点燃音乐教育之火

黄博彦

谢国刚，江门市蓬江区教师发展中心中小学音乐教研员、正高级教师、广东省特级教师、南粤优秀教师、广东省中小学名教师工作室主持人、广东省新一轮百千万工程第二批名教师培养对象期满考核“优秀学员”、广东省教育研究院中小学美育教研（艺术学科教学教研）改革项目组研究员、广东省学校美育工作专家、华南师范大学教师教育学部兼职教授、广州市第四批百千万工程名教师培养对象“导师”、江门市劳动模范、江门市首批名师名医名家。

广东省谢国刚名教师工作室（以下简称“工作室”）自2018年4月由广东省教育厅授牌成立，2020年12月，工作室期满考核获评“优秀”等级，继续连任2021-2023周期。工作室成立近6年来，充分发挥工作室主持人的凝聚、辐射、指导作用，以教学研究、专业研修为抓手，聚焦学员教育教学专业素养的全面提升，搭建促进中青年音乐教师专业成长和自我提升的发展平台，努力打造一支在全省学校音乐教育领域中有成就、有影响的高层次教师研修团队，为一线教师点燃音乐教育之火。

深耕教学改革，打造情智趣音乐教学

“音乐教学要让学生站在‘课堂中央，尊重学生、保护学生、激发学生，以审美为核心，关注学生审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四大音乐学科核心素养”，是工作室的教学理念。

“好动是小学生的天性，因此，小学音乐教学应以‘律动的形式，激发学生学习音乐的兴趣，通过将音乐中节奏、音色、音高等元素渗透在活动中，使学生在玩中感知、理解音乐，从而贴合小学生好奇心强、好玩、活泼好动和想象力丰富的年龄特征。同时，我们还应该注重让学生自由表达对音乐的感悟体验过程，让他们大胆、真实地体现‘说‘唱‘跳‘演‘奏等表现形式，通过合理的设置教学难度，循序善道，激发他们的好奇心和求知欲，引导其逐步走进音乐殿堂。”谢国刚说。

为此，谢国刚及其工作室成员，基于广东省教育科学规划课题（重点项目）“核心素养视域下小学音乐情趣教学的实践研究”，采用“转变教学视觉—改变教学方式—转移教学重心—变革教学评价”教学新思路，激趣创新，以启发、探究、合作、参与、体验、融合为理念，构建灵动、自然、有生命力的“基于适宜儿童视角的情智趣音乐教学范式”，努力打造“亲和、轻松、倾心”的小学音乐课堂。

在操作上，“基于适宜儿童视角的情智趣音乐教学范式”在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指引下，强调以学生为主体，凸显音乐学科特色，以提高学生审美和人文素养为目标，紧密围绕以美育人、以美化人、以美润心、以美培人的育人宗旨开展音乐情趣课堂教学。

4月，第十五期江门市“五邑名师大讲堂——聚焦学科核心素养  探索音乐情趣课堂”上，工作室成员、江门鹤山市沙坪街道第二小学教师蔡莹莹，运用了“基于适宜儿童视角的情智趣音乐教学范式”，执教三年级下册《猫虎歌》的示范课。蔡莹莹围绕着艺术学科核心素养，将唱游、音乐、舞蹈、表演等元素融入课堂，以音乐剧的形式打造了一堂精彩的情景音乐课。教学中，蔡莹莹站在儿童的视角让学生进行艺术体验，通过引导学生聆听、律动、歌唱、念白、说唱、创编舞蹈和改编歌词，创设故事情境，表演音乐剧《猫虎歌》，激发了学生音乐的想象力、表现力、创造力和积极参与艺术活动的热情，让学生享受艺术表现的乐趣，发展了学生的音乐核心素养。

经过工作室的教学实践和经验推广，在“基于适宜儿童视角的情智趣音乐教学范式”的指导下，蓬江区乃至江门市的小学音乐教师以“以情育人”為目标指向，紧紧围绕“音乐体验为主线”进行课堂教学改革实践，从培养“知识人”转为培养“智慧者”，逐步达到“开启智慧—成智慧—内化智慧—升华智慧”的教学效果，对提升地区小学音乐教学质量起到了一定的促进作用。2022年12月，“激趣·自主·创新——‘三维四度美育教学改革实践研究”获2022年江门市中小学美育教学成果奖一等奖。

构建发展路径，促进教师专业化成长

提升教师教育教学专业素养，促进教师专业发展，是深化课堂教学改革、提升课堂提质增效的关键所在，也是名教师工作室建设的目标指向和价值追求。

为有效促进工作室成员专业素养的提升，工作室通过广东省中小学教师发展中心、广东省外语艺术职业学院、广东省学前教育师资培训中心联合立项课题“以省名师工作室为平台的音乐骨干教师专业发展路径研究——基于专业学习共同体的视角”，围绕“达成共识—团队研修—行为转变—形成路径”步骤，通过研究共同体、实践共同体、发展共同体和创新共同体的打造，“构建本土化”“参与式”“递进型”教师专业发展路径。

此外，工作室培养成员成为教学专业能力强、教学艺术精湛、教学理念先进、教学风格独居魅力的全能型、教学型、科研型“名优教师”为目标，围绕艺术课程标准研读、课堂教学能力提升、美育教师基本功提升、模拟教学计巧、优秀经典教学案例分析、教学沙龙研讨、钢琴即兴弹唱专项能力提升、艺术节目编导能力提升、艺术审美视觉素养提升、课题研究科研能力提升、专业阅读分享沙龙等专题，线上线下开展形式多样的研修活动。2022年5月，“基于专业成长共同体的名师工作室研修模式建构与实践”获2021年广东省教育教学成果一等奖。

工作室助手、江门市实验小学党支部副书记胡剑锋说：“自从加入工作室以来，我接受了多样化的培训活动，在工作室的培养下从教学观念和教学过程的实践能力都得到大幅度提高。在课堂教学时，我更加注重学生身心发展规律，采用适合学生年龄段的教学形式，激发学生音乐学习兴趣;更加关注学生在音乐课堂上自然生成的表现音乐情绪的反应，引导学生体验、感知音乐所带来的情绪变化。在谢国刚老师的引领和指导下，我获得了广东省级‘优课1次，广东省级‘精品课1次;科研能力得到明显提高，先后发表6篇论文，有3篇美育案例、专业论文获得市、区一等奖，主持、参与了10项课题研究，并多次在台山、潮州等地进行专题讲座。”

发挥示范作用，助力教育高质量发展

谢国刚认为，作为工作室主持人，首先要做扮演好青年教师专业成长“引路人”的角色，起到良好的“传、帮、带”作用。工作室成立以来，谢国刚专业引领从江门走向全省，从省内走向省外，足迹遍布辽宁、浙江、甘肃、云南等省份，以及广州、深圳、佛山、珠海、河源、潮州、茂名、阳江等地，累计开展151场次专题讲座或执教公开课，一大批青年教师在谢国刚的指导引领下迅速成长，逐步向探究性、研究型、学者型教师迈进，培养了一批教育有思想、有理想的创新型教师。工作室成员、江门市紫茶小学教师祝冰莹便是其中一位。

2021年11月，工作室承担了广东省教育研究院主办的第十九场“南方教研大讲堂”——“弘扬传统音乐文化，凸显学科育人价值——小学音乐课堂教学的实践探索活动”，其中，祝冰莹执教了公开课《龙里格龙》。为配合歌曲的学习，祝冰莹设计了相应的学习活动：哼唱主题旋律，体会浓郁的京剧味——设计京剧的表演动作，表现京剧的神韵——通过念（奏）锣鼓经为京剧伴奏。通过实践活动，让学生更好地走进京剧，亲身体验到京剧中的“唱、念、做、打”，更好地理解和表现京剧的神韵。

祝冰莹向省内外小学音乐教师展示了如何利用传统京剧音乐素材，用现代歌曲创作手法创作一首“京歌”的过程，通过这些实践互动，让学生更好地走进京剧，更好地理解和表现京剧的神韵。在课堂教学中，学生兴致盎然，纷纷成为小演员，亲身体验到京剧中的“唱、念、做、打”的京剧元素。

“五年的工作室学习生涯让我收获颇多。工作室让我们卸下浮躁，专心读书，让我感受到读书的乐趣。我们的案头常放着《教育的美好姿态》《音乐教育的哲学》等书籍，这些书籍更新了我的教学观念，增加了我的知识储备，引导着我的行动。同时，工作室建立了各种平台，让我们有更多的机会请教专家、与名师合作、走出去学习，不断提升自己的专业素养。另外，谢国刚老师还会时常带领我们对新教材进行解读和分析，引领研讨出与时俱进的教学方式。作为赴广西天等县的支教教师，我以‘传播美育文化力量，助力粤桂协作文化振兴为主要目标，通过送教活动、下乡支教等方式提升自己的教学水平，这些经历让我收获颇丰。”祝冰莹说道。

三年来，工作室先后承担了“世行贷款广东省骨干教师能力提升项目”跟岗研修活动、广东省“三区”骨干教师跟岗研修活动、“广东省新强师工程”舞蹈骨干教师高级研修班学员入室跟岗研修活动等，开展了送教下乡活动65场次，送教援培教师1000余人次。

（本栏图片由受訪单位提供）

本栏责任编辑    罗   峰