“洞壁”听“琴音”（3）

蒋岭

经过几轮测试，每个班级的班主任在征求了孩子们的意见后，将最终的名单送到尔曦老师的手里。她看着一个又一个名字，却始终没发现心里期待的那两个名字。

周三是社团招新的日子，尔曦老师来到教室找雨萌，有同学告诉她，雨萌去了陶艺社团。她急急忙忙穿过竹林的石子路，踏上44号楼的台阶，来到悬挂着“泥土芬芳”牌匾的教室。

尔曦老师走进教室，看到正端坐在第一排第一张陶艺桌前的雨萌，她穿着深褐色的围裙，手里正捏着一团陶泥，神情专注，与她并排坐的还有妹妹雨梦。

“尔曦老师，您是不是想让雨萌参加陶笛社团？”江南老师挽着袖子，边揉陶泥边乐呵呵地打趣道。

尔曦老师没有回答，而是微笑着轻声细语地询问雨萌愿不愿意参加陶笛社团，雨萌回头看了看雨梦，头低了下去。

“这样吧，你再好好考虑考虑，明天给我答复。”尔曦老师轻轻地拍了一下雨萌的肩膀。这时，江南老师已来到尔曦老师的身边，耳语了一番。原来雨萌本来报的是陶笛社团，雨梦报的是陶艺社团，她们的妈妈签字时，没有同意雨萌的请求，而且非得让她俩参加一样的社团。

“谁叫她俩是双胞胎呢！要不，您找雨萌的妈妈聊聊？她妈妈还是蛮通情达理的。” 江南老师提出建议。

尔曦老师打着伞踱着步子在高平小学大门口走来走去，时不时抬眼看看街上来往的行人。大约过了15分钟，一位个子高高的女士从街角处拐了过来，她就是雨萌的妈妈。

尔曦老师将雨萌妈妈迎到校门口的“休憩室”。休憩室门朝东，房顶是一整块透明的钢化玻璃，两面是木制的墙壁。此时，玻璃顶上落满了水珠，还不时响起“啪啪啪”的雨滴声。

雨萌妈妈未说话先微笑，给人一种亲切感。然后，她主动提及孩子们回家说到报社团的想法：“雨萌喜欢音乐，听说学校要组建陶笛社团，她激动得欢呼雀跃；雨梦说自己没得选择，老社员早就跟江南老师签订了‘协议，要继续参加陶艺社团。”

听到这里，尔曦老师心里一乐，将椅子挪了挪，靠近雨萌妈妈。

“可是……后来，让她俩选择同一个社团，是我的决定。”雨萌妈妈面露尴尬，“我觉得参加社团对孩子能力的提升有相当大的帮助，我也想与她俩一同学习、成长。可如果她俩参加不一样的社团，我就关注不过来，会顾此失彼。”

尔曦老师内心释然了，看来雨萌不参加陶笛社团，并非是妈妈反对。“雨萌妈妈，我来说说自己的一点儿想法。”尔曦老师又将椅子挪了挪，靠雨萌妈妈更近了，然后用手指了指屋外，“你看那3棵香樟树上的树叶，有哪两片形态是完全一样的吗？再抬头看看落在玻璃顶上的那些雨珠，有哪两颗是完全相同的吗？”

雨萌妈妈摇了摇头。

“是呀！雨萌和雨梦是两个独立的个体，她俩虽然是双胞胎，但由于爱好不同，选择也就不同。我由‘两片树叶‘两滴水珠等物体自然而然地联想到她俩，也算是‘类似联想吧！如果您强行让她俩选择一致，是不是对其中的一个不公平呢？”尔曦老师拉住雨萌妈妈的手，轻轻地拍了拍，“课堂上，每当音乐响起，雨萌的眼里就闪着激动的光芒，说明她对音乐是真的喜爱……”

第二天，陶笛社团的名单上多了一个名字：雨萌。

操场上，博文与小伙伴们正你追我赶地打着篮球。博文中场断球后，以迅雷不及掩耳之势向对方篮筐冲去，两名防守队员在三分线外准备来一个“合围”，将他死死拦住。没承想，博文“先发制人”——直接跃起，来了一个三分球。“唰——”球进了！小伙伴们兴奋地鼓起掌来，嘴里还不忘说着“漂亮”。防守队员也连连称赞，敬佩地拍了拍博文的肩膀。

尔曦老师站在场边观赛，激动得连连拍手，并大声喊着博文的名字。博文听到后羞红了脸，有些不好意思。

比赛结束后，博文走到尔曦老师跟前，向她表示感谢。随后，两人坐在操场边的长椅上聊了起来。

“怎么没报陶笛社团呢？是不是不喜欢音乐？还是有其他原因？”尔曦老师连珠炮般问了几个问题。

博文听完，脸色一阵红一阵白，欲言又止。

“你不说话，我就当你答应了。周三下午两点半，音乐教室不见不散！”说完，尔曦老师笑嘻嘻地站起身，踏着台阶走出了操场。

“周三下午？不见不散？”博文看着老师远去的背影，愣愣地自言自语。他停顿了那么几秒，用力拍了一下脑门，傻笑了一下，顺着台阶也走出了操场，向教室的方向走去，一边走一边还嘟哝着：“哦，尔曦老师是让我参加陶笛社团，我是去呢，还是不去呢？不去，她会不会生气呢？要是去了，我又不能……”

午间，音乐教室响起了美妙的钢琴弹奏声。值班的宋山老师经过竹林时，听到《游击队之歌》的钢琴曲响起，不由自主地跟着哼唱起来：“……没有吃，没有穿，自有那敌人送上前；没有枪，没有炮，敌人给我们造……”他坐到竹林的石凳上，思緒飞越千山万水，回到了几十年前的那个小村庄——

“小宋，我们准备组织学生参加全乡的歌咏比赛，组建队伍的任务想交给你。”

“歌咏比赛？”宋山老师有些吃惊，“我……”

“你是音乐科班出身，这个任务你当仁不让。不要有顾虑，你只管选人、训练，其他的一切都包在我身上。”校长拍了拍胸脯，说道。

学校只有一台破旧的脚踏风琴，而且脚踏板的皮带出现了裂痕，稍一用力，似乎就会断裂。校长拿了针线、锤子，一针一线地缝补着，时不时还用锤子敲打那根皮带。

“好了！”校长掸了掸手上的灰尘，用脚踩了踩踏板，满脸得意地说。

接下来的日子里，这台风琴成了宋山老师的“专属物”。晨曦中，他脚踩着踏板，那琴声从寂静的山村传向很远很远的地方；夕阳的余晖下，他带领孩子们进行着紧张的训练。

一天傍晚，校长站在一旁，观看孩子们训练。过了一会儿，她突然捂着肚子、皱着眉坐在凳子上，余晖映照在她瘦削的脸上，让她的脸看起来十分苍白。

“校长，您怎么了？”宋山老师问道。

“没事！你继续！”她站起身，微笑着，可一只手仍旧死死地摁着肚子，脸上渗出了汗珠，“老毛病了，胃疼！不碍事的……”

校长抹去额头上的汗珠，伴着乐曲与孩子们一起哼唱起来。

比赛的日子到了，宋山老师带着孩子们来到乡剧院。这些从没有参加过歌咏比赛的孩子们显然有些激动，但更多的是紧张。

“预备——开始！”随着音乐响起，孩子们紧张的心情放松下来，不再感到手足无措。

“上庄小学，第二名！”孩子们欢呼雀跃，校长拍着手也笑了，宋山看到她眼里充满了泪水。

“看您发呆的样子，是不是又在神游了？是在联想，还是在想象呢？”尔东老师不知何时坐在了宋山老师的身旁。

“哎，听着尔曦老师弹奏的钢琴曲，我情不自禁地跨越了时空，联想到自己以前在乡村小学带领孩子们参加音乐歌咏比赛的情形，也算是‘睹物思情吧！”宋山老师尴尬地笑了笑。

创作贴士：

生活中，我们会由看到或听到的，想到以前经历过的或根本没有经历过的场景，有时是“接近联想”，即事物在时空上比较接近，会引发“睹物思人”“睹物思情”；有时是“类似联想”，即事物在外形特征或相关的用途等方面有相似之处；有时是“对比联想”，即将两个事物进行比较，从而激发出内心的感受。

放胆创作：

在26个大写英文字母中，随意挑选两三个或更多，根据它们的形状展开想象，讲述一个小故事，有趣即可。