传统文化在高中体育教学中的融入路径新探

□山东省淄博市临淄中学 闫惠芹

随着素质教育、五育并举教育理念的提出，增强文化自信成为教育的一大目标，教育在不断朝着更全面和更科学的方向发展。在这一背景下，高中体育仅关注学生身体素质培养的教学目标稍显落后，关注学生的全面发展和综合素养的提升成了教学的新方向与新目标。在这样的大环境下，融入传统文化成了高中体育教学中一项新探索。

传统文化是一个民族的精神财富，承载着深厚的历史底蕴和文化内涵。将传统文化与体育教学相结合，能够丰富高中体育教学的内容和形式，使学生更好地了解和体验传统文化，增强对传统文化的认同感和情感连接。同时，传统文化丰富的内容与内涵在塑造学生积极向上的人生态度和价值观、提升学生的审美素养和艺术修养等方面还有极为重要的意义，是推动学生综合全面发展的关键。可见，将传统文化融入高中体育教学是一项有益而富有挑战性的任务。作为高中体育教师，需要结合教学主体、主题以及传统文化内容为学生创造一个全面发展和充满文化内涵的教育环境，在推动传统文化在高中体育教育中的融入实现文化传承与弘扬的同时，也为学生的综合发展营造更好的环境和条件，助力学生在心理健康成长的道路上迈出坚实的步伐。

一、传统文化在高中体育教学中融入的价值

（一）对学生进行品德教育的价值

传统文化作为一个民族的精神财富，蕴含深厚的道德观念和价值观念，对培养学生的良好品德和道德修养具有积极的影响。

首先，在传统文化中，有许多伟大的历史人物和英雄人物，他们的品德和行为给予后代启示和榜样。学习他们的事迹和精神，学生可以感受到传统文化中崇高的道德追求，从而受到激励和引导，形成积极向上的品德观念和行为规范。其次，传统文化强调集体主义和社会责任，强调个体与集体的关系和互动。在体育教学中引入传统文化的概念和活动，可以培养学生的团队合作意识，教育学生注重集体利益，培养学生的团队精神和社会责任感。最后，传统文化强调公平正义和道德规范。学习传统文化中的典故，学生可以理解公平公正的重要性，培养公正判断和行为的能力。在体育教学中，教师可以讲解传统文化的案例和故事，引导学生进行道德思考和价值判断，培养学生的道德意识，提升学生道德素养。

总之，在高中体育教学与传统文化融合的实践中，传统文化独特的思想价值将为学生的品德培养和全面发展提供有力的支持和引导。

（二）对体育课程资源进行拓展的价值

传统文化作为丰富的文化资源，可以丰富体育课程的内容，提供多样化的学习体验，提高学生对体育的兴趣和参与度。

首先，传统文化包括丰富的传统体育项目、传统游戏和传统体育文化等，这些资源可以丰富体育课程的内容，使学生接触到不同的体育形式和活动。通过学习传统文化中的体育项目，学生可以了解和体验不同文化背景下的体育活动，拓宽视野，增加学习的乐趣。其次，体育活动是文化的一部分，传统文化与体育之间有紧密的联系。在高中体育教学中引入传统文化元素，可以帮助学生建立对文化传统的认同和归属感。学生可以通过参与传统文化体育项目，了解文化的特点和传统，培养对传统文化的自豪感和认同感。最后，传统文化涵盖了许多学科领域，如历史、地理、文学、艺术等，将传统文化与体育教学结合起来可以促进学科之间的融合与互动。学生在学习传统文化体育时，需要综合运用各种知识和技能，培养跨学科学习能力和综合能力。

总之，传统文化为高中体育教学提供了多样化的学习资源和文化认同、身份认同的机会以及促进跨学科学习和综合能力发展的机会。这些价值将丰富体育课程，提升学生的学习体验和综合素养。

二、传统文化在高中体育教学中的融入路径

（一）基于体育课程资源，拓展传统文化素材

1.开展丰富多彩的传统体育活动。

在传统文化与高中体育教学融合的实践探索中，教师需要抓住体育课程这一根本点，从课程出发做好传统文化的挖掘与探索，激发学生的参与兴趣，促进学生的身心发展。

首先，教师需要从体育课程这一主题出发探索丰富多样的传统文化。在这一过程中，教师可以从传统体育运动方面进行拓展，如踢毽子、抖空竹、跳绳等，为学生提供相应的体育器材，引导学生主动尝试实践，迈出探究传统文化的第一步。

其次，教师可以设计丰富多彩的传统体育活动，以吸引学生的注意，提高参与体育活动积极性。例如，在踢毽子传统体育活动教学时，教师可以组织学生进行毽子的基本动作训练，如踢、拨、接等，逐步引导学生掌握技巧和要领。同时，教师可以设计多样化的练习形式，如组织“固定时间跳绳次数”“固定次数跳绳时间”“花样跳绳”等丰富教学活动，以提高学生的竞争性和互动性。

最后，教师可以通过多种教学手段，如多媒体展示、亲身体验以及示范展演等，为学生提供全方位的学习资源和体验机会。通过多媒体视频观摩专业运动员的表演、探索传统体育运动的发展历程等方式，拓宽学生的视野，培养学生对传统体育活动的兴趣和热爱，引导学生掌握基本动作和技巧，了解传统文化的历史和意义，以及提供多样化的学习资源和体验机会，有效促进传统文化在高中体育教学中的融合，引导学生迈出探索传统文化的第一步。

2.探究体育运动中传统文化内涵：拼搏精神、灿烂文明。

在依托体育课程丰富传统体育运动之后，教师还需要深入探索传统文化的内涵与价值，让学生在优秀传统文化品质熏陶下健康与全面成长。

首先，高中体育教师在挖掘传统体育运动内涵的过程中，可以通过讲解和探究传统体育运动的历史和文化背景，帮助学生了解其悠久灿烂的历史。比如，向学生讲述有关于摔跤、武术、空竹、蹴鞠等传统体育运动的故事与历史，让学生了解传统体育运动是中国文化的重要组成部分。学习传统体育运动的起源、发展和演变，学生可以感受到传统体育运动所蕴含的丰富文化内涵和智慧。

其次，教师可以通过传统体育运动中的团队协作精神和顽强拼搏精神，引导学生树立正确的价值观念。教师可以借助“舞狮”这一传统活动实践引导学生理解团队合作的重要性。教师可以教授或者与学生一起学习舞狮的动作技巧，让学生以小组为单位进行实践演练，通过团队活动让学生亲身体验团队合作的力量。同时，教师可以通过传统体育运动中的顽强拼搏精神，教育学生面对挑战时要有坚持不懈的勇气和毅力，如开展摔跤竞赛活动，培养学生无畏精神，激发学生积极向上的生活态度。

最后，教师可以通过讲述英雄人物和典故的方式引导学生了解中华优秀传统文化中的爱国主义精神。比如，在传统优秀文化价值观熏陶下成长起来的李宁、刘翔等体育明星，以他们的事迹激发学生的自豪感和民族自信心，培养学生对祖国的热爱和对国家大事的关注。同时，通过传统体育运动中的典故和故事，教师可以向学生传递爱国主义的核心价值观，如忠诚、奉献、勇敢等，引导学生树立正确的爱国情怀和文化自信。

总之，深入挖掘传统体育运动的历史和文化内涵，教师可以帮助学生更好地理解传统体育运动的价值和意义，培养学生对传统文化的认同感和自豪感，促进学生的全面发展和成长。

（二）基于学生主体，丰富延伸传统文化资源

1.结合民俗文化，探究体育活动。

当前阶段的教学关注学生主体，需要教师做好师生之间主体的转换，让学生在主动探究中实现多元成长。在这一背景下，高中体育教师可以通过引导学生结合不同的民俗节日，探索和体验不同的传统体育运动，加深学生对传统文化的理解和认同，从而实现传统文化在高中体育教学中的深度融合。

首先，教师可以向学生介绍不同的民俗节日及其背后的文化和传统，解释其中涉及的传统体育运动，如清明节蹴鞠、打马球的背景和意义，端午节赛龙舟的由来等。讲解相关知识，帮助学生建立对传统体育运动的兴趣和认识。

其次，教师可以组织学生在相应的节日期间参与相关的传统体育运动活动。比如，在清明时节组织学生进行蹴鞠或打马球的比赛，或在端午节组织学生参与龙舟比赛等。通过实践活动，让学生亲身体验传统体育运动的乐趣和魅力，将高中体育实践项目与传统文化相结合。

再次，教师可以布置学习任务，要求学生研究特定传统体育运动的规则、技巧和历史背景。比如，学生可以选择某一民俗节日和相关的传统体育运动，深入了解其起源、发展过程以及在当地和全国范围内的传承情况。学生可以通过图书馆、互联网等途径收集相关资料，并进行整理和分享。

最后，教师可以组织学生进行小组或全班讨论，分享各自对传统体育运动的体验和感受以及对传统文化的理解。学生可以互相交流彼此的学习成果和观点，激发思维，增进互动，进一步加深对传统体育运动和文化的认知。引导学生结合不同的民俗节日，探索和体验不同的传统体育运动，提高学生对传统文化的兴趣和热爱，培养学生对传统体育运动的积极参与态度和认同感，从而实现传统文化的传承与弘扬。

2.结合传统文化创新体育形式。

传统文化在高中体育教学中的融合除了需要做好文化传承之外，还需要做好文化与时代的融合，让传统文化能够在新时代中有丰富的色彩。针对此，教师可以从学生主体出发，让学生探究传统文化在体育课中、在当代社会的新发展。

首先，教师可以向学生提出问题，鼓励学生思考如何对传统体育运动进行创新和改进。比如，可以问学生如何增加传统体育运动的趣味性、挑战性或者如何结合现代科技和创意元素。

其次，教师可以为学生提供创新例子，如太极柔力球，太极柔力球借鉴网球、羽毛球的场地、规则等要素并融入太极精髓，“提炼”形成了这项运动。结合此例子鼓励学生尝试新的想法和方法。在这一过程中，教师可以要求学生深入研究传统体育运动的历史、规则、技巧等方面的知识，了解其传统的特点和内涵，鼓励学生思考如何在保留传统的基础上，融入个人创新的元素。

最后，教师可以为学生提供所需的资源和材料，如传统体育运动的器材、相关文献资料等，同时给予必要的指导和建议，帮助学生进行创新的实践和实验。然后组织学生进行展示和分享，让学生互相学习和借鉴彼此的创新成果。教师需引导学生针对传统体育运动进行创新，培养学生的创造力、团队合作能力和解决问题的能力，并使其更加积极主动地参与和推动传统体育运动的传承与发展。

（三）基于校园主体，搭建传统文化传承平台

1.校园体育传统文化展演活动：武术表演、太极表演。

在传统文化与体育课程融合的实践探索中，教师可以通过创新和拓展教学平台的方式为学生营造良好的传统文化氛围。基于此，教师可以从校园平台出发，组织传统体育运动展演活动，让学生体会传统文化的魅力。下文以太极这一传统武术运动为例进行介绍。

首先，教师可以在学校内部进行宣传，向学生介绍太极武术的历史、特点和文化内涵，通过海报、宣传栏、校园广播等形式提高太极武术在学生中的知名度和影响力。在这一过程中，教师还可以组织开展“太极”社团，安排定期的太极课程，让学生有机会深入学习太极的理论知识和实践技巧。

其次，教师可以结合一些节日组织太极展演活动。如在五四青年节、十一国庆节等节日期间组织相应活动，鼓励学生积极参与，展示个人在太极武术方面的才华和技能。同时，教师也可以邀请其他学校或社区组织的太极武术团队来校园进行交流和演出，丰富学生的视野和经验。

最后，教师可以在太极武术展演活动中讲解太极武术的起源、哲学思想和与健康养生的关系，引导学生深入理解传统体育文化的价值，鼓励学生通过太极武术的实践，培养内心的平和与协调，促进身心健康的发展。

总之，教师可以通过太极武术展演活动的形式向学生和社区传播传统体育文化的精髓，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，并培养学生对传统体育文化的认同感和自豪感。

2.校园体育传统文化竞赛活动。

在探究体育课程与传统文化融合实践中，教师可以从体育本身的竞赛性质出发做好创新，让学生参与到传统体育运动的竞赛实践中，既让学生体会传统文化的魅力，也让学生品味传统文化及体育运动背后的内涵，在实现传统文化传承与弘扬的同时助力学生多元与全面成长。

首先，教师可以与学校体育部门及其他教师共同策划传统体育竞赛活动。选择适合高中生参与的传统体育项目，如空竹、踢毽子、打马球等，确保项目的安全性和趣味性。确定传统体育活动项目后，教师可以通过校内海报、校园广播、学校网站等渠道进行宣传推广，鼓励学生积极报名参与。同时，向家长发送通知，让家长了解活动内容和意义，促使家长支持和鼓励孩子参加。

其次，教师可以根据竞赛项目开展多个社团，邀请专业的教练或教师指导学生，让学生掌握正确的技巧和动作，提高竞赛水平。

最后，教师可以根据报名情况，组织不同年级或班级的学生参与竞赛。确保比赛的公平性和秩序性，设置适当的规则和裁判，让竞赛活动变得有序而有趣。

可见，开展传统体育竞赛活动，高中体育教师可以实现传统文化与体育课程的融合，为学生提供了解传统文化、体验传统体育的机会，促进传统文化的传承与弘扬。同时，参与竞赛活动，学生的团队合作精神、拼搏精神和自信心也会得到培养和提升。

三、结语

总而言之，在高中体育教学中融入传统文化的实践，不仅能够增添教学的魅力和深度，更能够培养学生对传统文化的热爱和理解，使学生在体育活动中感受到中华民族的传统美德、道德观念和价值取向，增强文化自信和身份认同。因此，教师应该不断探索创新，寻找更好的融入路径，将传统文化与高中体育教学有机结合，为学生提供更丰富、全面的活动体验，培养具有深厚文化底蕴和健康身心的新时代人才。