与职业资格相衔接的土木水利专业硕士人才培养模式探讨

喻泊厅，杨楠，滕永富，丁小雅，张道明，吕春

（齐齐哈尔大学 建筑与土木工程学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006）

0 引言

改革开放以来，我国建筑土木行业发展迅速，特别是在建筑企业自主权被下放、“鲁布革”工程管理经验推行、社会主义市场经济体制健全、中国加入世界贸易组织、“一带一路”战略实施、我国经济由高速发展到高质量发展转变等多重积极因素的影响下，我国建筑与土木行业的发展已经步入快车道。而未来我国建筑土木行业也将继续向国际先进水平甚至国际领先水平发展。

基于土木工程行业的发展情形，其对具有扎实理论基础并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型、高层次专门人才的需求也逐年增加。因此，本文从我国主要的应用型、高层次专门人才——专业硕士的培养入手，针对建筑与土木行业提出与职业资格相衔接的土木水利专业硕士人才培养模式，为建筑与土木行业与人才相匹配发展提供思路。

1 现行培养模式存在的不足

1.1 照搬学术硕士培养模式

我国的第一个专业学位于1990 年设立，并于1991 年开始正式招生，专业型硕士比学术型硕士起步晚了半个多世纪。而此后专业型硕士的招生比例和社会认可度一直较低，直到2009 年，国家大幅度增加了全日制专业学位硕士研究生招生计划，从此专业硕士才算真正步入“主流”学术市场。但由于专业硕士发展滞后于学术硕士，其培养模式也多有学术硕士的影子，甚至照搬学术硕士的培养模式。以土木水利专业为例，其培养模式与学术型硕士的培养模式几乎一模一样、“照猫画虎”，并未突出专业型硕士在“职业性”“应用性”等方面的培养导向，其实践性有待提高。

1.2 校外导师作用发挥较小

专业型硕士培养模式中的一个亮点就是“双导师制”，即在入学时配备校内导师，培养学生的专业能力与学习能力；在研二时配备校外导师，针对学生的校外实践实习进行指导。但由于对专业硕士培养模式研究的不重视，加之校内导师大多做科研出身，科研方向偏向理论研究，缺乏工程实践的教学经验，虽然有工程实践经验非常丰富的校外导师参与培养，但校内外导师彼此之间缺乏沟通与协调，研究生到校外企业实习学习时间不足，往往主要培养的任务都是由校内导师完成，可能整个研究生三年的学习时间都没见过校外导师[1]。因此，可能只是形式上按照专业硕士培养方案进行，实质上却和学术型硕士一般无二，并没有真正发挥校外导师的作用，没有切实提高土木水利专业硕士的工程实践能力。

1.3 课程设置缺乏行业衔接

当前，土木水利专业硕士培养中的课程设置以理论力学、材料力学、水力学等培养学生基础应用能力的课程为主，对于工程设计能力、工程施工能力、工程管理能力的培养有所缺失。大部分高校设置的课程也重理论、轻技能，并未及时与行业发展相衔接，因此几乎没有按照注册工程师、建造师等专业人才的方向进行培养，导致学生修了很多课程，却没有学习到解决实际工程问题的能力和技巧。此外土木水利专业硕士毕业生逐年增加，但并未取得注册工程师的资格，毕业以后仍需满足和学术型硕士相同的工程实践年限，才可报考注册工程师执业资格考试，并没有有效地和土木行业衔接，一定程度上增加了注册工程师的培养成本[2]。

1.4 工程实践项目严重不足

土木水利专业硕士是否具备工程研究、设计、实施、开发、管理等实践能力，是其能否适应行业发展需求的重要甚至决定性因素。但正如前所说，土木水利专业硕士培养与学术硕士差别较小，导致学生参与的工程实践项目严重不足。一是部分高校无实践基地，即使有实践基地的，其技术条件和实践条件也较为简陋和落后，不能为学生全面充分参与实践项目提供支持。二是学生到导师合作的企业参加实践，很多情况下无法全程参与一个项目，或者半途而废、或者中途加入，无法真正收获工程经验。三是学生到自己选择的工程单位实习时，由于对项目工程较为陌生且缺乏导师的指导，实践时容易抓不到重点，久而久之放弃实践或者成为“打杂的”。

总之，土木水利专业硕士不仅发展较晚而且入学考试难度相较于学术型硕士难度低，且在部分高校学术型硕士可以调剂到专业硕士，而专业硕士却不能调剂到学术型硕士，导致学生和家长均认为专业硕士缺乏足够的含金量，“考不上学硕才去专硕”的思想占据主流[3]。与此同时企业在招聘过程中也普遍认为专业硕士相比于学术型硕士并没有任何优势，甚至认为专业硕士的生源质量比学术型硕士略差，理论知识水平不如学术型硕士，工程实践能力未必更强。种种原因，导致专业硕士在求职就业中存在一定的困难，其水平也未完全达到高校最初设定的培养目标。

2 培养模式积极探索的成果

面对土木水利专业硕士现行培养模式存在的种种不足，各高校及学术界高度重视并且一直积极就土木水利专业硕士培养模式和培养方案进行探索，取得了一定的探索成果。这些成果对提高学生的工程实践能力和管理能力、快速适应社会需求起到了积极作用，也为与职业资格相衔接的土木水利专业硕士人才培养模式的构建拓展了思路。

董锦坤等[4]以辽宁工业大学为例，介绍了该校从毕业学位论文质量控制、师资队伍打造和实践基地建设等方面提升土木专业硕士培养质量的相关举措。张娜等[5]通过调整硕士培养方案、建设培养基地、搭建实践创新平台等手段建立国际化联合培养模式，提升土木水利专业硕士的实践能力。涂圣文等[6]以贵州师范大学土木水利专业硕士培养为例，设置新型“双导师”制度，即具有工程实践经验与职业资格证书的校内导师负责指导研究生日常学习和论文写作；校外聘请具有中职教育背景和经验的教师，主要指导研究生教育实践并参与毕业论文指导，该方式可为中职教师队伍输送“职”与“教”的复合型人才。

以上针对土木水利专业硕士的探究成果虽然方向不同，但都充分重视了实践在专业硕士培养中的作用，并提出了提升土木水利专业硕士实践能力的众多方法和途径。但经分析也可发现，如果实践能力的提升没有相匹配的输出通道，那么对于学生来讲，可能存在找不到参与工程实践等实践项目的实际意义；对于教师来讲，组织与开展实践课程也仍然不能避免浮于表面的问题；对于高校来讲，很难在土木水利专业硕士培养方面突破创新，为社会输送专业性人才。

事实上，要想为我国建筑与土木工程等相关行业输送应用型、高层次专门人才，这些人才就必须要具备进入行业的“职业资格”。这种职业资格从广义上指的是从事建筑与土木工程相关职业所必备的学识、技术和能力的基本要求；从狭义上讲，即取得相应的职业资格证书，拥有参与工程项目建设的“敲门砖”。据此，土木水利专业硕士的培养可以与职业资格进行衔接，以培养具有职业资格的专业性人才为目标，采用针对性较强的培养方案，打通专业能力与行业需求之间的通路，纠正培养方向与行业需求之间的岔路，真正为国家输送土木水利专业人才，为我国建筑土木行业向国际先进水平甚至国际领先水平发展提供人才助力。

3 建立与职业资格相衔接的土木水利专业硕士人才培养模式的可行性和必要性

与土木水利专业相关的职业资格范围比较广泛，包括勘察设计注册工程师、咨询工程师、注册建筑师、一级造价工程师、一级建造师、造价工程师和建造师等在施工企业中需要的比较多。专业硕士去这些单位少，主要原因是除了学历高外，在能力上并没有什么优势，研究生的培养模式和施工无关，所以在施工方面的能力并不比本科生强，在获取职业资格证书方面也没有任何优势。而勘察设计单位中对勘察设计类证书需求较大，专业硕士在能力上和考取职业资格证书方面相较于学术型硕士也没有优势，反而因为专业硕士入学难度相较学术型硕士低而受到一定程度上的轻视。因此，如果将专业硕士的培养模式与职业资格考试制度相衔接，就可以提升土木水利专业硕士的行业认可度，毕业时不仅具有研究生学历，还掌握了扎实的专业知识和技能，成为准工程师，在专业实践年限满足相关要求后，顺利考取资格证书。不仅满足行业对高素质人才的需求，还节约了企业的培养成本。

目前我国勘察设计注册工程师包含土木、电气、设备、化工、环保、结构等多个专业，涵盖了土木建筑行业的多个层面，要求从业者获得学历后从事相关工作达到一定年限，才可报考。例如，注册结构工程师考试包含基础和专业两部分考试，基础部分的考试内容涵盖了大学阶段学习和修读的高等数学、物理、化学、各种力学、电学等公共基础科目和测量、混凝土、结构力学等结构方向的专业课程[7]。从业者在获得本科或专科学历后便可直接参加考试，不需要从头学习，增加额外的学习时间。而专业的考试内容和工程实践联系紧密，主要考察考生利用相关规范、标准解决实际工程问题的能力。硕士研究生阶段的课程实践性和应用性不足，难以满足专业考试所需的知识储备。因此，如果将注册考试和研究生培养方案相衔接，将大大提高注册考试的通过率，为实际工程企业输送更多的高素质人才，也节省了土木水利专业硕士的学习时间，增加了研究生从业时的竞争力。

4 与职业资格相衔接的土木水利专业硕士人才培养模式探索

4.1 专业课程设置

以注册结构工程师专业部分考试为例，科目主要为混凝土、高层建筑、砌体结构、地基、钢结构、桥梁等几个模块，学校在制定培养方案时应将其纳入到必修课中，培养学生查阅规范、使用规范的能力。而结构方向的学生可以选修其他方向注册工程师的核心课程，开阔视野，增加学生学习的积极性。实践实习课程方面应将学生送往相关的施工、设计、工程检测等单位，亲自参与部分实际工程项目，将所学理论和实践结合起来，提升工程实践能力，将来可以更好更快地适应工作内容，同时也可降低企业培养新人的成本。

4.2 导师制度建设

为了适应与注册工程师制度相衔接的土木水利专业硕士研究生的培养方案，要求校内导师和校外导师分工合理，加强沟通和协作。校内导师应由具备注册工程师证书的双师型教师组成，负责日常教学和毕业论文的指导工作，校外导师发挥常年接触一线工程的优势，在研究生在企业实践学习过程中，给学生提出问题，引导学生解决问题，继续发现新问题。在一段时间的工程实践后可由学生自己提出毕业论文选题，也可直接将当前或过去曾遇到的工程问题作为毕业论文选题，校内导师做好监督、辅导、论文把关的工作。校内外导师加强沟通，保障研究生培养高质量和高效率进行。

4.3 工程项目实践

根据研究生本人意愿并参考导师意见选择与研究生专业方向和专业素养相关的实践单位，围绕专业方向开展实践学习，做好学习笔记和每周总结。在基本了解和熟悉单位工作后，参与一个具体的工程项目，负责一项具体的工作，做好工作记录。要对研究生参与的工作内容和成果进行审核和评估，若是设计方案，要有计算和分析过程，是否落地实施或准备实施等过程性和成果性材料。

4.4 职业资格能力水平测试

为了检验土木水利专业硕士的培养水平，保障研究生毕业后满足专业实践年限后可以顺利通过职业资格考试，每一学年可依据职业资格考试大纲，和历年考试真题，所有职业资格都设置一个职业资格能力水平测试，研究生在就读期间可根据自身专业方向和专业基础参加测试，达到一定标准学院可颁发证书进行表彰，并作为评奖评优的重要参考，特别是优秀毕业生的评选。在学生就业求职过程中，也可以为企业选择人才作为参考。

5 结语

土木水利专业硕士的设立极大地丰富了土木类研究生的培养类型，将其培养方案和注册工程师执业资格有效衔接，提高人才培养质量，增加土木水利专业硕士的行业竞争力，为我国土木行业输送高层次的专业人才。