信息科技教学的“学—用—以”

本期专题特约撰稿人 柳栋  本刊特约撰稿人 武健  本刊记者 樊绮 策划/执行

现实中的数字化并不像黑客帝国那样在100%纯虚拟空间中，仍是数字化与传统生活的融合，一方面是“用”数字化去改变生活，另一方面是“以”数字化的思维方式、方法、形式去重构生活。

在信息科技教育中，同样要考虑学习数字化，也需要从“用”到“以”，既要理解数字化与生活的混合交融，也要“以”数字思维再认识社会生活。

身边的算法是信息科技课程的核心内容，也有着“学”“用”“以”的层级。在从计算机算法到生活算法的学习过程中，一方面要遵循学生认知规律，从简单到复杂，经历命令/图标—程序—算法的学习。这是计算机角度的从“学”到“用”。另一方面要体现信息科技的独特课程价值。通过“用”体现信息科技作用，“以”信息科技思维方式去解决生活问题，体现了时代性中的基础性。这是面向生活问题的从“用”到“以”。

“身边的算法”模块特别强调从“用”到“以”，这就需要在自然语言—人工语言、人工语言—自然语言的转换过程中达成课程目标，努力完成从“用”算法到“以”算法去解决生活问题的意图。

因此，一群教师从产业和学科的发展出发，从数据、程序、算法的本质出发，在实踐中，从“学”开始，再通过“用”加以体现，最终希望实现“以”的目标。所以，本期专题用五篇文章，尝试解释问题解决一般方法在信息科技领域内的映射——三步转译编程教学法以及系列思考与尝试，希望能把深刻落实课标转化成为实际行动。