不同程度慢性病大学生学校体育政策态度差异研究

杨喻晴 刘丽萍 陈善平 刘春燕 郭甜甜

(西安交通大学体育中心 陕西西安 710049)

政策态度是政策适用主体对相关政策的认知、情感和行为的倾向［1］，学校体育政策态度在一定程度上反映出学生对学校体育的心理倾向，从而促使学生产生相应的积极或消极的体育行为。然而，从现有的研究来看，大多集中于关注学校体育政策态度对体育行为的影响，对影响学校体育政策态度的因素研究较少，已有研究虽然提及一些影响体育政策态度的人口学变量，但只是将其作为控制变量纳入研究。该文结合当前普遍存在于大学生群体中的健康问题，例如体质健康、慢性病等，探究个人健康因素对学校体育政策态度的影响。

慢性病是指慢性非传染性疾病，主要包括心脑血管疾病、糖尿病等［2］，是威胁人类健康的首要疾病，往往显现在中年时期［3］。近年来，由于青少年饮食结构不合理、吸烟等不健康行为导致慢性病逐步低龄化［4］。目前高校大学生学习压力大，颈椎病、腰痛等慢性病普遍存在，潜在危害着大学生的身体健康。“大学生普遍患有慢性病”很大程度上是高校在实施学校体育政策、提高学生体质健康过程中忽视了学生体育政策态度的结果［5］。大学生作为学校体育政策的适用主体，他们对学校体育政策的态度不仅深刻影响学校体育政策的实施［6］，还会影响大学生的身体健康。因此，该文通过对比分析患有慢性病和不同程度慢性病的大学生的学校体育政策态度的差异和特点，通过干预大学生的体育政策态度，提升大学生的体育行为，进而改善大学生的健康状况。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

采用整群抽样方法，通过问卷星形式调查陕西省某一重点高校大一、大二学生。发放和回收问卷1 100份，回收有效问卷1 092 份，问卷回收率约为99.3%，其中女生369 名，占33.8%，男生723 名，占66.2%。调查发现，样本中有743 人没有慢性病，占68.0%，349 人患有慢性病，占32.0%。因此，该文研究对象以患有慢性病的学生（349人）为主，未患慢性病的学生（743人）为参照对象，依次比较有无慢性病学生、患有不同程度慢性病学生的学校体育政策态度的差异。

1.2 测量工具

个人特征变量：包括健康状况和患有慢性疾病情况，均采用自我评判的题目，采用Likert 5 级量度。健康状况题目的指导语为：“你认为自己当前的健康状况”，选项包括优秀、良好、中等、较差、差。有关慢性病题目的指导语为：“是否患有慢性疾病”，选项包括严重、较严重、不严重、轻微、根本没有［5］。

学校体育政策态度变量：包括学校体育政策内容认同、学校体育政策执行认同、学校体育政策效果认同、学校体育政策满意度和学校体育政策行为5 个维度［7］，该量表Cronbach系数为0.832，且重测相关系数为0.544。因此，该量表具有较好的信效度。测量内容共计6 个题目，采用Likert 5 级量度，均值越高，表明大学生学校体育政策态度越积极。

1.3 数理统计法

数据统计使用SPSS 22.0 版，具体统计方法主要采用描述性统计、独立样本t检验和单因素方差分析。在调查大学生学校体育政策态度现状时，采用描述性统计。在比较无慢性病和有慢性病大学生学校体育政策态度的差异时，采用独立样本t检验。在调查患有不同程度慢性病大学生的学校体育政策态度差异时，采用单因素方差分析，并进行两相比较。

2 结果与分析

2.1 有慢性病和无慢性病大学生学校体育政策态度的差异分析

由表1 可见，有慢性病和无慢性病学生在学校体育政策知晓度方面不存在显著差异，但在政策态度总分以及政策态度5个子维度方面存在非常显著性差异（P＜0.01），患有慢性病大学生的学校体育政策态度较消极。从学校体育政策态度的5 个子维度来看，无慢性病学生的得分均高于有慢性病学生。

表1 有慢性病和无慢性病学生学校体育政策态度的独立样本t检验

无慢性病学生体育政策态度得分从高到低依次为：政策效果认知（3.97±0.802）＞政策行为（3.88±0.797）＞政策满意度（3.83±0.800）＞政策实施认知（3.82±0.740）＞政策内容认知（3.63±0.771）。有慢性病学生体育政策态度得分从高到低依次为：政策效果认知（3.72±0.908）＞政策行为（3.71±0.853）＞政策实施认知（3.61±0.800）＞政策满意度（3.56±0.868）＞政策内容认知（3.41±0.865）。政策态度总分结果显示，无慢性病的学生由于体育政策态度较为积极，重视身体状况，从而抑制慢性病发生，相比较患有慢性病的学生，轻视体育政策，一定程度上会减少身体活动，从而引起慢性疾病的蔓延和发生［8］。

2.2 患有不同程度慢性病大学生学校体育政策态度的差异分析

由表2可见，在有慢性病学生群体中，不同患病程度的学生在政策知晓度方面不具有显著性差异，进一步说明应该加大体育政策的宣传力度。患有“轻微”“不严重”慢性病学生的政策知晓度得分明显低于“较严重”“严重”学生，虽然人数较少，但仍不可忽视。针对此类人群重点加强学校体育政策宣传、普及，积极参加体育活动，抑制慢性病进一步加深，显得尤为重要［9］。不同患病程度学生在体育政策态度5 个子维度及体育政策态度总分方面存在显著性差异（P＜0.05）。患有“不严重”慢性病学生在学校体育政策态度总分及5 个具体的政策态度上的得分最高。随着患病程度的增加，学生对学校体育政策的态度发生明显变化。其中，“轻微”慢性病人群样本量较少，仅占0.9%，一方面，这可能由于学生从心理上放大了疾病的严重程度，身体稍感不适就认为自己患病并想就医以求心理安慰［10］；另一方面，由于个人本身患有疾病，所以逃避体育活动。针对此类人群应积极疏导，转变态度，并加以引导适度锻炼，改善身体状况［11］。

表2 不同程度慢性病大学生的学校体育政策态度的方差检验

根据表3不同程度慢性病之间的学校体育政策态度两相比较结果显示，学校体育政策态度差异主要体现在患有“严重”与“不严重”“较严重”慢性病学生之间（P＜0.05），“轻微”和“较严重”之间有一定的显著性差异；“轻微”与“不严重”“严重”之间没有显著性差异。患有“不严重”慢性病学生的学校体育政策态度最为积极，这与病情没有进一步加深有关。随着患慢性病程度的加深，患有“不严重”与“严重”慢性病学生之间，政策态度5个子维度与政策态度总分都存在极其显著的差异（P＜0.001），整体形成了政策态度和政策行为反向变化的特点。

3 结语

（1）大学生的体育政策知晓度相对较低，而政策态度整体较为积极，但仍有小部分学生持消极态度。建议在体育课和课外体育活动中加强对学校体育政策的宣讲，积极引导学生端正学校体育政策态度，避免体育失范行为的发生。

（2）无慢性病的学生比患有慢性病的学生对体育政策态度更积极。建议加大对患有慢性病大学生的人文关怀，鼓励他们积极参加力所能及的体育活动，消除学校体育政策的消极态度，形成良好的健康意识。

（3）患有不同程度慢性病的大学生的政策知晓度无显著差异，但在政策态度上存在显著差异，随慢性病程度加深，大学生的学校体育政策态度总分呈下降趋势。为此，学校要定期组织学生进行健康体检，时刻关注学生体质健康，对患有不同程度慢性病的学生开设针对性的体育课程，通过体育教育改善学生的健康状况和体育兴趣。