浅谈如何把绘本美术元素运用到幼儿园绘画教学

吕庆月

近年来，随着国内绘本质量的不断提高，绘本在教师和儿童中越来越受欢迎。绘本教学逐渐成为幼儿园教学活动的重要组成部分。然而，绘本的教学形式多侧重于儿童语言的教学，即通过绘本阅读活动来培养儿童的阅读能力，对绘本所包含的艺术价值，尤其是美术元素的关注不够。只有少部分老师能把绘本所蕴藏的美术元素与教学相结合。因为孩子的年龄相对较小，绘本画家创作时，相关物象的绘画，应该贴近孩子的世界，也必须具有一定的美感，以吸引孩子的注意力，激发孩子学习的兴趣。这就是为什么绘本中的色彩、线条、角色造型等美术元素更容易与幼儿产生共鸣。因此如果把绘本中的美术元素挖掘出来运用到绘画教学将会产生意想不到的效果。

一、巧用色彩

色彩是最基本的美术元素，他在绘本中扮演着特殊的角色，有时可以作为一种特殊的交流语言，有时可以被当成一种象征来使用，在美术教学中，我们提取绘本中的色彩元素，通过美术游戏体验，帮助幼儿建立起对色彩认知的概念。

《变色鸟》这个富有诗意的故事给了我们最基本的颜色概念。白鸟吃下红色的果子，长出红色的羽毛；吃下黄色的果子，长出黄色的羽毛；吃下蓝色的果子，长出蓝色的羽毛。当它又吃下几种颜色的果子时，就成了一只彩色的鸟。作者运用丰富的想象力，构想出一个这样美丽的故事，形象生动地告诉了孩子们色彩变化的原理（两种颜色混合在一起能变出另外一种新颜色）让孩子感受颜色的奇妙变化。教学中，教师首先抛出问题“有一只小白鸟，也想和你们一样有件有颜色的衣服，你们有什么办法呢？”幼儿大胆想象，畅所欲言之后，教师让幼儿欣赏PPT课件，有感情地讲述故事前半部分内容，提问：小白鸟吃了什么颜色的果子？变成什么颜色的鸟？引导幼儿回忆会绘本内容。接下来，教师送给每个小朋友一个绘本中的角色，“小白鸟”，孩子们拿着这个用矿泉水瓶子做的小鸟乐不可支，让孩子给他喂有颜色的果子（颜料），进行第一次玩色游戏；接下来，教师加深难度，以小白鸟还想再吃一颗其他颜色的果子，让幼儿尝试变色，感知色彩混合后带来的美感。直观形象地帮助幼儿梳理出：黄+红=橙；红+蓝=紫；黄+蓝=绿的规律。

二、巧用线条

线条是构成画面的最主要的元素，在绘本中，线条勾勒出景物的轮廓，塑造了场景与角色。或粗或细、或曲或直、或疏或密、或刚或柔，营造了情景的氛围，传达出角色的情绪与感受。孩子们刚开始绘画时线条是非常单调的，也感受不到线条传递出来的思想与情绪，教师在进行绘本教学的时候，应该将线条整合到教学中，就可以让孩子们感受到线条丰富的变化和强大的表现力。

绘本《风到哪里去了》，作者讲述了一个小男孩睡前和妈妈的对话，抒情的文字和简单明了的线条构图展现了生命的轮廓、万物的循环。画面中，波浪线画出妈妈的头发，传递了温暖柔和的感受；直线画出房子，营造了安定平静的场景；曲线画出流动的水波，呈现了广阔静谧的天地。我们引导孩子们在画面中去感受线条的美，从中发现线条传递的信息，鼓励他们看一看、画一画、说一说，从而在美术创作中有更好的表现。

三、巧用角色造型

在儿童绘本中，角色造型是绘本一个非常重要的组成部分。有趣的角色造型不仅能吸引孩子们的眼球，而且还具有深远的教育意义。教师在进行绘本教学的时候，应该将角色造型运用到教学中，其作用是不可瞧的。如日本漫画家宫西达在绘本《好饿的小蛇》中所应用的线条简洁精炼，造型生动有趣。寥寥几笔勾画出小蛇每吃完食物后，最有趣的是让肚皮线条就变成了相应的食物的轮廓造型。如小蛇吃了苹果，肚皮线条就变成了圆形。特别是当幼儿看到最后，好饿的小蛇，居然吃下了一棵苹果树，还出现了苹果树的造型，让人捧腹大笑，非常富有想象力。在活动中教师引导幼儿“猜一猜”、“说一说”、“画一画”等活动，帮助幼儿理解的小蛇的造型变化过程，并激发勉励幼儿大胆画一画吃了其他食物后小蛇会如何。这样的造型方式极其接近幼儿对事物外形认知与表现。

再如，在绘本《到处都有大妖怪》中，怪物总是喜欢躲在比较阴暗的、可以隐弊的地方，如地下室、墙角等，浴室的角落、屋外的垃圾桶旁，还有儿童上下床的下铺，妖怪欺负男孩，但是一张空手道的招手广告，让男孩学会了很多帅气又威风的动作，这一次该让妖怪们见识到男孩的厉害了。妖怪并没有孩子们所想象的那么可怕，只是在造型上夸大了，主要是为了以艺术的形式，从心理上消除孩子们对于黑暗的恐惧。教师在进行教授的时候，就需要引导孩子，提问，“图上的妖怪可不可怕”，孩子们说：“可怕”，“但是妖怪最后怎么样了，以后还敢不敢欺负男孩了？”，“不敢了，因为男孩会空手道，可以打败妖怪”，孩子们七嘴八舌的回答。然后教师就可以让孩子进行引导，虽然妖怪看起来可怕，但是也有办法对付妖怪，小朋友们不要害怕，要勇敢面对。该绘本中造型的巧妙运用，不仅是辅助老师进行教学的一个重要手段，而且还消除了孩子恐惧和认知能力的提高，激发了孩子学习绘本的兴趣，所以老师在绘本教学的过程中，一定要重视角色造型元素的应用，不断提升绘本教学的效果和效率。

绘本中丰富多彩的美术元素，能极大地激发幼儿的兴趣，使他们能从绘本阅读中读出自己的感受，感知灵动的美术元素，触动幼儿内心渴求，使幼儿通过自己独特的方式来表达，用手中的画笔展现自己眼中多姿多彩的世界，读出属于自己的“绘本”。所以，教师要积極挖掘绘本阅读中的美术元素，在遵循幼儿的年龄特点和发展水平的基础上，将其运用到绘画教学中，从而培养幼儿良好的审美感知能力、语言表达能力和艺术创造潜能。