少先队线上队课的开发与有效应用

程进生

摘要

少先队线上队课的开发与有效应用，对于解决区域部分少先队活动课程资源不足、辅导员专业素养不高和少先队教育方式不丰富等方面的问题具有重要意义。通过采取“两提两问两融”的方式，开展线上队课资源的开发与应用，探索“金”且“新”的少先队活动课模式，既能有效地提高队课质量，又能有效提升队课效果，对丰富新时代少先队活动课具有一定的借鉴意义。

少先队活动课（简称队课）是少先队组织对少年儿童开展党团队基本知识教育、政治启蒙、爱党爱社会主义祖国等思想意识教育的主要形式。在立德树人、全面提升教育教学质效的背景下，与现代信息技术手段结合起来的线上队课无疑为辅导员和少先队员提供了一个方便可行、即时有效的教育平台和载体。

一、少先活动课开展现状分析

近来，巢湖团市委引领下的巢湖市少先队名师工作室成立课题组．在开展少先队队课教育调研中．发现了一些亟待解决的问题。

1.队课教育资源不够多。开展队课教育括动时，少先队无专门的队课教材，在一些智慧云平台上也较少找到具有区域特色、即时性的队课资源。

2.辅导员专业素养不够高。由于少先队队课没有考试压力，学校领导不够重视，班主任兼任中队辅导员的“一担挑”占多数，辅导员的专业素养较为缺失，出现以班会代替队会的现象。

3.队课教育方式不够活。当前学校的多媒体硬件大多已经普及，可是在实际使用过程中发现辅导员运用信息技术手段开展队课教育活动的不是很普遍。辅导员照本宣科的说教较多，教学方式缺乏新意，教育手段不够灵活。

二、线上队课的开发与应用策略

根据队课开展的现状，课题组在区域内结合实情，研究推出了少先队线上队课教育活动，比较有效地解决了上述不足，同时也为应对诸如新冠疫情等重大突发事件积累了经验。

策略一：“两提两问”，打造丰富立体的“金”队课

线上队课相对于线下队课，要想成功“破圈”．必须要有优质的线上队课作基础。优秀的线上队课资源开发（包括整合），首先要解决的便是辅导员老师对线上趴课认识和开发能力的问题。

1.学习理论知识，提高思想认识。理论是实践的精髓，思想是行动的指南。辅导员需要通过学习少先队工作书籍刊物和观摩他人的优质队课等方式来积累教育智慧。通过一场场头脑风暴式学习，促使大家在理论层面逐步提高自己的认识水平，实现教育思想、教育方式的转变。

2.搭建交流平台，提升开发能力。网络交流能突破时空限制，课题组建立QQ群或微信群，进行录制软件等相关操作技能培训。

有了思想认识和娴熟技术，并不代表就一定能打造出“金”队课，仍需强化内功，将所学所悟落实到每一节队课中。因此，每一场队课录制之前都由优秀少先队辅导员在群里或線下召开讨论会，确立教育目标和线上队课展现形式。执教辅导员需将预案和录制脚本提前一周上传至讨论平台，再由全体辅导员对预案及录制脚本进行“预判”，并对其中不足提出解决方案。录制之后，课题组成员再次交流、反思，试用之后再修改。

其次，认识和髓力有了之后，辅导员们就要去思考怎样让线上队课更有吸引力，解决“教什么”和“怎么教”的问题。

1.教什么。《少先队活动课程指导纲要（2021年版）》中明确指出：“队课是少先队组织对少年儿童开展党、团、队基本知识教育和时事教育等的主要形式。”内容上，基本限定为少先队组织内特有的基本知识教育，以及体现少先队教育即时性的时事教育。作为线上教育，各地通常规定小学生一节课时间原则上不超过20分钟，因此线上队课教学内容要做到主题小、任务明、形式巧。

（1）基本知识教育：对于低年级队员，队课要以队的基本知识内容为主。比如“六知六会一做”系列线上队课《少先队知识我知道》，可以让少先队员或准队员们系统地了解少年先锋队的历史和队知识。对于中高年级队员，可以设计“团前知识”和“我们身边的党员”等队课进行政治启蒙。此类内容的线上队课要做好系统规划，依据全国少工委制定的《少先队活动课程分学段目标》分学段设计。

（2）时事教育：此类内容灵活，即时性较强，辅导员要有较强的敏锐力和澜察力，除了关心国家大事外，还要关心区域内或身边发生的有意义的事，适时拍摄，挖掘正能量，及时制作视频。比如，根据时事制作《童心战“疫”，红领巾在行动》线上队课就收到很好的社会效益。

2.怎么教。一堂生动的线上队课，就是一次深入心灵的洗礼。队课怎么教更生动？谁来讲更有说服力7教学时可以分两种情况来处理。

（1）微课播放交流式。根据预案内容先开展“我是队课主讲人”“我来讲队课”等活动，围绕预设环节拍摄图片或短视频，择优选入微队课制作中，制作完成后进行播放。由此可变“一人讲”为“大家讲”，变“让我听”为“我来教”，营造出现场的熟悉感、参与感，拉近师生距离、聚集人气。

（2）现场在线直播式。此类连线直播，辅导员端与队员端皆需开启摄像头，彼此可见更容易投入其中，教与学形成双向奔赴。在此过程中，双方可以利用信息技术实现音视频互动连线，最大程度地吸引队员们的注意力。

线上队课呈现方式应当丰富立体、时代感强，综合采用讲故事、表演情景剧、说快板、编歌曲、访谈体验等多种方式上队课，避免辅导员老师填鸭式灌输。

策略二：传播融合，形成心动与行动兼具的“新”队课

1.信息平台辅学习。要使“线上队课”发挥理想的教育效果，信息化学习平台必不可少。如果是在县域内，可以建立“县－学区－学校－中队”四级沟通群，开发或整合出的优秀线上队课分门别类上传至对应的文件夹，由县域总辅导员有计划按阶段推进至沟通群，要求学校少先队员们在规定豹时间内观看，并完成必要的实践任务。学校大队委可将视频文件推送至学校的公众号、校园网或中队交流群等，各中队再通过“班级小管家”小程序等提醒家长引导队员在终端上收看，并适时提交宴践作业和参与讨论话题。学校也可在校园户外大屏轮播、“班班通”集中播放等等。条件具备的片区、学校也可将线上队课纳入学校“双减”后的课后服务。学习时间、形式等自主权交给学校或中队，以便线上队课尽可能随时随地“飞入寻常百姓家”。辅导员可以借助公众号、校园网页或中队交流群的留言进行讨论或激励评价。

2.融合线下促发展。利用队员们在讨论区或群里留下的“心动”话语，辅导员可及时要求开展线下行动，即结合线上队课内容适度布置一些队员力所能及的小实践任务。这样，线上队课便可走出屏幕，走进社会生活．走进队员心里。为达到理想效果，辅导员可让家长协助队员们将实践结果拍成图片、小视频等，再择优激励点评。如果需要，辅导员还可将这些真实、“贴身”的线下作品插入到下期线上队课里，形成“续集”。如此线上线下两融合，队员们体验会更深。

“品质为金，价值唯新”，新时代少先队“线上队课”，倾情打造的既“金”又“新”的队课模式会，必将在少先队教育实践中不断呈现盎然生机和美好前景。