拥抱世界，守望有爱

蒋蕾 李伟

摘 要：“中山小使者自立有责成长行动”，旨在让学生从小心怀祖国，放眼世界，成为一名自立自强、有责任担当的中国使者。学校通过自省明责的场境建构、自主立责的课程融创、自强担责的主题实践、自信厚责的评价建设，鼓励学生自立自强、担当使命、拥抱世界、守望有爱，向世界讲好中国故事，成为传播中华优秀文化、具有自立有责品格的中山小使者。

关键词：品格提升工程；自立有责；中山小使者

本文系2022年度江苏省中小学生品格提升项目“中山小使者自立有责成长行动”（苏教基函〔2022〕16 号）的阶段性研究成果。】

江苏省徐州市中山外国语实验学校成立于2000年。从建校伊始提出的“走向世界，我们从这里出发”，到现在践行的“拥抱世界，我们守望有爱”，都旨在让学生从小心怀祖国，放眼世界，成为一名自立自强、有责任担当的中国使者。由此，学校展开了积极的探索。2022年，学校申报的“中山小使者自立有责成长行动”项目成功入选江苏省中小学生品格提升工程建设项目。这表明学校的学生品格培养工作进入新的阶段。

一、 背景

我国正处于中华民族复兴的关键时期。当今世界面临着百年未有之大变局，各国间的联系和依存日益加深，也面临诸多挑战。推动构建人类命运共同体，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界，是习近平总书记提出的重要理念，具有重大的现实意义和深远的历史意义。然而，民族复兴和人类命运共同体对小学生来说是较为空泛的概念，他们缺乏应有的品行担当和责任意识。

学校要培养什么样的人？我们认为，应引领学生主动提升对国家和社会的责任担当意识，树立文化自信，传播中华文化。新时代的学生要有大格局、大视野，要有爱国情怀、文化自信，要广交朋友、拥抱世界，要有实现民族复兴和构建人类命运共同体的使命感。

二、 内涵

使者，是指受命出使、奉命办事的人，一般肩负一定的责任和使命，传达一定的信息。作为外国语学校的小使者，更要有文化自信，在沟通与交流中，传播源远流长的中华文化，讲好中国故事，彰显民族精神，拥抱世界，为构筑人类命运共同体而努力。

自立是自我独立，有自己的主见、主意，勇于自省、学会自主、奋发自强、坚持自信；有责是负责任，能明责、立责、担责和厚责，对自己、对社会、对国家与民族负责。自立有责，展现了大国少年风范。

三、 行动

我们以培育自立有责的中山小使者为目标，通过场境建构、课程融创、主题实践和评价建设四个维度的行动，让学生亲历体验、亲身感受、亲悟成长，培塑中山小使者自省明责、自主立责、自强担责、自信厚责的品格。

（一） 涵育自省明责的实践场境

秉持空间即育人的理念，开展指向“自省明责”的场境建设，内化于心，外显于形。围绕学校的育人理念，开发优势资源，建设校内开放型学习空间和校外教育实践基地，实现资源的共建共享、拓展互通，为学生提供多渠道、多元化、多维度的实践场境，让他们在潜移默化中自省明责。学校携手家庭、社会，整合现有资源，拓宽培养渠道，进行校内外实践场境的双重建设，构建沉浸式体认场境。

1. 校内“五个一”升级打造

学校先后投入100多万元，打造校园环境，升级完善16间专用教室，引进智能学习和管理系统，为学生创设具有鲜明主题的学习环境。

（1） 一廊：使者长廊

我们充分利用廊道空间进行文化濡染，展示历史长河中能够代表使者形象的榜样人物，这些人物包括古代先贤、革命先烈、时代先锋等。使者长廊的建设，是使者情怀的外显物化。这些榜样人物不辱使命、自立有责的先进事迹弘扬了爱国担当等精神，彰显了榜样力量与大国形象。

（2） 一厅：世界会客厅

世界会客厅模拟联合国会议厅进行布置，开展“童眼看世界”之新闻发布会、我是外交官、小小联合国辩论赛等活动。会客厅是学生学习外事礼仪课程的空间，也是他们开展社交活动的重要场所。

（3） 一馆：美体艺术馆

除了学识以外，中山小使者还需要强健的体魄和艺术表现能力。学校对舞蹈房和音乐教室进行提档升级，建成美体艺术馆，旨在提高学生的基本身体素质、艺术修养，弘扬体育精神。

（4） 一园：博文雅诵园

我们着力打造开放式的阅读场域，通过开展“最美朗读者”“使者故事传承人”等活动，开阔学生的视野，丰富学生的生活，培养学生的气质，提升学生的境界。

（5） 一坊：智创工坊

创新是推进社会进步的重要动力。“智创工坊”指向中山小使者创新能力的培养，通过启发式、互动式学习，借助先进的信息技术，让学生学会思考、学会创造，培养以改革创新为核心的时代精神。

2. 校外“一房多馆”建设

“一房”是指家庭书房。我们倡导每一个学生家庭建设自己家的书房，营造良好的家庭阅读氛围，为学生提供一定数量的名人传记、英雄故事和中华传统文化经典著作，作为其成长必需的精神食粮。在亲子阅读中，开展好书推荐、讲述使者榜样故事等活动。通过阅读，培养学生的家国情怀、责任意识、自省明责品格，为中山小使者的成长奠定底色。

“多馆”是指学校与徐州博物馆、徐州名人馆、徐州艺术馆等共建促进中山小使者自省明责的场境，充分挖掘社会资源，发挥当地场馆在传承文化方面的重要作用。

（1） 徐州博物馆

徐州博物馆是国家一级博物馆，作为中山小使者课程教育实践基地，充分发挥博物馆社会教育与服务功能。结合两汉文化馆藏珍品，馆校共同进行“重回汉朝”“汉代使者风采展”等场域建设活动，激发学生对中华优秀历史文化的兴趣，感受中华民族自强不息的精神，增强文化自信。

（2） 徐州名人馆

徐州名人馆是徐州市的一张名片，深度表现了城市的人文特点。学校中山小使者课程充分挖掘其精神文化内涵，在立足地域特征和本土风格的基础上，组织学生走进场馆，通过领略名人风采，感受歷史、感悟文化，热爱家乡、热爱祖国。

（3） 徐州艺术馆

徐州艺术馆是一座全新的、国际化的文化艺术交流中心，集艺术作品展览、交流、研究等多功能于一体，承载着地域文化的继承与发展功能。艺术馆不仅可满足学生多样的文化需求，还将进一步提升学生的艺术修养。

（二） 涵育自主立责的课程体系

课程是塑造学生心智模式的重要工具，决定着学生的思维方式和责任意识。基于不同年段学生的知识结构、认知特点和生活实际，按照由浅入深的原则，将“中山小使者自立有责成长行动”项目与国家课程、校本课程有机融合，创生延展，推动国家课程的校本化实施，让学生在课程的浸润中主动学习，明确中山小使者的职责。

1. 国家课程的“融”

国家课程的实施是立德树人的主渠道和主阵地，是学生品格提升的重要途径。学校从学生发展核心素养出发，充分利用国家课程资源，将五育融合，从美德、美文、美体、美心、美创五个方面培养学生的自主立责品格（详见下页表1）。

2. 校本课程的“创”

校本课程实现了学校的课程创新，能够使学生在具身学习活动中主动获得感悟，濡染精神，激发形成知识、转化行为的原动力，提高道德判断和行为选择力，明确职责，实现品格的构建与提升。

（1） 礼仪课程

礼仪是社会风尚和道德水准的重要标志，也是一个人思想觉悟、文化修养、精神风貌的基本体现。中山小使者课程中的礼仪部分，旨在让学生提升个人修养和社会交往能力，掌握基本的外交礼仪，知道其他国家的风俗习惯和文化差异，成为自主立责、能够代表中国形象的、有礼有节的小使者。

低年级主要训练个人文明礼仪。通过个人礼仪活动训练，培养学生的仪表美（讲卫生、会穿衣等）、言谈美（懂礼貌等）、举止美（站姿、坐姿、走姿等）。

中年级侧重训练社会交往礼仪。通过社交活动训练，培养学生的交往和合作能力。

高年级重点训练外事社交礼仪。通过外交礼仪的训练，让学生知道涉外交往中应知应会的礼仪规范，尊重不同国家的风俗禁忌。我们引导学生努力做到维护形象、不卑不亢、求同存异、入乡随俗、信守约定等，让中山小使者真正成为中华文明的传承者、中国形象的代言人。

（2） “六小”阅读实践课程

“六小”阅读实践课程以阅读为基础，鼓励学生创编《中华使者故事集》系列文本，开展全学科、全场景阅读活动。通过争当“小小传诵人、小小演讲家、小小记者、小小编剧、小小导演、小小评论家”等系列活动，引导学生主动参与、互动合作、自信表达、勇于担当。

低年级的“小小传诵人”，引领学生通过阅读活动，感知中华优秀传统文化，激发传承的兴趣与热情，提高朗诵能力，培养爱国精神。“小小演讲家”，引领学生通过演讲活动，培养语言表达能力，提升自信、自强的优秀品质。

中年级的“小小记者”，引领学生通过采访活动，培养敏锐捕捉信息的能力和公平公正的高尚情操。“小小编剧”，引领学生通过创作活动，锻炼写作表达能力，培养丰富的想象力与解决问题的能力。

高年级的“小小导演”，引领学生通过编排创作活动，提升协调沟通能力、创造表达能力及合作协调能力。“小小评论家”，引领学生通过评论活动，丰富阅历，提高反思能力和批判能力，塑造独立品格。

（3） 围棋课程

学校的围棋课程，以“学棋艺、悟棋道、树棋品”为宗旨，培养学生谦逊的品质、坚强的意志、全局的视野和包容的精神。学生以棋会

友，领略中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧，打开胸怀，拥抱世界。

低年级是围棋入门学习，重点是激发学生的学棋兴趣。学生学习围棋基础知识，锻炼围棋基本技能，感悟围棋文化，争做知礼懂行、温文尔雅的中山小使者。

中年级是围棋进阶训练。学生继续学习围棋知识，提升棋力，通过系统的进阶训练，提升思维能力、合作能力和沟通能力，争做睿智聪慧、胸怀宽阔的中山小使者。

高年级则侧重围棋实战。学生通过实战训练，提高棋艺水平，磨炼意志，锻造尊重对手、勇敢自信的精神。

（三） 涵育自强担责的主题实践

丰富的社会实践是塑造学生品格的重要切入点。学生在真实广阔的社会中锻炼成长，在有设计的活动中培养角色意识，学会自强，勇于担责。我们通过开展“校园嘉年华·小使者风采秀”交流展示活动、“徐州印象·小使者寻根行”研学志愿活动和“童眼看世界·小使者向未来”沉浸式体验活动，统整家校社多个方面的教育资源，涵育自强担责的中山小使者。

1. “校园嘉年华·小使者风采秀”

我们结合校园文化节，开展中山小使者校园嘉年华体验活动。通过“感受文化系

列活动”“读书给你听”“中山好声音”等主题活动（详见下页表2），全方位、多角度、多形式，营造良好的文化氛围，让学生在真实情境中，具身体验，获得现场体悟，展示中山小使者自强担责的风采。

2. “徐州印象·小使者寻根行”

“徐州印象·小使者寻根行”实践活动，将学生的品格涵养置于广阔的家乡天地间，在走进自然、寻访名人故事、理解传承家乡文化的同时，开展志愿者服务活动。

一年级是“植物之旅”。学校组织学生参观探梅园、植物园，了解徐州的特色植物，认识它们的生活特性。志愿者服务活动包括倡导游客爱护花草树木、帮助清理游客丢弃的垃圾等。

二年级是“山水之旅”。学校组织学生游览云龙山、云龙湖，了解这些名字的来历，寻访苏轼的足迹，感受家乡的变化。志愿者服务活动包括倡导游客文明游玩、引导游客垃圾分类、清理游客丢弃的垃圾等。

三年级是“名人之旅”。学校组织学生实地探访名人馆、戏马台，了解徐州名人及其对徐州的影响。志愿者服务活动包括向游客介绍名人馆、戏马台，讲述名人故事等。

四年级是“红色之旅”。学校组织学生参观国防教育园、淮海战役纪念馆，走进马庄红色教育基地，全面了解淮海战役的发展过程。志愿者服务活动是作为红色故事宣講人，向游客介绍淮海战役中的感人故事。

五年级是“汉韵之旅”。学校组织学生参观龟山汉墓、汉画像石馆，探寻“东方金字塔”的不解之谜，了解古代的科学技术，感悟古人的艺术魅力。志愿者服务活动是作为汉文化传承人，通过各种媒介，宣传介绍汉墓、汉画像石。

六年级是“博物之旅”。学校组织学生参观徐州博物馆和徐州地质馆，为博物馆、地质馆的藏品进行宣传设计，通过各种媒介加以推介。志愿者服务活动是引导游客文明参观、帮助清扫卫生等。

3. “童眼看世界·小使者向未来”

我们根据年段开展培养学生国际视野的活动，让学生在过程中树立正确的价值观、人生观、世界观，做中国与世界各国人民友谊的使者，为构建人类命运共同体贡献自己的力量。

低年级开展“今日乐分享”活动，通过讲故事、小演讲了解今日之世界。这样的活动，旨在让学生学会观察、学会思考、学会表达，初步树立中山小使者的责任意识。

中年级开展“一班一品”活动，通过班级风采秀，品味异国异乡文化，在不同文明的相交相知中互学互鉴。这样的活动，旨在让学生以更自觉的使命担当走向世界，以更开放的胸襟拥抱世界。

高年级开展“小小联合国”活动，模拟联合国现场，围绕某一主题开展辩论。这样的活动，旨在让学生加深对人类命运共同体内涵的理解，感悟天下大同、天下一家向未来的理念。

（四） 涵育自信厚责的评价体系

我们积极构建中山小使者校本评估体系，以品格发展为导向，全员、全面、全程参与，不断促进“中山小使者自立有责成长行动”实践的优化提升。

一方面，聚焦“自信厚责”，按照美德、美仪、美体、美心、美文、美创六个维度，设计《中山小使者评价手册》。对照标准，开展学生自评、小组互评、教师点评、家长参评等多元评价活动，构建自信厚责的星级评价体系。

另一方面，我们借助互联网，构筑多样化的评价空间。我们充分利用学校公众号“中山快乐吧”线上互动平台、班级微信群及QQ群等媒介，记录学生的成长印迹。通过学生、家长、教师不同评价主体的关注、交流、点赞、评论等评价行为，突破时空限制，形成“自我省察—朋辈欣赏—师长激励”的评价机制。

根据上述评价体系与机制，我们每个学期会评选出十名“优秀中山小使者”。获得此项殊荣的学生，可以自主申请担任校园里的各种岗位，如文明监督员、小小升旗手、图书管理员、校园小管家等；每周会走进一个班级，发表获奖感言，传递使者文化。我们还在校刊《中山乐园》上刊登“优秀中山小使者”的事迹，让更多的学生感受到榜样的力量。

四、 成效

经过一段时间的实践，“中山小使者自立有责成长行动”项目成效显著：逐步培养了学生自立有责的品格，使学生走出学校、走向社会，成为能与世界拥抱的中山小使者；逐步形成了涵育自立有责中山小使者的成长行动范式，并进行了辐射推广，受到同行、家长和社会的一致好评；在项目推进的过程中，鼓励家长积极参加，汇聚了社会各界的力量，建立了多方联动机制，搭建了育人平台，实现了家校社协同育人，从而促进了家校社三方共同成长。

学校德育活动先后被《学习强国》《中国儿童报》《江苏少先队》《徐州日报》等媒体报道。多位教师先后获得“江苏省优秀少先队辅导员”“江苏省优秀班主任”“徐州市优秀德育工作者”等荣譽称号，涌现出王洪禧、梁承欣等一批省、市级美德少年。

学校将继续借助“中山小使者自立有责成长行动”项目，为学生的未来发展助力。期待更多的中山学子在项目践行过程中砥砺品质，提高本领，拥抱世界，守望有爱。

（蒋 蕾，江苏省徐州市中山外国语实验学校校长。全国中小学英语教学能手，江苏省课改先进个人，徐州市优秀教育工作者。主持江苏省品格提升工程建设项目和多个省级以上课题。李 伟，江苏省徐州市中山外国语实验学校副校长。江苏省教育学会工作先进个人，徐州市优秀教育工作者，徐州市读书先进个人，主持并完成多个省级以上项目、课题，多次获得省、市级赛课特等奖和一等奖。）