原理，现在已经广泛应用于航空、航海、航天、国防等工业领域；西周的车毂饰，已演变成今天汽车所必备的差速器；战国早期的曾侯乙铜鉴，更是今天冰箱与烤箱的原型。一代代工匠们用精益求精的精神，巧夺天工的技艺，成就了一件又一件惊世骇俗的创造。看了这些，你想说些什么？

生：厉害了我的国！我骄傲，我是中国人！

4.案例巧辨析，提文化自信

播放班级学生的对话录音，现场进行辨析。

师小结：今天世界的发展，谁也不能仅凭一己之力。厚重的文化是我们在国际合作中挺起胸膛的底气。

【设计意图】指导学生应用看说明牌、听讲解的方法研究国宝云纹铜禁，同时体会国宝中的“文化传承”“工匠精神”等内涵。通过辨析，引导学生明晰文物价值，体会祖国建设成就，获得文化自信。

（三）推荐国宝，增强国志

过去已成历史，而今天的创造，将会成为明天博物馆的文物。如果你是国宝推荐人，你想向博物馆推荐今天中国创造的哪些优秀成果呢？

老师推荐代表国家综合科技水平的超级计算机。播放超算排行榜视频。

【设计意图】通过向未来博物馆推荐文物，引导学生了解当今祖国建设的新成就，感受中华文化的强大生命力和影响力，为了不起的祖国文化与成就而自豪。

（四）创造国宝，展望未来

老师推荐国宝，捧出宝盒，学生猜盒中的物品。借助宝盒中的镜子，让学生发现，自己就是将来的国宝创造人。

交流：未来的博物馆里可能会有你创造的一件什么国宝呢？引导学生思考，为创造这件国宝现在可以做出哪些努力。

【设计意图】教师通过“争做国宝创造人”，使博物馆与学生自身产生关联，引导学生用自己的实际行动为祖国建设而努力，懂得要用实际行动来实现“创造国宝”的伟大理想。

环节三 课后博物馆之行

1.回顾小结：我们课前的问题解决了吗？

2.出示“一个博物馆就是一所大学校”：你知道这句话是谁说的吗？我们一起看看总书记在博物馆的足迹。齐读总书记的期待：要增强文化自信，加强文物保护和利用，使中华优秀传统文化不断发扬光大。

3.播放威海市博物馆馆长的邀请视频。

4.利用周末时间，走进威海市博物馆，汲取知识，丰富自己，做一个独一无二的小小“博物馆”！

【设计意图】以习近平总书记的鼓励和威海市博物馆馆长的邀请，引导学生走进博物馆。

班会延伸

项目式学习——博物馆里探国宝。从国宝欣赏人、国宝代言人、国宝推荐人、国宝创造人等不同的身份中，任选自己最感兴趣的角色，在威海博物馆中，通过项目式学习进行更深度的体验。