探讨劳动教育与高中思想政治课教学的融合

文| 丁小燕

在高中阶段，教师通过对学生劳动精神、劳动观念和劳动技能的培育，可以使学生获得更好的发展，在高中思想政治教学内容、教学方法、教学评估上都要有一定的创新。教师要对高中思想政治教材中的劳动教育元素进行充分挖掘，设计出适合教学内容的劳动实践活动，让学生在课堂学习和实践活动中树立正确的劳动观，对学生的劳动素质进行培养，从而提升学生的劳动能力，使学生在劳动中获得锻炼的机会，真正成为有学识的人才。

一、将劳动教育融入高中思想政治课程中的必要性

（一）融入劳动教育与高中思政课教学相呼应

劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。在新的高中思想政治课程的教材中有许多与劳动教育相关的元素，这是对高中思想政治课程实施劳动教育的一个很好的借鉴。比如，在第三单元“哲学与文化”中，关于文化的继承与创新，在教科书中提及中华优秀传统文化是劳动创造的，是人民的智慧创造的，是革命、建设和改革创造的，这一理论的提出，源于中国特色社会主义建设的伟大实践。民族文化是该国家历史发展的结果，是人民集体智慧的结晶；将劳动教育内容融入高中思想政治课堂，是对新课程的回应。正是这两者的有机结合，才使得高中思想政治教材能够成为劳动教育的载体，只有如此，才能更好地推动学生的“五育”发展。

（二）将劳动教育与高中思想政治课程理念相结合

“以人为本”和“主体性”的课程观念在《普通高中思想政治课程标准（2017 年版，2020 年修订）》（以下简称《标准》）中已有明确的表述，并以培养学生的“主体意识”作为主要目的。《标准》指出，在进行思想政治教育的过程中，要把教育融入生产与生活，从某种程度上来说，劳动教育与高中思想政治课程是一致的，都是把理论知识融入课堂，然后把它们运用到实际生活中。思想政治学科能使学生体会到劳动的辛苦，学会正确面对劳动带来的成就感并且拥有持之以恒的劳动精神，体现出该学科的重要性和价值所在。

（三）与劳动教育的融合体现高中思想政治教育的特色

劳动教育课程的特点为：它是一种思想性、实践性都很强的课程，将劳动教育和其他课程的品德培养相结合，能让学生对中国特色的社会主义发展之路有一个更好的认识，更能感受到这一伟大事业的辛苦历程，从而树立起“用劳动改变世界”的世界观，以及“用劳动创造价值”的价值观。将劳动教育和其他课程的品德培养相结合，也能让学生懂得人只有通过劳动才能更好地彰显和发挥出自己的智力和体力、意志和情感，从而更好地创造和实现自身的人生价值。此外，高中思想政治教育课的实践性特点及其与劳动教育的同一性日益突出，将劳动教育的内容与高中思想政治教育课的实践性有机地结合起来，可以让学生将理论与实际工作紧密地联系起来，从而让学生在实际操作中更好地理解这门课的内容，并进一步培育和践行社会主义核心价值观。

二、新时期劳动教育在高中思想政治教学中的渗透作用

（一）提高学生的思想政治素质

教师应该采用多种形式的教学来指导学生，让学生继承中国人热爱劳动的优良传统，通过劳动教育来进一步增强学生的政治意识。基础理论中提到人类只有通过劳动才能改变自己的认知和改造整个世界，所以，教师要用自己的专业技能去指导自己的学生，通过引导学生思考来提高其认识和改造世界的能力，让学生懂得在追求真理的同时要脚踏实地。除此之外，教师还可以通过劳动教育的渗透，让学生从内心深处增强自身知法、守法、用法的法治观念，通过日常生活中的实践来引领和激发学生对实践的好奇心，以便他们在以后的工作中能够更好地参与公众事务。

（二）有助于完成民族复兴的宏图大业

“德、智、体、美、劳”五个方面的课程，旨在为新时代中国特色社会主义培养具有较高素质的、能适应新时代发展要求的、全面发展的、具有鲜明特点的人才，并在此基础上培养学生践行社会主义核心价值观的意识。在课程教学中，加强劳动教育，使学生在参与劳动的同时体会到劳动创造的社会价值，为了能让学生树立正确的劳动价值观，需要让他们认识到现在的生活都是劳动人民通过勤劳的双手和智慧创造出来的。将国内与国外的现状进行比较，以此来激发学生的爱国情怀，让学生在劳动教育的渗透和影响下更好地进行学习，把所学到的东西更好地用于实践，从而为国家、为民族带来幸福，为促进社会平和发展带来希望，并且可以通过自己的劳动为祖国奉献一份力量，使我们的祖国繁荣昌盛。

三、在高中思想政治课程中融入劳动教育的原则

（一）坚持适度原则

教师在高中思想政治课中渗透劳动教育，要注意在量与质上的兼顾，坚持适度性原则，具体表现在两个方面：首先，开展劳动教育的时间要适度。在进行劳动教育的过程中，教师需要将劳动教育与其他学科相结合，而不能将它视为一个整体，所以，开展劳动教育的时间要掌握好，不管是在课堂上还是在实际工作中，都不能把它看得太重，而忽视了其他四育的发展。其次，在实施的过程中，要有一定的劳动强度。在对学生进行劳动实践的指导时，教师应该根据学生的身体和心理发展特点，对其进行科学合理的分配，使学生的工作强度与学生目前的身体条件相适应。在安排劳动实践作业的时候，要从学生的实际出发，不要过于坚持，要掌握好“度”。总的来说，教师在进行劳动教育时，要对教学活动的时间、强度进行适当的控制，要充分尊重学生的发展规律，保证教学活动的顺利进行。

（二）奉行实践性原则

实践性原则主要指的是人们在接受思想教育的过程中，一定要将自己的能力投入其中，这样才能在实践活动中得到更多的提升。而思想的发展离不开实践，所以在教学中，实践性原则很重要。在劳动教育中，教师应采取多种形式，以取得良好的教育效果。与此同时，把校园生活和日常生活结合起来，让学生在学习和生活中都能够参与劳动，在实际工作中，学生可以深切感悟到体力劳动和脑力劳动的重要性，真正体验到劳动的辛苦。教师不断地提升学生自身的劳动意识，既可以让学生掌握必要的劳动技能，也可以让学生成为社会所需要的高素质人才。

四、新时期劳动教育在高中思想政治教学中渗透的实施方法

（一）深研教科书，挖掘劳动教育元素

高中思想政治教材是高中思想政治教育的主要内容，也是高中思想政治教育的基本内容。高中思政教科书中包含丰富的劳动教育元素，因此，如果教师要在高中思想政治教学中渗透劳动教育，就必须深入研究高中思想政治教材，充分挖掘教材中的劳动教育元素，并立足教材与学情进行劳动教育。例如，在必修2《经济与社会》“我国的个人收入分配”一节教学中，教师就可以用劳动教育来解释和阐明个人收入与按劳分配之间的关系，使学生充分认识到劳动在社会发展中的重要作用，让学生意识到：要想得到丰富的劳动报酬，就必须要付出与之相适应的体力和脑力劳动，并树立正确的劳动观。这一章重点强调了“劳动是财富的来源，我们获得的任何收入，最终都是由劳动创造的……”，从而让学生意识到唯有对劳动充满敬意，才可以获得创造性的劳动财富。所以，在高中的思想政治教学中，教师引入劳动教育的元素，不仅能够让学生加深对马克思主义劳动观的理解，而且能够从劳动的事例和实践中培养他们优秀的劳动品质，从而为整个高中思想政治课程融入劳动教育打下一个更为坚实的基础，也能够为教师开展劳动教育工作带来一定的启示。为此，教师要在平常的准备工作中把教材的教学与新时代高中进行的劳动实践联系起来，挖掘课本中的劳动元素，并根据新时代高中的具体实践，编制出适合本校学情的《劳动教育课程方案》，从而为增强学生的“劳动教育观”奠定基础。

（二）建构多元思政课教学，以激发学生的内驱力

在高中的思想政治教育中，教师也要遵循新课标，在“活动型”的学科课程背景下，以课堂教学活动为主体，创设生活化、结构化、多样化的教学情境，采用多种教学方法渗透劳动教育，才能在此基础上培养出爱劳动、能积极参与劳动的学生。比如，在运用情境教学法的时候，教师应该以学生熟悉的日常生活作为切入点，创设出与新时期发展特点相适应的思想政治教学情境，深化学生对劳动在社会发展中的意义的理解，并在思想政治教育下培养其良好的劳动品德。又以必修2《经济与社会》中的“我国的个人收入分配”作为例子，在讲解“完善个人收入分配”章节的时候，教师可以创设一个公司或企业的教学情境，让一批学生用计件法来计算自己的个人收入，他们完成的件数越多，获得的个人收入就越高，反之亦然；而另外一批则采取“均分”的方式，不管每个人的工作量有多大，都按等价发放薪水。这时，教师请学生从雇员或老板的立场来考虑问题，并提出：应该采取何种方式，原因何在？学生在经过分析和讨论之后，都同意计件制不但可以提升工作效率，而且按照工作量来获得相应的收入，能充分调动劳动者的积极性。从而引导学生充分认识到参与社会劳动的重要性，让学生更懂得要想提高自己的收入，就得付出与之对应的劳动。这种教学方法改变了学生之前对劳动的单一看法，同时也让学生明白了劳动不单单只是家务、农活，还有脑力劳动，必要时将脑力劳动和体力劳动相结合，能让学生更加正确地认识到劳动的价值。

（三）发挥榜样的引领示范作用

心理学上有一个名词叫作“朋辈效应”，这种效应是指，一个人很容易受到同伴的影响，别人的一言一行都会对他产生很大的影响。教师在思想政治课堂进行劳动教育的过程中可以运用这一原则，使课堂上表现优异的学生成为其他学生的榜样。教师可以邀请喜欢劳动、学习好的学生一起讨论交流，充分发挥他们的榜样作用，在这一过程中，其他学生会潜移默化地受到一些影响。教师在总结并提出建议时要注意以下几个要点：一是合理安排时间。根据实际情况，安排适当的劳动，同时注意高效利用时间，这不仅要求学生有科学的方法，还要有高超的技巧。二是劳动的内容要对人的发展起着促进作用。事实上，适当的劳动能够缓解学生的紧张情绪，减轻学生的学习压力。三是劳动体验的有效沟通。举个例子，两个人都在拖地，但工具和步骤不一样，效果也是不一样的，这种情况下可以相互交流，借鉴对方做得好的方面。在好的例子的引导下，学生会对劳动的重要性有更深层次的认识，从而在学习过程中将自己与劳动融合在一起，提高自己的劳动能力。

（四）搭建线上线下整合平台

在现代社会中，计算机技术的迅速发展和计算机辅助教学手段的普及，使“互联网+教育”逐渐成为一种新的教学方式。在这种背景下，教师可以创建一个线上线下一体化的教育教学平台，将线下的教学内容与线上的教学资源有机融合起来，从而最大限度地发挥其效果。例如，在“发挥党员的先锋模范作用”这一主题教学活动中，教师可以充分利用网络搜集一些共产党员的先进事迹。教师可以鼓励学生在线上展开讨论和分析，也可以让学生到线下采访自己身边的共产党员，并将有关的成果制作成电子课件展示出来。这种线上与线下相结合的方式，能让思想政治课程更具活力，让劳动教育更接近于生活。

五、结语

总而言之，要想在高中思想政治教学中对新时代的劳动教育进行有效的渗透，教师就必须要对劳动教育的育人价值有充分的认识，将高中思想政治教学和劳动教育有机地融合起来，进行形式多样的劳动教育，让学生明确自己未来奋斗的方向和目标，让学生在思想政治教育的指导下拥有自己的少年才智，在未来生活和发展的道路中拥有劳动的思想、智慧的头脑、灵活的肢体，为祖国的发展添砖加瓦，奉献自己。