大班幼儿良好倾听习惯的培养之我见

徐建芳

倾听是人类接触世界、表达自身的第一步，是人的一种不可缺少的能力。《幼儿园教育指导纲要》指出：“注意倾听对方讲话，能理解别人讲话的意思”。因此，我们对大班幼儿的倾听行为发展进行有目的、有计划的观察研究，和家庭紧密结合，持之以恒，培养大班幼儿良好的倾听习惯，促进幼儿的倾听行为得到尽可能的、最优化的发展。

  一、创设环境，激发倾听兴趣

教师的言传身教以及在幼儿中树立典型，能间接地帮助幼儿养成良好的倾听习惯，我们一方面用夸张、生动的语言、表情、动作来激发幼儿倾听的兴趣，一方面进行“一对一”倾听，不随意打断幼儿的表述，以自身专注的表情引导幼儿怎样去倾听，让幼儿在耳濡目染中逐步懂得控制自己的言行，养成专心听讲的习惯。为幼儿创造自由宽松的倾听环境，把倾听习惯的培养融入幼儿的一日生活中，让幼儿在与教师、同伴、材料的相互作用下，學会主动积极地倾听。开展有趣的听说游戏，根据幼儿的年龄特点，有计划、有步骤预设相关内容，如玩“传悄悄话”“猜猜我是谁”游戏等，激发幼儿主动参与的意识，在倾听同伴讲述、自我表达、交流中养成良好倾听习惯，增加幼儿创造性运用语言的机会，促进语言发展。

  二、加强指导，学会倾听方法

1.认真倾听养习惯。引导幼儿注意倾听自己的好朋友、身边的同伴讲话，积极吸取小伙伴的经验，自己加以验证与尝试，也可以提出自己不同的想法，激发思维。在和朋友对话或听他人发言时，提醒幼儿彼此间互相尊重，眼睛看着对方，锻炼表达胆量，提高互动效应；教师运用恰当的语言、手势、眼神提示幼儿：“你哪里听不明白？”“你觉得XXX小朋友说得怎么样？”“你有没有不同的想法？”

2.自我提醒很必要。作为教师，我们要增强意识，对幼儿进行欣赏和赞许，及时提醒幼儿养成倾听习惯，不仅表扬积极发言、踊跃表现的幼儿，更表扬专心听讲、认真倾听同伴表达的幼儿，如：“你的小耳朵真灵”“你的发现跟别人不一样”等。同时，引导幼儿同伴间互相遵守规则，运用图文并茂的约定墙、规则墙等，支持幼儿。如：“我应该听清别人的讲述再发言”“我再思考一下，说不定能有不同的发现”帮助幼儿进行正确判断，独立思考，调节情绪，学会倾听与表达。

3.听清要求是关键。当班级管理遇到问题的时候，我和孩子们一起讨论规则，并请他们画下来大家共同遵守，如：午餐时要专心吃饭，保持安静；听到收拾玩具的音乐要检查地上、桌上有没有掉落的玩具，及时将玩具送回家等等，如果哪个孩子犯规了，同伴们会及时提醒：你到“约定墙”“规则墙”那儿看看吧，引导幼儿自己讨论制定规则、自己介绍规则、自己遵守规则，懂得尊重别人，认真倾听同伴、老师及家长的要求。有时，我们会将幼儿游戏时的情景拍成小视频，放给幼儿观看，引导他们讨论注意点；有时，我们会与幼儿玩“只说一次”“小小检查员”“小耳朵真灵”等游戏，认真、专心地听清游戏要求，明确相应的任务，集中注意力，直至解决问题。

  三、家园同步，坚持倾听要求

我们通过家长会、家长学校、家访及班级微信群等不同的方式，引导家长努力营造良好的家庭倾听氛围，重视孩子倾听习惯的培养，促进孩子语言素质的全面发展。仿编儿歌、续编故事时，我们倡议家长和幼儿共同讨论与创编有关情节，并让幼儿在集体面前展示，对编得不一样、想法别具一格的幼儿表示肯定；与幼儿交流、谈心时，我们让幼儿带着悬念、怀着寻求答案的心理有意识地去听，激发倾听兴趣和想知道结果的愿望。

良好倾听习惯的培养是一个缓慢的过程，贵在坚持，我们除了有意识地去指导、去提醒、去督促幼儿养成，还要做到每一环节、每一时段、每一个活动中都要坚持要求，科学引导，让幼儿终身受益。

（作者单位：江苏省如东县河口镇景安幼儿园）