依托教材，稳步推进单元整体教学

雷开云 徐承芸

随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的颁布实施，不少专家学者提倡大单元（大概念）教学，强调在一个完整“大任务”的驱动下，设定目标、统整内容，实施单元整体教学。这让不少小学语文教师感到困惑、茫然。

在语文教学改革过程中，新观念、新方法始终在守正创新中确立，始终以语文教学实践为检验标准。单元整体教学，从本质上看，并不是一个全新的概念，它体现的是语文教学一贯强调的“整体性”，正如“新课标”提出的“设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动”。现行统编小学语文教材是教师教学的重要载体和主要依托，只有基于教材开展语文教学活动，课堂才不会无章可循，教学质量才能得到保证。

“新课标”理念与专家学者提出的大单元教学概念，并不是要一线教师打乱课文编排顺序，重新构建教学体系，而是希望广大教师积极贯彻落实“新课标”理念，进一步理解教材编排的整体性与关联性，提高語文教学质量，同时通过行之有效的教学实践，助推教学内容的更新与优化。统编小学语文教材执行主编陈先云指出，当前的工作重点是推动“新课标”与教材的有机衔接和相互关照，整体统筹，逐步改进教学，而不是片面的迎合，只追求概念和形式上的创新。因此，教师要在依托教材、吃透教材上不断下功夫，积极贯彻“新课标”理念，稳步推进单元整体教学。

本组专题3篇文章，分别从小学低、中、高三个学段阐述单元整体教学理念，展现了具体设计思路与实施过程，总结了实践中的收获与思考，旨在为广大小学语文教师在“新课标”理念下用好教材，开展单元整体教学提供参考。