借助信息技术提高课堂教学评价实效

王玥

教学评价是语文教学中的重要环节，能够对课堂教学整体进行评价反馈，又能帮助学生对自身学习情况进行总结，是推动课堂教学创新优化及实现学生深度学习的途径。信息技术在语文课堂教学评价中的有效应用，对完善评价内容、提升评价质量及促进学生互评等具有重要价值。基于此，笔者以信息技术在语文课堂教学评价中的应用为核心展开了探究。

一、实现教学过程的实时评价

以往的小学课堂教学评价侧重结果，也就是在每堂课的结尾，教师带领学生对本堂课的学习收获、表现以及存在的问题进行反思、总结与点评，这样很难发挥课堂教学评价对本节课教学的指导与反馈作用。教师要重视过程性评价，也就是在课堂教学过程中，随时对学生进行考核与评价，结合评价结果对接下来的课堂教学进行及时调整，提升课堂教学的有效性。信息技术可以为语文课堂教学中实时评价提供支持，教师可以利用相应的测试与评价软件，及时准确地评价学生的学习状态、知识理解与掌握情况，了解与掌握学生学习的需求，并做好教学的调整。

例如，教学《观潮》这篇课文，教学目标是要求学生能够掌握本节课的重点字词，比如“山崩地裂”“风号浪吼”“闷雷”“薄雾”，等等；背诵课文第三、第四自然段，深入理解与感悟作者笔下的钱塘江大潮的雄伟与壮丽的景象，激发学生对祖国河山以及大自然的热爱之情；学习与掌握课文中描写景物的方法。语文课堂教学评价的目的，一方面是让学生了解自己的学习情况，明确自己哪些方面的知识掌握不扎实，哪些方面的学习能力还有待提高；另一方面是让教师及时掌握学生的学习需求，随时调整课堂教学内容和方式，充分发挥课堂教学评价的作用，提高语文课堂教学的实效性。结合教学目标，教师在教学过程中应用智慧教学平台，在恰当的时机通过该平台的答题器、随机提问等技术对学生进行随堂测试。信息系统在接收到学生的回答后能够精准客观地给出即时评价和反馈，让学生能够马上知道自己的回答是否正确。教师根据信息化评价的结果，掌握学生相关知识的学习与理解情况，进而选择是否进行进一步深入讲解或者直接进行下一项知识的教学。信息技术的应用，实现了語文课堂教学中对学生的实时评价，也为教师的精准教学提供了保障，从而避免了“学生已经掌握了的知识，教师仍然花大量时间讲解”的现象发生，提升了课堂教学的效率。

二、完善教学内容的深度评价

以往的语文课堂教学评价，教师多数是进行总结性评价，也就是综合学生课堂学习的整个过程及学习的结果，给予学生综合性的点评，评价内容相对笼统，学生只能从整体上知道自己的学习表现与学习成果，缺少细节性的点评与指导。这种教学评价并不能对学生语文学习质量的进一步提高给予较大的帮助。因此，教师要注重语文课堂教学内容的深度评价，让课堂评价趋向精细化，针对学生的具体表现、具体问题进行点评与指导，发挥教学评价对促进学生深度学习、推动学生语文核心素养全面发展的积极作用。

例如，教学《燕子》这篇课文，需要学生能够从文本阅读中了解作者具体介绍了燕子的哪些方面，要求学生能够对其进行归纳和概括。在以往的教学中，教师在给学生布置完这项任务后，最终往往都是教师给学生归纳总结，学生将教师整理归纳后的结果记录下来，而学生自身的归纳总结能力在此过程中并未能得到有效提升。在教学评价时，教师也未能针对这一教学活动及学生在活动中的表现给予细致的点评和指导，使得教学评价的实效性相对较低。教师可以利用信息技术，对学生这一学习环节及学习的成果给予细致的评价和指导，完善教学评价的内容，使教学评价可以真正发挥指导作用。比如，教师先让学生进行合作学习与归纳总结，将描写燕子的不同部分以小标题的形式整理出来，再将学生归纳总结的结果通过信息技术展示出来。教师一边带领学生共同分析学生归纳总结的结果，一边进行互动点评，让学生看到自己的进步。

三、彰显自我主体的内需评价

语文教学评价改革，强调多元主体评价，也就是改变以往教师单一主体的评价模式，让学生能够真正参与教学评价。学生的自我评价过程，也是学生进行反思与自我总结的过程，对培养学生的反思能力、自我认知能力有重要作用。但是，以往的学生自我评价缺乏标准，缺少客观性与全面性，未能达到理想的自我评价效果。教师可以针对每节课不同的教学目标及学生的学情，制定具有层次化的教学评价标准，以信息化的形式呈现出来，为学生的自我评价提供参考，提升课堂教学评价的实效性。

例如，在完成《赵州桥》这节课的教学后，教师引导学生进行自我反思和评价，要求学生能够回顾整节课的学习过程，反思自己在学习过程中的表现及对相关知识的掌握情况，做出客观公正的总结性评价。为了提高学生自我评价的实效性，教师利用信息技术给学生呈现本节课学生自我评价的标准。比如，针对语文知识掌握情况方面的评价，包括字词知识、课文内容、中心思想等。针对能力提升方面的评价，要求学生反思自己是否掌握了文中的语言表达方法，自身的朗读能力、语言表达能力、归纳总结能力等是否有了一定提升。在情感价值观方面也要进行反思评价，主要是让学生表达一下通过本节课学习自己对于国家和民族产生了哪些情感。学生参考信息技术呈现出来的各方面评价内容与评价标准，能够进行全面深入的反思和自我总结，提升了自我评价的客观性与有效性。

综上所述，小学语文课堂教学改革对教学评价的重视度越来越高，教师要注重信息技术在教学评价中的有效应用，通过信息化评价手段、互评平台的构建以及课堂实时评价等方式，提升课堂教学评价的实效性。