▲有关工艺美术理论、技艺,艺术品设计,工艺美术史,民间工艺美术等方面的文章。
▲有关陶瓷、漆器,金属工艺美术,织染、服装、刺绣工艺美术等方面的文章。
▲有关雕塑理论、雕塑技法及雕塑作品的文章。
▲有关装饰美术,产品、商品装潢,包装设计、广告设计、商标设计等方面的文章。
▲有关书法、绘画的艺术创作、艺术评论、作品赏析等方面的文章。
○文章来稿字数5 200 字以上。文章应包括标题、作者及单位、摘要、关键词、正文、参考文献、作者简介等。标题字数在20字以内。
○文稿应立论新颖、论据充分、数据可靠,具有创新性、科学性、实践性,文责自负(严禁抄袭)。
3.拟定评价过程。与朗读的评价一样,口语交际评价过程也要考虑到评价对象、时间、评委人员、成绩记录等方面的内容。
○文章中的图表应具有典型性,尽量少而精,配图需有名称,且图片在1MB 以上(图片单独放)。
艺理空间、工美史话、艺术人生、探索研究、设计创作、非遗传承、融合文创、市场分析、美育之窗、教学实践、工美视野、特别策划
学生通过案例讨论后,经过提炼和归纳总结,教师做简洁的总结,回顾案例分析的整个过程,对学生在讨论过程中出现的问题进行分析和评价,继续进行补充和完善,加深对理论知识的理解,使学生能够得到进一步的启发。
○来稿一律使用Word 格式,并注明本人联系方式。
在西北原始简陋的窑洞里,斯诺终于见到了苏维埃的掌权人物——毛泽东,在他看来,“毛泽东是一个令人极感兴趣而复杂的人,他很少提到自己或者个人在某些事件中的作用,他显然认为个人是不重要的。”[1]103很多时候,毛泽东交谈的主语都是 “我们”,而不是 “我”,你所听到的只是关于红军、苏维埃或党的故事,而这些事件对他们只有集体的意义。在毛泽东的众多诗词中,所表现的内容不是他个人的奋斗史或征战史,他不是着眼于描述个体英雄形象,而是致力于塑造红军英雄的群体形象。在他看来,长征的胜利,是整体的功劳,个体仅仅起到带头和示范的作用。
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