初中文言文教学初探

周欣

关键词：初中语文；文言文；

文言文是我国古代文学的精髓，具有言简意赅、行文简练的特点，是人们了解古代历史、与古人对话的有效途径。文言文与现在的语言在字词含义、语法、表达方式上均有着一定的差异，学生阅读和理解存在一定的难度。我们语文教师要不断改进文言文的教学方法，激发学生对于文言文的学习热情，提升学生对文言文的阅读理解能力与应用能力。

一、理解记忆，优化教学过程

白话文灵活多变，文言文简洁凝练、言简意赅， 在传承民族文化方面发挥了至关重要的作用。初中教材中的文言文都是经过精挑细选的经典文章，蕴含着宝贵的思想、精神与情感，传统的背诵不仅无法让学生领会文言文的内涵，反而会使他们感到乏味和厌倦。因此，语文教师要改变传统的教学方法，引导学生在理解中记忆。

在文言文教学过程中， 切忌让学生没有目标、没有重点地反复诵读，教师要为学生提供方法指导。如《陋室铭》，诵读学习活动可以分为以下四个步骤进行：第一，听读课文内容，要求学生认准字音，如“吾、馨、调、苔、牍”等，都是易读错音的字，教师要重点指出和说明，帮助学生掌握正确的读音；第二，要求学生齐读课文，根据课文的意思或音节有规律地进行停顿，教师可以指导学生通过划线的方式辅助朗读过程，如“山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵”，让学生掌握文章的阅读节奏；第三，学生自主阅读， 初步体会文章含义， 形成个性化的理解；第四，教师带领学生齐读课文，并对整篇文章进行理解分析。通过有顺序、有层次的阅读活动，可以使学生对文言文的字词、节奏、含义等形成较深的理解。

二、组织文言文练习活动，锻炼学生运用文言文的能力

文言文的创作年代十分久远，当时的社会背景与现代有着很大的差异。学生在学习文言文的时候，可能会产生一些疑惑，难以对作者当时的境遇和心情形成清晰的理解。教师可以利用多媒体，带领学生走进文中的情境，了解作者的所思所感。如在教学《桃花源记》时，利用多媒体为学生播放相关的动画视频，让学生将视频内容与课文结合起来，直观地看到“桃花林”“良田美池桑竹”“阡陌交通”的景象，走进“桃花源”的情境当中，通过观看动画快速了解课文的大体情节和内容，这样学生在阅读课文时会更加轻松。在阅读课文后， 教师还可以组织学生开展表演活动，让学生从渔人和桃花源中人的角度出发，自主编写文言台词，并进行对话表演。在日常教学中，教师也可以组织一些文言文练习活动，如在教《蚊子和獅子》课文时，教师可以让学生将这篇寓言改写成为文言文；教学《苏州园林》时，可以让学生用文言文为苏州园林写一段宣传语。通过这些练习活动，锻炼学生运用文言文的能力，促进文言文知识的理解与内化。

三、采取多元化的教学方法激发学生的学习兴趣

文言文教学中，教师要采取多元化的教学方法，保持学生对文言文学习的新鲜感，使他们以积极求知的心态参与学习活动。在新课改背景下， 语文课堂在教学方法上有了更多的选择，教师要根据文言文教学的内容与特点，结合初中生的实际学习情况，选择恰当的教学方法，以确保教学活动符合学生的认知水平，能够高效达成教学目标。

不同文言文表达的内容和情感是不一样的，适用的教学方法也不尽相同，教师要灵活运用和调整各种教学方法。例如，在教学《小石潭记》时，文章讲述了作者发现小石潭的过程，并对小石潭的风景做了详细的描写。为了让学生更好地理解文章的结构， 教师可以采用问题引导的方法，设计以下问题：（1）在文章中，作者是通过什么线索发现小石潭的？（2）小石潭的风景如何？（3）小石潭中的潭水和鱼是怎样的？（4）小石潭周围有哪些景物？ 让学生带着问题去阅读课文，通过问题引导的方式可以让学生清晰地感受到文章描写内容的顺序性，厘清文章脉络。接着，教师引导学生总结出“发现石潭-石潭全貌-小潭流水-潭周氛围”的写作思路，充分理解课文内容。又如在教学《岳阳楼记》时，基于文章叙事、写景、抒情融为一体的特点，教师可以先为学生展示岳阳楼的图像资料，然后为学生讲述范仲淹少年苦读、积极改革、为民造福的人生经历，以及写下《岳阳楼记》时被贬的处境。让学生在充分了解文章创作背景的基础上再进行阅读，使他们更好地理解作者通过字里行间表达出的忧国忧民的博大情怀。在文言文教学中，每种教学方法都有各自的优缺点，教师要根据文言文的结构框架、思想情感、写作手法等，选择恰当的方法，以达到预期的教学目的。

总之，文言文是初中语文内容的重要组成部分，也是学生了解我国传统文学和历史文化的重要途径。在初中文言文教学中，语文教师应当积极反思教学存在的不足之处，从新课标与学生发展的出发，探索更为高效的教学模式。