如何激发和培养学生学习数学的兴趣

张波

学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感”。如何在教学过程中去激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久。从而转化成学习的动力？笔者根据多年的教学心得如下：

一、热爱和关心学生，是学生对数学产生兴趣的前提

学生非常注重他们在老师心目中的地位如何。教师的一言一行影响着学生对其担任学科的学习兴趣。记得在一次批改作业后， 我在一名学生的作业本上写了“进步很大，希望坚持”八个大字（事实上进步并不大）。然而奇迹出现了，这名数学一直落后的同学，数学作业竟然一次比一次认真，数学成绩也逐步有了起色……。我们应时刻让他们感受到：学习数学是快乐的，数学老师是可亲的，数学问题是有趣的。老师的信任和爱护会唤起每个学生求知的欲望，提高他们学习数学的兴趣。

二、建立“以学生为主体”的数学教学方式

课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。创设一种和谐的、民主的、愉悦的课堂教学气氛，是促进学生愉快学习英语，提高课堂教学效率的重要方式。增强了教学内容的趣味性，调动了学生的学习积极性，给学生营造了民主、和谐、宽松的教学环境，从而为学生能自主学习打下了基础。课堂教学活动以学生为主体，就要尽可能地给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。要努力将“一言堂”变成“群言堂”，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去领受，理解知识，将素质教育落实到课堂教学全过程中。

三、重视数学能力的培养

学生在数学学习过程中的两极分化现象来源于思维水平的差异。学生的思维起点源于学生的知识结构和认识能力。培养学生的数学能力，要求教师在教学中以形象思维作为思路点拨的起点， 尽可能多地以直观演示提供数学原型和数学范式，科学地去发现思维通路，从而促进学生抽象思维和创造思维的发展，不断培养学生发现知识、获取知识的主动性。有人说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”也就是说，教师重视学生数学能力的培养，才能取得良好的教学效果，提高数学教学的质量。

四、注重传授数学思想和方法

学生学习数学，学会是基础，会学是目的，变被动学习为主动学习，是完成“教是为了不教”任务的重要标志。教学中，我們在加强技能训练的同时，要强化数学思想和数学方法的教学，做到讲方法联系思想，以思想指导方法，使二者相互交融，相得益彰。此外，还应加强对学生学习方法的指导，着重培养学生的独立性，即在教学中培养学生的“问题意识”，激励学生善于发现问题、思考问题，并能运用数学方法去解决广泛的多种多样的数学问题，以便增强学生探究新知识、新方法的创造能力。